2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 書(shū)本里的螞蟻 1教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 書(shū)本里的螞蟻 1教案 鄂教版 教學(xué)目的： 　　　知識(shí)與能力： 　　　　1．學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。 　　　　2．了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。 　　　情感態(tài)度與價(jià)值觀： 　　　　通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。 　　　過(guò)程與方法： 　　　　情境創(chuàng)設(shè)，情感熏陶。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　知道小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文，使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。 　　教具安排： 生字卡 　　教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 　　教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1.寫(xiě)9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)字。 　　　2.學(xué)習(xí)1—6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1.認(rèn)識(shí)生字。 　　　2.學(xué)習(xí)1—6自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗讀課文1—6自然段。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　分角色感情朗讀對(duì)話。 教學(xué)時(shí)間: 　　一、導(dǎo)入： 　　　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛(ài)的小螞蟻的故事，你們想知道嗎？ 　　　?。ㄕ?qǐng)快快翻開(kāi)書(shū)本第8頁(yè)一起來(lái)讀一讀這有趣的故事吧?。? 　　二、初讀： 　　　　自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。 　　　　檢查生字。 　　　　把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。 　　三、精讀： 　　　　師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎？（指名自由概括） 　　　　學(xué)習(xí)第1、2自然段： 　　　　指名讀1、2自然段，你知道了什么？發(fā)生了一件什么事呢？（指名說(shuō)） 　　　　同學(xué)們，如果你們是這只小螞蟻，一覺(jué)醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會(huì)想些什么呢？ 　　　　學(xué)習(xí)3—6自然段 　　　　師：接下來(lái)，被書(shū)本壓成了扁扁的小螞蟻會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀3-6自然段。 　　　?。ㄖv述了小螞蟻與書(shū)本里的字對(duì)話，并挺樂(lè)意做一個(gè)字。） 　　　　練讀，分角色朗讀3-6自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂(lè)意做一個(gè)字的快樂(lè)。 　　　　師過(guò)渡：從此，小螞蟻就在這本舊書(shū)里面安家落戶了，自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情？下節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。 　　四、學(xué)習(xí)生字： 　　　　學(xué)習(xí)“墻、孤、零”等9個(gè)字。 　　　　讓學(xué)生多識(shí)記字形：“孤”字注意左邊“子”字旁中間一提的寫(xiě)法，右邊是“瓜”不是“爪”；“夾”字注意筆順，不要發(fā)倒筆，讓學(xué)生先書(shū)空；“傻”字注意又半部分的寫(xiě)法，師范寫(xiě)“傻”字。還要讓學(xué)生自己觀察字的結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正，美觀。教師可適當(dāng)作書(shū)寫(xiě)示范。 　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　教學(xué)目的： 　　　1.學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 　　　2.通過(guò)學(xué)習(xí)《書(shū)本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。從而培養(yǎng)熱愛(ài)語(yǔ)言文字與閱讀的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　學(xué)習(xí)7－13自然段，了解課文內(nèi)容，能夠有感情地朗全文。并能復(fù)述課文。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　復(fù)述課文。 　　一、復(fù)習(xí)生字。 　　　　抽讀生字卡片。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　　　師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無(wú)意中被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)了一本舊書(shū)里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書(shū)里的字全都會(huì)說(shuō)話，而且后來(lái)非常樂(lè)意自己也當(dāng)它們的一員，成為一個(gè)字，從此在舊書(shū)里安家落戶，我們來(lái)看看自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？ 　 　三、精學(xué)7—13自然段。 　　　　學(xué)習(xí)7、8自然段 　　　　指名讀第7、8自然段，其他同學(xué)邊讀邊思考，發(fā)生了哪些有趣的事？ 　　　　指名說(shuō)（舊書(shū)不在是一本安安靜靜的書(shū)了。） 　　　　學(xué)習(xí)9、10自然段 　　　　生自讀9、10自然段，還有哪些更新奇的事情發(fā)生呢？ 　　　　指名說(shuō)（字天天做運(yùn)動(dòng)，小姑娘每天看到不一樣的新故事。） 　　　　練讀9、10自然段，讀出小姑娘的驚奇。 　　　　學(xué)習(xí)11—13自然段 　　　　故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。 　　　?。ㄕZ(yǔ)言文字就是如此神奇，同樣的文字以不同的形式排列組合，就組成了新的詞，新的句，表達(dá)出新的意思，當(dāng)然也就每天產(chǎn)生和昨天內(nèi)容不一樣的新故事了。） 　　四、齊讀課文。 　　　　指名復(fù)述課文。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 書(shū)本里的螞蟻 2教案 鄂教版 文本細(xì)讀： 　　這是一篇非常簡(jiǎn)短濃縮的微型童話，是一篇擬人體的童話，講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺(jué)，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺(jué)的花采下來(lái)，夾進(jìn)了書(shū)本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，成了書(shū)本里一個(gè)會(huì)走路的字，書(shū)本里的字也學(xué)著小螞蟻?zhàn)邉?dòng)，這本舊書(shū)變成了一本新書(shū)。 　　選編這篇作品，主要是開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受另一類童話的魅力。體會(huì)文中：小螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)是教學(xué)的重點(diǎn)。 　 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)本課“蕊、陳”2個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“趴、喂、碎”等7個(gè)生字。 　　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　　3.學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 　　過(guò)程與方法目標(biāo)： 　　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 　　　2.以學(xué)生的自學(xué)或合作學(xué)習(xí)為主，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，如引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注，或自己講解課文等。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 　　　開(kāi)拓視野，感受另一類童話的魅力。 　　策略與方法： 　　　合作學(xué)習(xí)，讀中感悟。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于動(dòng)物的童話。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。 　　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 　　教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 　　　1.學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所知道的關(guān)于動(dòng)物的童話。 　　　2.師：今天我們來(lái)讀一篇關(guān)于生活在書(shū)本中的小螞蟻的童話，怎么樣？ 　　　3.板書(shū)課題。 　　二、初讀課文，自學(xué)生字。 　　　1.學(xué)生自由讀文，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。 　　　2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　　3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 　　　　　如：“花蕊”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 　　　　　如：“陳舊”、“密密麻麻”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 　　　　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 　　　4.學(xué)生初步概括出文章的主要內(nèi)容。 　　三、師生對(duì)話、讀懂課文。 　　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，提出不懂問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上做批注。 　　　2.學(xué)生小組合作交流、解決問(wèn)題。 　　　3.師生對(duì)話、生生對(duì)話，共同解疑。 　　　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決：①書(shū)本里為什么會(huì)有一只小螞蟻？ 　　　　　　　　　　　　?、跁?shū)本里的這只小螞蟻都做了什么呢？ 　　　　　　　　　　　　?、蹠?shū)本里的螞蟻為什么會(huì)使舊書(shū)變成新書(shū)？ 　　　4.學(xué)生回讀課文、復(fù)述課文。 　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 　　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 　　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 　　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字“喂”、“碎”的書(shū)寫(xiě)。 　　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐 　　　　回家找一些王一梅的其他童話來(lái)讀一讀。