2019年(秋)二年級音樂上冊 第2課《摘果子》教案 湘藝版.doc

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2019年(秋)二年級音樂上冊 第2課《摘果子》教案 湘藝版 教 材：選自“中國舞教材”里的“手位”， 根據(jù)學(xué)生8人（以唐氏綜合癥孩子為主）的特點而改編。 課 型：以學(xué)習(xí)律動表演為主的音樂綜合課。 課 時：3課時（第2課時） 一、教學(xué)內(nèi)容：1、熱身組合《劃小船》。 2、學(xué)習(xí)主干動作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，并按節(jié)拍完成動作，引導(dǎo)學(xué)生手動眼隨。 3、合樂表演律動《摘果子》。 二、教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在歌唱基礎(chǔ)上萌發(fā)律動表演的興趣。 2、發(fā)揮唐氏綜合癥孩子的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干動作：擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收指、半蹲、傾頭等，學(xué)會隨歌曲的旋律、節(jié)奏、情緒進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的動作協(xié)調(diào)能力。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享果實。 三、教學(xué)重點：合樂表演律動《摘果子》，邊唱邊跳。 四、教學(xué)難點：表演時能按照音樂的節(jié)奏完成動作。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：舞蹈音樂、果籃。 六、教學(xué)過程： （一）師生問好 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 師：5 3 5 3 ︱5．4 3 2 ︱1-‖ 淑婷 淑婷 你 坐在哪 里？ 生：5 3 1 ︱ 葉老 師 (口白)我是do 5．4 3 2 ︱1-‖ 我 坐在這 里。 （學(xué)生邊唱邊加以簡單的手勢。） 老師將學(xué)生設(shè)計成不同音符，形成音樂律動課的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并很快地將學(xué)生引入到課堂里。 （二）發(fā)聲練習(xí) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 教師右手彈琴，左手加以手勢引導(dǎo)。 （全音全音上，以《摘果子》的音域跨度為主練習(xí)。） 5 4 3 2 ︱1- ‖ la la la la la （引導(dǎo)學(xué)生加以手勢。） 常規(guī)的發(fā)聲練習(xí)為下面的歌唱訓(xùn)練打基礎(chǔ)。 （三）熱身練習(xí) 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 1、播放音樂《劃小船》 2、示范提、壓腕動作 合樂完成組合《劃小船》：雙手空心拳做提、壓腕和旁分手動作，從方位8點到2點。 熱身組合為下面學(xué)習(xí)《摘果子》的動作打基礎(chǔ)；復(fù)習(xí)、積累、生成。 （四）新授技能 師 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 1、聆聽音樂，進(jìn)一步體驗音樂情緒，引導(dǎo)學(xué)生快樂歌唱。 ①師：現(xiàn)在我們休息一下，一起來欣賞一段音樂。 教師播放《摘果子》的音樂， 聽完提問：“這是什么音樂？”（學(xué)生：摘果子） ②出示歌詞。（滿樹的果子紅又鮮，滿園的果子甜又香，摘下那果子圓又大呀，我把果子裝滿筐。） ③引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏朗讀。 ④引導(dǎo)學(xué)生合樂拍手歌唱。 從情感鋪墊入手，營造輕松、有活力的課堂氛圍；只有引導(dǎo)學(xué)生熟練地合樂歌唱，才能更好地為下面的律動表演奠定節(jié)奏基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。 2、教授基本動作，適時引入表演。 ①師：同學(xué)們摘過果子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生自由說說，邊說邊做出動作。） ②師：同學(xué)們都很棒，我們今天要給《摘果子》加上自己的動作，葉老師希望你們通過自己的勞動，能夠摘到真的果子。 ★排隊形 〇 〇 〇 〇（程度較好的學(xué)生） 〇 〇（較害羞、自閉的學(xué)生） ③領(lǐng)悟動作要領(lǐng) A．手臂抱籃狀 師：我們要去摘果子，要不要準(zhǔn)備一個籃子呀？ （1）教師示范，逐一規(guī)范學(xué)生的動作。 （2）合樂完成。 B．摘果子狀（擴(kuò)指、轉(zhuǎn)腕、收紂、收指于胸前：前平位-上位-旁平位） 先訓(xùn)練右手，熟練后再訓(xùn)練左手。 師：我們先把伸手可以摘到的果子摘回來，再把抬頭可以看看見的果子摘回來，然后把轉(zhuǎn)頭可以看見的果子摘回來，最后把所有的果子裝滿筐。（邊講邊完成動作） （1）教師示范。 （2）單一訓(xùn)練，熟練后才可加頭的動作和半蹲的動作。 （3）跟節(jié)拍練習(xí)，逐一規(guī)范學(xué)生的動作。 （4）引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊完成動作。 （5）合樂完成表演。 難點的突破：最后一小節(jié)（我把果子裝滿筐）的動作連接，一定要讓學(xué)生邊唱邊做動作，并且要反復(fù)練習(xí)。 ④合樂完整表演（間奏用拍手完成） 先正步位站立表演，注意觀察學(xué)生的情緒，如果累了就讓學(xué)生坐在地板上表演。注意維持學(xué)生的注意力。 注：間奏的動作連接練習(xí)和合作表演留到下節(jié)課完成。 給學(xué)生設(shè)計的動作應(yīng)該緣于生活、高于生活。動作不能太多，應(yīng)簡單有趣，有方位上的變化。 隊形的安排也是重要的一環(huán)，將害羞、自閉的學(xué)生安排在前面有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的音樂潛能。因人而異，教師教學(xué)時語音、語氣、語調(diào)也應(yīng)有所不同。 將基本動作的學(xué)融入到生動形象的情景中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟每一個動作的美感，使孩子愿學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。 練習(xí)是心智技能和動作技能形成的條件，只有讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)才能掌握動作技能。 （五）分享果實 師 生 活 動 設(shè) 計 意 圖 師：今天同學(xué)們都表現(xiàn)得真棒，所以你們都能摘到真的果子。 （出示蓋著紅布的果籃，在音樂中讓學(xué)生自己掀開紅布。） 師：每人拿一個果子，讓我們一起來分享又香又甜的果子。 （引導(dǎo)學(xué)生拿果子分給聽課老師。） 利用物質(zhì)獎勵進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都有成就感。 （六）愉快出課堂 在歡快的下課音樂中，引導(dǎo)學(xué)生拿著果子走出教室。 （七）課堂評估 （評估等級- A：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的95% B：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的80% C：達(dá)到本堂課設(shè)定目標(biāo)的60% D：未達(dá)到本堂課設(shè)定的目標(biāo) ） 姓名 等級 教學(xué)拾感： 附送： 2019年(秋)二年級音樂上冊 第2課《金鈴鐺》教案 湘藝版 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會歌曲，能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動作語言邊唱邊做簡單的律動 。 教學(xué)重難點： 1、學(xué)會歌曲，能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動作語言邊唱邊做簡單的律動。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來了一陣歡快的歌聲，咱們?nèi)ヂ犅牥桑? 二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（簡明口述） 1、學(xué)會歌曲，能自信、有表情的演唱《金鈴鐺》 。 2、能即興用動作語言邊唱邊做簡單的律動 。 三、歌曲教學(xué) 1、整體感受旋律。 播放歌曲旋律，讓學(xué)生感受歌曲優(yōu)美的旋律，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 2、學(xué)唱主旋律。 （1）、學(xué)唱歌譜。 <1>、教師帶唱一遍歌譜。 <2>、教師分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱兩遍，糾正問題。 <3>、隨琴齊唱歌譜。 （2）、學(xué)唱歌詞。齊唱歌曲 <1>、按節(jié)奏念一遍歌詞。 <2>、教師唱歌譜，學(xué)生填入歌詞歌唱。 （3）、表現(xiàn)歌曲。 齊唱歌曲， 能自信、有表情的演唱。 四、編創(chuàng)、實踐活動 分小組對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演唱。（比一比，那個組做得最好） 五、課堂小結(jié) 秋天是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，我們收獲了甜美的果實 ，更收獲了快樂，讓我們用歡快的歌聲來贊美秋天吧！齊唱歌曲！ 六、反思： 《金鈴鐺》是一首充滿喜悅和童趣的歌曲。教學(xué)中我緊緊圍繞新課標(biāo)精神來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生通過自學(xué)，反復(fù)聽辨、拍擊、視唱、視奏，然后再讓學(xué)生將整首歌曲的旋律完整地唱出，這樣，學(xué)生可以在最短的時間里學(xué)會歌曲。這首歌曲的教唱，我認(rèn)為較為成功：一.教唱前，我以復(fù)習(xí)關(guān)于秋天的歌曲引入，如：《豐收之歌》、《摘果子》等，啟發(fā)學(xué)生想象秋天來了，秋高氣爽，一派豐收的景象，從而激發(fā)學(xué)生盼望秋天的急切而喜悅的心情。二.先學(xué)習(xí)歌詞,再學(xué)習(xí)節(jié)奏,有效地讓學(xué)生結(jié)合歌詞進(jìn)行訓(xùn)練。需改進(jìn)之處：1、應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在歌曲旋律中有感情地朗讀一遍，這樣才能把所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來。2、在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。