2019年(秋)一年級語文上冊《樹和喜鵲》教案 冀教版.doc

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2019年(秋)一年級語文上冊《樹和喜鵲》教案 冀教版 教材分 析 課文用生動的語句和細膩的語言描寫了小鳥和小樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂的生活。 學生分 析 根據(jù)一年級學生年齡和思維的特點，教學中要從多講走向多讀。讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，動口、動腦、動手去學習朗讀，從而受到潛移默化的熏陶。 設計理 念 抓住“孤單”和“快樂”，聯(lián)系生活實際展開談話，感受友情的重要性。 教 學 目 標 知 識 與技能 1. 會寫本課“里、有、幾、飛”四個生字，做到筆順正確，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。 2. 正確認讀文中十一個生字。 3. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 理解“也”的用法，會用“……也……”說話、寫話。 過 程 與方法 1. 通過拼讀、比較、識記、組詞開花等方式認讀本課十一個生字。 2. 通過觀察比較、書寫、組詞，會寫本課四個生字。 3. 通過拼讀、朗讀、開火車讀、自由讀等多種朗讀方式進行閱讀訓練，逐步掌握朗讀技巧，達到熟讀成誦。 情感態(tài)度 與價值觀 了解課文內(nèi)容，感受鄰居與朋友的重要性，培養(yǎng)學生間互助友愛的精神和合作意識。 重 難 點 l 逐步積累識字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀的寫好“里、有、幾、飛”四個字。 l 從字里行間體會樹和喜鵲心情的變化，讀出由孤單到快樂的情緒變化。 l 讓學生聯(lián)系實際，了解鄰居與朋友的重要，懂得團結(jié)協(xié)作互助友愛，并能準確表達自己的見解，鍛煉語言的表達能力。 教學方法 情境教學法 教具準備 多媒體課件 課 堂 教 學 設 計 及 課 時 安 排 第一課時 一、導入 1. 板書課題：樹和喜鵲。 2. 請一名同學拼讀課題。 3. 齊讀課題。 4. 看到課題，你想知道什么？ 5. 導入：讓我們看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么事情？ 二、初讀課文，自學生字 （一）師范讀課文，生聽準字音 （二）出示要求，學生自讀課文，學習生字 1. 自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，讀準字音。 2. 把生詞讀給同桌聽一聽，看誰讀得好。 3. 再讀課文，把課文讀通順、流利。 4. 檢查生字的認讀情況。 課件出示帶生字的重點句子。此處需要老師詳細提供句子。 （1）讀句子。 （2）讀句中的生字。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對字的印象。 5. 學生自主交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的，老師適時給予引導、點撥。 三、熟讀課文，感知理解 1. 開火車讀文，想一想課文講了一件什么事？ 2. 指一名學生發(fā)言，其他同學給予補充。 3. 老師板書“孤單”、“快樂”。 （1）聯(lián)系生活實際說一說什么是“孤單”？ （2）為什么“樹很孤單，喜鵲也很孤單”? 生自由發(fā)言，師指導朗讀第一、第二自然段。 （3）為什么后來“樹很快樂，喜鵲也很快樂”? 學生暢所欲言，老師根據(jù)學生回答板書“鄰居”或“朋友”，感受鄰居與朋友的重要性，并指導朗讀第三至第五自然段。 4. 課件出示： “樹很孤單，喜鵲也很孤單?！? “樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。” “樹很快樂，喜鵲也很快樂?！? 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說話。 第二課時 一、課文回顧 1. 開火車讀生字卡片。 2. 猜字謎比賽。 3. 讀了這篇課文，你懂得了什么？ 二、練寫生字 1. 課件出示要寫的生字，讀一讀。 2. 仔細觀察每個字在田字格中的位置，并認識新筆畫“橫折彎鉤”。 （1）老師范寫，學生觀察筆順。 （2）學生描紅，老師巡視指導。 3. 口頭給生字組詞。 4. 學生練寫生字。 指導書寫時，教師要強調(diào)書寫的注意點和書寫的姿勢。 5. 展示部分學生作品，師生共同評價寫字情況。 三、課外拓展 1. 把這個故事講給爸爸、媽媽聽。 2. 把自己與小伙伴的故事用拼音寫在小本本上，讀給大家聽。 作 業(yè) 布 置 板 書 設 計 課 后 反 思 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊《比尾巴》教學設計 滬教版 信息技術(shù)支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一） 第一步：設計前的分析 本課的名稱：《比尾巴》 本課的教學目標與教學內(nèi)容： 教學目標： 1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”和“鳥”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學的生字進行組詞、造句。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3、通過學習課文知道一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 教學內(nèi)容： 在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。通過學習本課那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言的同時，重在激起學生朗讀的欲望，引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） （一）課前準備：手指操 優(yōu)化設計作用： 在這個環(huán)節(jié)中，視頻出示寫字操，音樂響起，老師和學生一起活動手指關(guān)節(jié)，書空這十個數(shù)字，鍛煉手指。低?年?級?學?生?的?寫?字?意?識?和?興?趣?的?激?發(fā)?,?學習習?慣?的?培養(yǎng)?很?重?要?,?在?學習?前配?以?適?合?的?帶音樂的寫字操?即?可?舒?活?筋?骨?,?又能直觀形象地告訴學生養(yǎng)成良好的寫字習慣是非常重要的，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。 （二） 謎語導入 揭示課題 優(yōu)化設計作用：上課伊始，以學生喜聞樂見的“猜謎語”導入課題，ppt以動畫的形式圖文結(jié)合，展現(xiàn)了“兔子”字的謎面，激發(fā)了學生的學習興趣。出示謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。打一動物？生回答。然后出示“兔”，出示圖片，引導學生觀察兔子的尾巴，圖文結(jié)合幫助學生認識“兔”。以此為鍥機，借學習10.比尾巴帶孩子們走進動物園做一次文學旅行。圖片與文字的有機結(jié)合，讓學生更加直觀形象的感受到小動物尾巴特點，易于激發(fā)學生的學習興趣，同時也強化了學生對動物的喜歡之情，強化了后期的情緒表達。有利于課堂教學的進一步深入。 第二步：技術(shù)支持的導入設計 說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中。 導入語 時間 信息技術(shù)支持 （一）課前準備 師：同學們，請坐好，課前我們先來活動一下筋骨，隨著音樂和老師一起來做寫字熱身操。 師生伴著音樂共同練習寫字操，書空，鍛煉手指。 （二）謎語導入比尾巴 師：同學們，大家喜歡做游戲嗎？好吧今天就讓我們一起來猜一個和動物有關(guān)的小謎語，大家一定要開動腦筋??！答對有獎??！ 師：大家可真棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家去動物園做一次旅行，你想去嗎？好吧今天就讓我們通過學習10.比尾巴，一起走進有趣的動物園吧。生齊讀課題10.比尾巴 5分鐘 （一）ppt出示教師和學生做操圖片。隨著《寫字操》音樂的響起，寫字操的以文字的形式緩緩展示在學生面前。 比尾巴\寫字操[標清版].ifox （二）耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。 信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二） 第一步：設計前的分析 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 教學目標： 1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”和“鳥”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學的生字進行組詞、造句。 2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。 3、通過學習課文知道一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 教學內(nèi)容： 學生是6－7歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許； 經(jīng)過兩個多月的學習，學生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文； 在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。通過學習本課那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言的同時，重在激起學生朗讀的欲望，引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)學生喜愛動物的感情。 請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。 巧用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能通過聲音、圖等，把枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容，變成直觀形象的視聽語言，能使學生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)其情感和興趣。這節(jié)課的知 識容量雖不大，但若要真正理解和掌握，還需要教師認真?zhèn)湔n，利用信息技術(shù)讓課本的文字材料“動起來”。所以在講授環(huán)節(jié)，ppt的使用，讓學生直觀形象地 看到了動物尾巴的特點，并初步感受小動物的可愛之處，從而興趣得打了極大的提升，想學習文章的迫切之情也就油然而生。 第二步：技術(shù)支持的講授設計 說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接） 教學活動簡述 信息技術(shù)支持 信息技術(shù)支持的評價優(yōu)化（三） 第一步：設計前的分析 說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個評價設計不能雷同。） 本課的名稱：10《比尾巴》 本課的教學目標和教學內(nèi)容： 1.通過預習記錄表的的檢查，評比，了解學生學習的效果。 2.讓學生通過學習以及對課文的有效朗讀，達到會讀，會誦，會背，并進行檢查。 第二步：技術(shù)支持的評價設計 說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請具體說明如何利用信息技術(shù)來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。 教學活動 評價目的 評價方法 評價工具 要求學生預習課文，將預習結(jié)果填寫在“預習記錄表”中。 檢測學生自主學習效果，查缺補漏 班級同學評價 師生結(jié)合評價 利用投影儀展 示學生的、預習 記錄表 試著背誦課文 展示背誦程度 學習小組成果交流展示 進行小組比賽 成績