2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.13《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》word教案.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.13《兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）》word教案 教學(xué)目標： 1. 理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法，并能正確地進行計算。 2. 培養(yǎng)算法思維、提倡算法多樣化。 3. 用語言完整、正確地闡述算法。 教學(xué)重、難點： 1. 理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。 2. 算法多樣化。 教學(xué)過程： （一）情境引入 1. 媒體出示：文具店 師：小胖和他的小伙伴去商店，看看他們買了什么？ 學(xué)生看圖回答：小丁丁：鞋子8元 小亞：溜冰鞋70元 師（出示二人帶的錢數(shù)）小丁?。?5元 小亞：79元 幫忙算算他們買了東西后，各剩下多少錢？ 學(xué)生獨立列式計算，交流算法并核對結(jié)果。 小丁?。?35-8=27 小亞：79-70=9 2. 師：小胖碰到問題了。他有58元，買了一個手提包用去25元，還剩下多少錢？算式怎樣列？ 學(xué)生列式：58-25 師：可他不會計算了，為什么呢？這道算式和以前做的減法題有何不同？ 學(xué)生回答：兩位數(shù)減兩位數(shù)。 師揭示課題。 （二）探究新知 1. 算法探究 （1）學(xué)生獨立在位值板上擺圓片或同桌合作。 （2）自愿板演位值板上圓片的變化過程并說出計算過程。 師根據(jù)學(xué)生的板演及回答寫出算式。 （3）師媒體逐一出示小巧、小丁丁和小亞的算法，和板演的對照。 學(xué)生嘗試逐一用語言闡述算法，師再完整。 小巧的算法：先減去整十?dāng)?shù)，再減去個位數(shù)。 小丁丁的算法：先減去個位上的數(shù)，再減去整十?dāng)?shù)。 小亞的算法：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個位數(shù)減個位數(shù)。 2. 歸納算法： （1）問：你喜歡哪種算法？為什么？學(xué)生自由發(fā)言。 （2）師：觀察這些算法，有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方？ 學(xué)生討論，交流。 （3）師小結(jié)：不管哪一種算法，都是分拆成“整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，個位數(shù)減個位數(shù)”“兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減一位數(shù)”這些學(xué)過的計算方法來進行計算。 3. 試一試 師：小伙伴們又買了他們喜歡的東西。 小巧：我?guī)Я?5元，請你幫我挑一件商品，選擇自己喜歡的算法列式計算。 （三）鞏固開拓 巧做題包。 48-12 87-63 48-13 87-53 48-14 87-43 48-15 87-33 師：怎樣做，又快又正確？仔細觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？ 游戲：接龍。 規(guī)則：每小組中一人先寫一算式，由后一學(xué)生做，完成后再出一算式，輪流做題，看，在規(guī)定時間內(nèi)哪組又對又快？（要求編兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法題） 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)一下3.14《筆算減法（退位）》word教學(xué)反思 《筆算減法（退位）》是滬教版一年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。兩位數(shù)的退位減法是本單元的一個難點, 對于一年級的學(xué)生，要理解并掌握這一知識點,確實有一定的難度 。本節(jié)課的教學(xué)重點使學(xué)生能正確計算兩位數(shù)的減法，但不作速度上的要求，因為后面還有兩個例題進行講解。 這節(jié)計算教學(xué)的課從內(nèi)容上來說是比較枯燥的，但是把學(xué)生的動手擺圓片和復(fù)習(xí)、新授聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)起來就比較輕松，在小結(jié)算理時，讓學(xué)生通過小組討論得出，這樣學(xué)生對計算方法會了解的更深。這節(jié)課是本單元的重點也是難點。因此在課前我先布置讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，然后課的一開始檢查預(yù)習(xí)情況。發(fā)現(xiàn)班上已經(jīng)有多數(shù)學(xué)生能在家長的幫助下能理清算理，正確說出計算的過程并算出得數(shù)，但是還是有部分學(xué)生在計算51-36時得到的答案是25或者24，針對他們出現(xiàn)的問題，我設(shè)計了如下問題： 問題一：個位1減5不夠減怎么辦？ 生：從十位退一當(dāng)10。在十位上點1點表示強調(diào)。 問題二：從十位退1后個位要算幾減幾？十位上向個位退1后，十位再算幾減幾？ 同桌之間互相討論一下。 生：十位退1后個位要算11減6得到5，在個位寫5；十位減去退位的1得到4，4減1等于3，在十位寫3。 師：同桌討論：筆算兩位減法要注意什么？ 學(xué)生討論后匯報：個位和個位對齊，十位和十位對齊；要從個位減起；要點退位點，不要忘了減退位的1；做完后要檢查。 通過以上這幾個問題的設(shè)計，學(xué)生有效地突破了重難點，課堂上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯，部分學(xué)生都能清楚的說出算理?？梢姡跀?shù)學(xué)課堂中，如何預(yù)設(shè)有價值的問題不僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維，有效的突破重難點的關(guān)鍵，更是課堂有效的保證。 練習(xí)我安排3個層次，其中的判斷題羅列了學(xué)生在計算中的常見錯誤，在教學(xué)中，學(xué)生對這類錯誤的出現(xiàn)會哄堂大笑，然而笑過之余卻能把錯誤牢記，這就是練習(xí)設(shè)計的成功。 整個教學(xué)過程還比較順利，但是，學(xué)生的作業(yè)反饋情況并不很理想?？傆猩贁?shù)學(xué)生漏點退位點，也有個別學(xué)生即使點上了退位點，在計算時也忽略了它的存在，再就是把減法算成加法，把數(shù)字抄錯，書寫格式不正確等等。根據(jù)出現(xiàn)的問題我反思改進如下： 1．加強口算練習(xí)，每次上課前3分鐘，讓學(xué)生逐步達到聽到算式就能說出結(jié)果。 2．在教學(xué)時，要嚴格要求學(xué)生的書寫格式。 3．注重重要環(huán)節(jié)的計算過程，多創(chuàng)設(shè)機會讓學(xué)生講計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點，在本節(jié)課，十位上的計算過程是學(xué)生最難掌握的。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生多次說出十位的計算過程，不斷鞏固計算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點，如點上退位點的數(shù)要很快反映出是多少，讓學(xué)生能更好、更快、更準確地計算。 4．充分利用學(xué)生原有的知識，多分析比較計算方法。