2019年(春)六年級數(shù)學下冊《第三單元 圖形的運動》單元備課教案 北師大版.doc

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2019年(春)六年級數(shù)學下冊《第三單元 圖形的運 動》單元備課教案 北師大版 教學內容 圖形的旋轉（一） 教學目標 1.能在觀察圖片資料和旋轉實驗中得出數(shù)學結論，初步從奇妙的圖形中體會所隱含的數(shù)學道理。發(fā)展學生對具體圖形的概括能力，培養(yǎng)幾何直覺； 2.通過對旋轉圖形的探討，培養(yǎng)學生的探索發(fā)現(xiàn)事物變化中的內在規(guī)律； 3.能從具體事物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形旋轉的知識解釋一些現(xiàn)實旋轉變化現(xiàn)象。 教學重點 通過多種學習活動溝通聯(lián)系，理解旋轉含義，感悟特征及性質。 教學難點 用數(shù)學語言描述物體的旋轉過程及會在方格紙上畫出線段旋轉90度后的圖形。 教學準備 白板課件 集體備課 二度備課 教 學 過 程 研究線段的旋轉，認識旋轉要素 1. 呈現(xiàn)生活實例，引出研究問題 （1）出示鐘面，請同學判斷鐘面中哪些物體在做旋轉運動。 問題：看一看鐘面上哪些物體在運動？用我們學過的知識描述一下它們在做怎樣運動？ 引導：大家都認可鐘面上的指針在旋轉，但是它們是怎么旋轉的呢？這是我們今天要弄明白的一個問題。 （2）師生舉例，溫故引新 出示課題：看來同學們已經初步認識了生活中的旋轉現(xiàn)象，今天我們進一步學習圖形的旋轉，從數(shù)學的角度研究圖形旋轉到底有哪些特征。 2．借助橫桿，明確旋轉三要素 （1）認識旋轉要素——旋轉方向。 教 學 過 程 問題1：同學們請看大屏幕，這是什么？（橫桿）請注意觀察，橫桿是怎么運動的？ 問題2：這個橫桿的旋轉（放下與收起）有什么不同？ 問題3：什么叫順時針旋轉？能用箭頭表示一下嗎？ 與順時針相反的方向叫什么？用箭頭怎么表示？ （2）認識旋轉要素——旋轉中心、旋轉角度。 動態(tài)出示橫桿的運動 問題1：注意觀察，橫桿的收起和放下繞著哪一點進行的？ 問題2：橫桿的收起和放下都是旋轉，在旋轉過程中有什么不同的地方嗎？ 問題3：有相同的地方嗎？ 問題4：你是怎么知道橫桿旋轉了90？ 問題5：通過剛才的學習，想一想怎樣就能把橫桿的旋轉表述清楚？ 小結：一定要說清“橫桿是繞哪個點旋轉”“是向什么方向旋轉”“轉動了多少度”這三點。 3.實際操作，加深理解 課本28頁：畫一畫 提示：注意旋轉三要素 4.鞏固練習：P29練一練1~4 板書設計 圖形的旋轉 橫桿繞（ ）點（ ）旋轉（ ）度 教學反思 年 級 六 學科 數(shù)學 課型 講授課 設計時間 總課時 18 授課 時間 學習內容 圖形的旋轉（二） 學習目標 1、通過實例的觀察，進一步認識圖形的旋轉變換，探索它的特征和性質。 2、了解一個簡單的圖形經過旋轉制作復雜圖形的過程，知道圖形旋轉的三要素（中心點、方向、度數(shù)） 3、能運用簡單的基本圖形，在方格紙上通過旋轉設計美麗的圖案。 4、讓學生欣賞美、感知美、創(chuàng)造美，體驗成功的喜悅。 學習重點 探索圖形旋轉的特征和性質。 學習難點 能在方格紙上將簡單圖形繞固定點旋轉90，并說出旋轉過程。 學習準備 白板課件 集體備課 二度備課 教 學 過 程 （一）游戲激趣，感受圖形的旋轉。 師：老師這里做了一面小旗，會玩嗎？讓我們一起來玩一玩吧！不過有個小要求，就是要邊玩邊注意觀察。 分別請兩位學生旋轉小旗。 引導學生說說在玩的過程中小旗是怎么運動的，隨著學生的回答，板書：旋轉、中心點、順時針旋轉、逆時針旋轉。 小結：小旗繞中心點可以順時針旋轉，也可以逆時針旋轉。 （二）實際操作，繼續(xù)研究面的旋轉 三角形ABC旋轉90度的圖形 （1）問題1：繞點A順時針旋轉90，怎么畫？需要注意什么？ 請利用三角板，在桌面上操作，并畫在方格紙上。 教 學 過 程 （2）問題2：繞點B逆時針旋轉90，怎么畫？需要注意什么？ 請利用三角板，在桌面上操作，并畫在方格紙上。 （三）欣賞圖案，感受旋轉創(chuàng)造的美 （1）動態(tài)呈現(xiàn)：菱形旋轉、等邊三角形旋轉、圓形旋轉。 （2）多角度觀察圖形，識別不同的基本圖形。 （四）鞏固練習 P31練一練1，2，3 板書設計 圖形的旋轉 旋轉三要素：中心點、方向（順、逆）、角度 小旗旋轉的相同點：大小不變、點O是固定的，順時針方向、旋轉90度 教學反思 年 級 六 學科 數(shù)學 課型 講授課 設計時間 總課時 19 授課 時間 學習內容 圖形的運動 學習目標 1．借助七巧板，進一步理解圖形的平移、旋轉等現(xiàn)象。 2．通過用旋轉、平移的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)動手操作能力和解決問題的能力，建立初步的空間觀念。 3．感受圖形的運動在生活中的運用，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學美。 學習重點 利用平移、旋轉、軸對稱的知識解決圖形的運動問題。 學習難點 掌握解決問題的策略。 學習準備 白板課件 集體備課 二度備課 教 學 過 程 一、 游戲導入、激發(fā)興趣、復習舊知　 游戲：俄羅斯方塊 師：數(shù)學無處不在，在游戲中也蘊含著數(shù)學知識，平移和旋轉是圖形的兩種變換方式，今天我們就要一起探討圖形的運動。（揭示課題：圖形的運動） 二、自主探究、合作交流、獲取新知　　 1、活動一（課件出示） 如下圖，七巧板中有兩個圖形移動了位置。 師：你能通過平移將圖①移入七巧板相應的位置嗎？說說你的做法。 生：（通過觀察回答）圖①先向上平移4格，再向左平移10格就可以了。 師：你能通過平移和旋車將圖②移入七巧板相應的位置嗎？與同桌交流你的想法。 教 學 過 程 同桌兩人先觀察，然后互相說自已的想法。 （1）可以先繞直角的頂點逆時針旋轉90，再向左平移9格就能將圖②移入七巧板相應的位置。 （2）可以先向左平移9格，再繞直角的頂點逆時針旋轉90就能將圖②移入七巧板相應的位置。 師：同學們說得不錯，這一活動中既利用了平移又運用了旋轉把圖①和圖②移入七巧板相應的位置。 2.活動二 課件出示（如圖，三角形） 師：你能將圖形A繞著點O順時針旋轉90，得到圖形B，然后再將圖形B向右平移5格，得到圖形C嗎？ 　同桌的同學合作在學習卡上的方格中，按照要求動手擺一擺、移一移、轉一轉，然后與小組同學進行交流，并嘗試把變換的過程描述記錄下來。交流時其他同學要注意傾聽，如果有不同的變換方式，可在最后補充。 師生小結：平移和旋轉是圖形運動的兩種主要形式，平移和旋轉只改變圖形的位置，不改變圖形的大小。 三、拓展練習、應用提高、課外延伸 P33試一試 四、鞏固練習：P33~34練一練1~5 板書設計 圖形的運動 平移二要素：方向、距離 旋轉三要素：中心點、方向、旋轉角度 軸對稱一要素：對稱軸 教學反思 年 級 六 學科 數(shù)學 課型 講授課 設計時間 總課時 20 授課 時間 學習內容 欣賞與設計 學習目標 1、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現(xiàn)象。 2、欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設計圖案。 3、學生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學生的空間想象能力和審美意識。 學習重點 能利用對稱、平移、旋轉等方法繪制精美的圖案。 學習難點 感受圖形的內在美，培養(yǎng)學生的審美情趣。 學習準備 白板課件 集體備課 二度備課 教 學 過 程 一、情境導入 利用課件顯示課本第35頁三幅美麗的圖案，配音樂，讓學生欣賞。 二、學習新課 (一)圖案欣賞： 1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這三幅美麗的圖案，你有什么感受？ 2、讓學生盡情發(fā)表自己的感受。 (二)說一說： 1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的？ 2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學生觀察討論，再進行交流。 三、鞏固練習 （一）反饋練習： 完成第36頁第1題。 教 學 過 程 仔細觀察這個花邊是由哪個圖形經過什么變換得到的？ （二）拓展練習： 1、交流并欣賞 說一說好在哪里？ 2、將某一圖形進行平移、旋轉，或者畫出它關于某條直線的軸對稱圖形，設計出美麗的圖案。 四、全課總結 對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用于平面、立體的建筑藝術和幾何圖像上，而且還涉及到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為杰出的設計師。 五、布置作業(yè)： 教材第36頁第2、3題。 板書設計 欣賞與設計 對稱、平移和旋轉知識在生活中有廣泛的應用 教學反思 附送： 2019年(春)六年級數(shù)學下冊《第三單元 正比例和 反比例》整理與復習教案 （新版）西師大版 教學內容 　　教科書第63頁的內容，練習十四1，3，4，5，6，9，10題。 教學目標 　　1．讓學生參與系統(tǒng)、全面整理知識的過程，梳理本單元的所學知識，引導學生溝通知識間的聯(lián)系，構建知識網絡。 　　2．通過本單元知識的復習，比較熟練掌握比例知識，并能解決一些實際問題。 　　3．培養(yǎng)學生自主歸納、整理知識的興趣和能力。 教學重點 　　整理本單元知識，溝通知識間的聯(lián)系。 教學難點 　　能靈活運用正、反比例的意義，解決實際問題。 學生準備 　　回家先整理本單元知識，作好交流的準備。 教師準備 　　視頻展示臺。 教學過程 　一、談話引入，揭示課題 　　教師：我們已學完了本單元知識，今天來進行“整理與復習”。 　　板書課題：整理與復習 　二、梳理單元知識，形成知識網絡 　　1．方法回顧 　?。?）以前我們是怎樣整理單元知識的？ 　?。?）你們昨天回家是這樣整理的嗎？ 　?。?）四人小組進行交流。 　　2．學生匯報交流 　?。?）抽2位匯報整理結果（投影標出）。 　?。?）根據(jù)學生的整理，大家提出建議并進行修改。 　?。?）展示教師整理的結果，說出整理思路（展示）。 　　比例意義、基本性質、解比例 　　正比例意義[x/y=k（一定）] 　　應用 　　反比例意義[xy=k（一定）] 　　應用 　　3．教師小結整理知識的情況 　　三、復習本單元知識 　　1．完成練習十四第1題 　　這兩面國旗的長和寬的比，是否可以組成比例？ 　　如果可以組成比例，把組成的比例寫出來，并指出這個比例的內項和外項（生齊練）。 　　教師：通過前面兩個題的復習，你能說說什么叫做比？什么叫做比例？比和比例有什么區(qū)別？ 　　在這里使學生明白比表示兩個數(shù)，有兩項；比例表示兩個比相等，有四項。 　?。?）完成練習十四第3題。 　　教師：什么叫做解比例？ 　　學生在練習本上練習，指名板演，學生練習后講評。 　　2．正、反比例關系的判斷 　　（1）判斷下面各題中兩種量是否成比例。如果成比例，成什么比例？ 　　　①正方形的邊長與周長。 　　?、谛旭傄欢温烦?，車輪的直徑與車輪轉過的轉數(shù)。 　　?、踶=5x，y和x。 　　?、躽x=24，y和x。 　　（2）說出下列各組中的三種量在什么條件下能組成什么比例關系。 　　　①速度，時間，路程。 　　?、谄嚸看芜\貨噸數(shù)，運貨的次數(shù)和運貨的總噸數(shù)。 　　?、廴切蔚牡?、高和面積。 　?。?）說一說什么叫正比例關系？什么叫反比例關系？它們之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 　　　梳理判斷兩種量是否成正（反）比例的思考步驟。 　　　①先找出兩種相關聯(lián)的量和一個定量。 　　　②根據(jù)兩種相關聯(lián)的量之間的數(shù)量關系，列出關系。 　　?、鄹鶕?jù)正、反比例的意義，判斷比例關系。 　?。?）用比例知識解決下面的問題（練習十四第6題）。 　　?、賹W校舉行方陣團體操表演，排成5列需要90人，排成24列，需要多少人？ 　　?、趯W校舉行方陣團體操表演，如果每列16人，要排27列，如果每列18人，要排多少列？ 　　　教師：說一說，用比例知識解答應用題的關鍵是什么？解題的步驟有哪些？注意什么問題？ 　　　學生1：設所求問題為x。 　　　學生2：判斷題中的兩個相關聯(lián)的量是否成比例關系及成什么比例關系。 　　　學生3：列出比例式。 　　　學生4：解比例，驗算，寫答語。 　　　教師：用比例知識解答應用題的關鍵是正確判斷題中兩種相關聯(lián)的量成什么比例關系，所以解題時要認真審題，做出正確判斷。 　四、拓展應用練習 　?。?）指導學生完成練習十四第9題。 　　　學生獨立完成，教師巡視，集體評議。 　　　教師：航程和相對應的飛行時間的比值表示什么？成什么比例？為什么？ 　　　教師：用圖像把它們的變化規(guī)律表示出來。 　　　教師：觀察圖像有什么特點？ 　　　使學生認識到：圖像是一條直線。從這個圖像可以直觀看到航程和相對應的飛行時間的變化情況，航程增加，所需飛行時間也隨著增加，航程減少，所需飛行時間也隨著減少。 　　　教師：觀察圖像，估計飛行2 000千米需要多少時間？ 　　　教師：根據(jù)圖像估一下，7時大約飛行多少千米？ 　　　學生回答，教師可以通過課件同步顯示。 　?。?）完成練習十四第10題。 　五、全課小結，評價 　　今天我們一起進行了正、反比例這一單元的整理與復習，你有什么收獲？還有哪些不明白的？