2019年二年級(jí)下冊(cè)《不懂就問》優(yōu)秀教案.doc

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2019年二年級(jí)下冊(cè)《不懂就問》優(yōu)秀教案 教學(xué)目的： 1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。 2、掌握本課的生字。 3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。 4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)方法： 朗讀法、調(diào)查法 學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字 1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。 2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。 3、給認(rèn)讀生字組詞。 二、初讀課文，了解大意。 1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈起來。 2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。 3、教師點(diǎn)評(píng)。 三、教學(xué)生字 1、出示生字卡片。 2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。 3、讓學(xué)生口頭組詞。 4、分析生字的寫法。 四、指導(dǎo)書寫。 第二課時(shí) 一、精讀課文，了解意思 1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。 2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。 3、找出自己不懂的地方。 二、再讀課文，解決問題 1、學(xué)生針對(duì)自己不懂的問題進(jìn)行討論。 2、對(duì)學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦 的意思。 三、擴(kuò)展活動(dòng) 1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對(duì)你有什么影響？ 2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？ 四、小結(jié)課文 說說你學(xué)習(xí) 了不懂就問這篇課文之后有什么收獲 附送： 2019年二年級(jí)下冊(cè)《書里的螞蟻》 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.指導(dǎo)學(xué)生有順序地、細(xì)致地觀察圖畫。 　　　2.組織學(xué)生依據(jù)所提供的兩只老鼠的不同的食譜進(jìn)行討論，說出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)用餐的意識(shí)。 　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有順序地、細(xì)致地觀察圖畫。 　　難點(diǎn)：組織學(xué)生依據(jù)所提供的兩只老鼠的不同的食譜進(jìn)行討論，說出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)科學(xué)用餐的意識(shí)。 　　關(guān)鍵：使學(xué)生了解科學(xué)用餐的基本常識(shí)。 　　課時(shí)：1課時(shí) 　　教具：教學(xué)掛圖 　　學(xué)具：教學(xué)掛圖 　　相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：通過交流讓學(xué)生了解我們應(yīng)該科學(xué)用餐。 　　教學(xué)突破點(diǎn)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。 　　教學(xué)流程： 　　1.指導(dǎo)學(xué)生有順序地、細(xì)致地觀察圖畫。 　　　指導(dǎo)學(xué)生整體地觀察圖畫，圖上畫的是誰和誰？它們?cè)诟墒裁?？能完整地說出畫面的內(nèi)容。再認(rèn)真地觀察兩只老鼠，分清哪個(gè)是鼠老大，哪個(gè)是鼠老二，弄清它們的食譜有什么不同。 　　2.結(jié)合所給食譜和圖畫內(nèi)容進(jìn)行比較、討論。 　　　到底誰是美食家呢？指導(dǎo)學(xué)生說明自己的觀點(diǎn)和理由。 　　3.組織學(xué)生做情境表演。如可以組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪，可以采訪鼠老大及鼠老二進(jìn)餐時(shí)的感受。 　　4.教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境讓學(xué)生樂于表達(dá)，同時(shí)又要恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生由“不會(huì)說”到“會(huì)說”，用恰當(dāng)?shù)恼Z言來表述自己的觀點(diǎn)。 　　5.在學(xué)生表達(dá)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，不僅在“說”上做訓(xùn)練，更要在“聽”上進(jìn)行訓(xùn)練。 　　板書設(shè)計(jì)：　　　　　誰是美食家？ 　　　　　　　　　　　　要科學(xué)的用餐