2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 與水有關(guān)的光現(xiàn)象教案 湘教版.doc
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2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 與水有關(guān)的光現(xiàn)象教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.通過觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象,讓學(xué)生用類比的方法整理有關(guān)實(shí)驗(yàn)信息,認(rèn)識(shí)水可以改變光的傳播方向。 2.通過模擬彩虹實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生知道水珠可以分解陽光。 3.能在教材引領(lǐng)下完成觀察與水有關(guān)的光現(xiàn)象實(shí)驗(yàn),清晰地描述實(shí)驗(yàn)過程,嘗試初步推測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.愿意把本組實(shí)驗(yàn)方法與其他組交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。 2.細(xì)致的觀察,客觀的記錄。 科學(xué)知識(shí) 1.初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。 2.知道水能像鏡子一樣反光,也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。 教學(xué)準(zhǔn)備 與水有關(guān)的光現(xiàn)象的圖片或影像資料、美發(fā)用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機(jī)、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.觀察教材中的四幅插圖:反射、折射、色散…… 2.列舉看到過的類似的與水有關(guān)的光現(xiàn)象,談?wù)劷滩闹袌D片中的光現(xiàn)象和自己列舉光現(xiàn)象分別說明水對(duì)光可以產(chǎn)生什么作用 3.質(zhì)疑:在水中為什么可看到月亮? 天上的彩虹是什么原因引起的? 放大鏡也可能用水來制作嗎? …… 二.活動(dòng) 水放大鏡 1.準(zhǔn)備材料:滴管、水。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 3.交流、評(píng)價(jià):比一比,誰的放大鏡效果更好。 4.齊讀小指南車卡通人的話。 三.活動(dòng) 水中的小石子 1.把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位置,保持眼睛的位置不動(dòng),逐漸往盆中加水。 2.提問:你看到了什么? 3.分析:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么? 四.活動(dòng) 人造彩虹 1.過渡:天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘,如果我們能用一定的方法把彩虹造出來,那將是多么愉快的事! 2.三棱鏡可以分解陽光,那么水是否也可以?我們可以做一個(gè)水三棱鏡來研究。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生完成用水三棱鏡(或水杯、水球)完成光的色散實(shí)驗(yàn)。 4.介紹人造彩虹的簡(jiǎn)單制造方法,再讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)。 課后反思: 附送: 2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 光與影教案 湘教版 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究影子產(chǎn)生的條件,初步解釋影子產(chǎn)生的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過介紹有關(guān)皮影戲和我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2.通過影子游戲激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究影子秘密的興趣。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備 不同的光源或圖片卡、投影機(jī)、投影片、擋光物體(不透明物體、透明物體)、白色背景墻等。 一.教學(xué)導(dǎo)入 1.講述:我們之所以能看到周圍的物體,是由于來自物體的光射人了我們的眼睛,但射人眼睛的光,有的是物體自己發(fā)出的,有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。 2.區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光,哪些不會(huì)自己發(fā)光。 3.認(rèn)識(shí)光源:能自己發(fā)光的物體叫光源。 二.活動(dòng) 影子游戲 1.過渡:光照在物體上會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?讓我們從游戲開始研究吧! 2.學(xué)生猜謎:你有一個(gè)好朋友,烏黑的身體烏黑的頭,無論你到哪里去,東南西北跟你走。 3.在陽光或投影機(jī)燈光下做各種影子游戲,邊做邊問:燈光(陽光)下的影子像什么?是什么照出來的影子? 4.閱讀指南車信箱,了解皮影戲。布置任務(wù):課外興趣小組的同學(xué)可以表演自己的皮影戲。 5.游戲完畢,教師讓學(xué)生思考:在影子游戲中,影子產(chǎn)生要具備哪些條件?影子的長(zhǎng)短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關(guān)?…… 6.教師組織學(xué)生用實(shí)驗(yàn)研究影子產(chǎn)生的條件。 (1)讓學(xué)生看教材第53 頁的三幅圖,選用合適的器材[光源、擋光物體(不透明物體、透明物體)、白色背景墻等] (2)引導(dǎo)學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 (3)交流各自的設(shè)計(jì)。 (4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 (5)匯報(bào)與交流。(提醒學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的同時(shí),還要描述實(shí)驗(yàn)方法和影子產(chǎn)生的過程) 三.拓展 課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關(guān)系。 課后反思: 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光沿直線傳播。 2.能在教師指導(dǎo)下,按教材圖文說明制作小孔成像盒。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.通過介紹我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。 科學(xué)知識(shí) 1.知道光在空氣中是沿直線傳播的。 教學(xué)準(zhǔn)備 手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒(暗箱)、蠟燭、動(dòng)物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關(guān)掛圖或投影片。 一.教學(xué)導(dǎo)入 復(fù)習(xí):什么是光源?影子產(chǎn)生的條件有哪些? 二.活動(dòng) 尋找光的傳播路線 1.過渡:光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方,那么光的傳播路線是怎樣的呢? 2.學(xué)生猜測(cè):光是沿直線傳播的。(說出猜想依據(jù)) 3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明光是沿直線傳播的。 (1)引導(dǎo)學(xué)生看教材第54頁的圖,讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 (2)出示一些實(shí)驗(yàn)材料(如:紙管、塑料軟管或彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等)啟發(fā)學(xué)生。 (3)學(xué)生分小組討論,交流各自的設(shè)計(jì)。 明確:提醒學(xué)生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大,可以拿一根毛衣針或用一根較長(zhǎng)的直鐵絲從三個(gè)圓孔中穿過確定三個(gè)圓孔是否在一條直線上;學(xué)生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時(shí),讓學(xué)生想一想增加觀察效果的辦法(如可在水中加人一些粉質(zhì)顏料,把實(shí)驗(yàn)室窗簾拉上等);如果有的學(xué)生用激光筆做實(shí)驗(yàn)時(shí),教師可要求學(xué)生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線,還要提醒學(xué)生注意安全,要求學(xué)生按操作規(guī)則實(shí)驗(yàn)。 4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 5.各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 6.總結(jié):光是沿直線傳播的。 7.學(xué)生解釋光的直線傳播與影子的形成的關(guān)系。 8.應(yīng)用:列舉生產(chǎn)生活中的利用光的直線傳播的實(shí)例。 三.制作小孔成像 1.閱讀指南車信箱,了解“小孔成像”。 2.過渡:通過閱讀,我們?cè)僖淮沃懒斯馐茄刂本€傳播的。同學(xué)們有沒有興趣自己制作一個(gè)小孔成像盒? 3.看教材第55頁,學(xué)習(xí)小孔成像制作步驟。教師補(bǔ)充其他制作方法。 4.學(xué)生動(dòng)手制作。 5.展示、交流、評(píng)價(jià)。 課后反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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