2019-2020年教科版科學四下《生的食物和熟的食物》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學四下《生的食物和熟的食物》word教案 教學目的：知道食物可以生吃和熟吃。觀察、比較生、熟食物的不同，能根據(jù)材料設計實驗方案，并能就實驗中遇到的困難思考解決的對策，及時記錄，培養(yǎng)學生動手操作能力。培養(yǎng)學生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。 教學重點：觀察比較生、熟馬鈴薯、了解生與熟的不同。 教學難點：通過觀察能描述生、熟食物的變化。 教學準備： 1．給每組學生準備一份生、熟馬鈴薯、水果刀。 2．準備酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、燒杯、水、鐵匙、玉米等器材。 3．設計一張觀察記錄紙，以記錄玉米粒到玉米花的變化過程。 4．準備爆玉米花圖片、玉米餅圖片。 教學過程： 一、激發(fā)情境，導入新課 師：同學們，今天老師請你們吃美味佳肴，高興嗎? 生：高興。 師：請同學們看這里，這是什么? 生：啊？這是生肉片，生肉片不能吃。 師：生肉片不能吃，為什么? 生：不好吃。 生：生肉有細菌，不能吃。 師：我們應該怎么吃? 生：煮熟或炒著吃。 師：有些食物煮熟后才好吃，而有的食物生吃味道更好。今天我們一起來觀察生的食物和熟的食物，看看哪些同學觀察到的最多。(板書課題。) （設計意圖：根據(jù)兒童好吃的心理，教師提出請同學們吃美味佳肴，不但活躍了課堂氣氛，同時也引導學生說出生肉不能吃的原因。） 二、自主探究，學會感知 1．生食和熟食。 （出示果盤，內(nèi)裝有蘋果、桔子、西紅柿、豆角、黃瓜、茄子、黃豆。） 師：請同學們看看你們的桌子上放的是什么。請你們給它們分分類，說說哪些食物生吃好吃，哪些食物要熟吃才好吃?？茨慕M分得又準又快。 （1）小組討論并記錄。 （2）小組匯報。 師：你們是怎樣給這些食物分類的？ 生：我們把豆角、茄子、黃豆分為一類，它們不能生吃；蘋果、桔子、西紅柿、黃瓜可以生吃。 生：我們認為豆角、茄子、黃豆分為一類，不能生吃；蘋果、桔子分為一類，因為它們可以生吃；而西紅柿和黃瓜既可以生吃也能熟吃，我們把它們又分為一類。 師：你們觀察得很認真，說得很全面?，F(xiàn)在兩個小組有了爭議，其他小組是怎樣想的呢？ 生：我們認為茄子也能生吃，我以前就吃過沒有長大的茄子，還有點甜。我認為應該把茄子也分在第三類里。 師：老師小的時候也生吃過茄子。但是你們知道嗎，有些食物煮熟后才有營養(yǎng)，而生吃是沒有營養(yǎng)價值的，生活中我們吃茄子生吃的時候多還是熟吃的時候多呢？生吃茄子有營養(yǎng)嗎？ （小組討論后回答。） 生：我們平時吃茄子都是煮熟后吃的，我們想茄子熟吃才有營養(yǎng)。所以應該把茄子分在煮熟后才能吃的一類中。 （設計意圖：教師為學生準備了各種生的食物和熟的食物，還有既能生吃也能熟吃的食物，讓學生給這些食物分類。在分類中使學生了解可以生吃的食物和必須熟吃的食物。） 2．觀察比較生、熟馬鈴薯。 師：生的食物做成熟食后會有哪些變化呢？（出示生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯。） 師：請同學們看老師拿的是什么？ 生：土豆。 師：它的學名叫什么？ 生：馬鈴薯。 師：老師給各組同學準備了生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯各一個，現(xiàn)在我們來比較一下生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有什么不同。 師：你們要用什么辦法觀察呢？（小組討論并匯報。） 生：我們先用手摸一摸，看看它的軟硬，再用鼻子聞一聞它的氣味。 生：我們還可以用眼睛看一看它是什么顏色的。 生：我們還可以嘗一嘗。 師：對我們還可以用舌頭嘗一嘗它們的味道。同學們能夠運用感官來觀察馬鈴薯，說明同學們掌握了科學的觀察方法。那么就請同學們觀察并把觀察結(jié)果記錄在表中。 （設計意圖：本環(huán)節(jié)不但使學生運用了以前所學到的觀察方法，也能讓學生更全面地觀察到馬鈴薯生熟的特點。） 出示觀察的要求： 看看馬鈴薯的大小變化。 摸摸馬鈴薯的軟硬。 把馬鈴薯切開，觀察里面的變化。 嘗嘗馬鈴薯的味道。（小組同學們認真觀察，教師巡視指導。小組匯報。） 師：你們觀察到了什么？ 生：我們首先用手摸一摸馬鈴薯，感覺生的馬鈴薯比較硬，熟的很軟；用刀切開馬鈴薯，熟的馬鈴薯聞起來很香，而生的馬鈴薯有點生氣味，我說不清。 生：生的馬鈴薯聞起來有點淀粉的氣味。 生：對，就是淀粉的氣味。嘗一嘗，生的不好吃，熟的很香，還有點甜。切的時候，生的很脆有響聲，熟的很好切。 師：你們還觀察到了什么？ 生：我們看到熟的馬鈴薯顏色是黃色的，生的有點發(fā)白，好像還有點花紋似的。 師：生的馬鈴薯煮熟后大小有變化嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)馬鈴薯煮熟后有點膨脹，變大了。 師：說得非常好，你們觀察得很仔細。那么你們知道煮熟后的馬鈴薯，營養(yǎng)會有變化嗎？把馬鈴薯燒熟了吃有哪些益處？ 生：不知道。 師：讓老師告訴你們吧，馬鈴薯含有淀粉，煮熟了的馬鈴薯營養(yǎng)易吸收有助于消化。 3．從玉米粒到玉米花。 師：老師還給同學們準備了一樣食物。（出示玉米粒。） 師：玉米從生到熟會有哪些變化？用什么方法能把玉米變熟呢？（鼓勵學生聯(lián)系生活實際，講出多種辦法。） 生：煮著吃。 生：爆玉米花。 生：還可以烤著吃。（出示幻燈：玉米餅和玉米花的圖片。） 師：玉米有這么多的吃法，讓我們用實驗來觀察玉米從生到熟的變化過程吧！ 操作指導： 放在水中煮。教師要引導學生熟悉實驗裝置，練習使用酒精燈。 置于火上烤。手拿在小勺塑料柄上，在酒精燈外焰上加熱。 師：由于時間有限，請同學們自由選擇實驗方法來觀察。（小組討論，全都選擇用火烤。老師講解水煮方法。） 師：看來同學們很愛吃玉米花。 生：是。 師：那我們今天就自己動手用酒精燈做一次玉米花，好嗎？ 生：好！ 師：實驗中我們應注意些什么呢？ 1．注意實驗安全。 2．取用食物時，請使用鑷子。 3．實驗過程可以參考書上的方法。 4．注意觀察玉米的變化過程。 5．注意使用酒精燈，按要求操作。 6．注意觀察和記錄。 （分組實驗。教師巡視指導。小組匯報。） 師：你們觀察到了什么，玉米是怎樣變熟的？哪個小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 生：我們把小勺放在酒精燈火焰的外焰上，把玉米放到勺中，用筷子不斷攪拌，玉米慢慢膨脹，聞到了香味兒，一會就變成了玉米花。吃起來也很香。 師：看來同學們很善于觀察和思考，能把玉米變熟的過程說得這樣完整。 三、鞏固延伸，聯(lián)系實際 師：這堂課我們觀察了生的食物和熟的食物?？梢陨缘亩酁樗?；既可以生吃又可以熟吃的多是蔬菜；不宜生吃的多為肉類。由于時間的關(guān)系，這堂課我們就上到這里，請同學們思考食物煮熟后還有哪些好處。下課。 教學反思 在學生實驗時，我注重了一些細節(jié)問題，例如如何不使玉米粒烤焦，如何使用酒精燈等。這些雖不是本課的重點，但在這些細節(jié)問題上下工夫很有必要。每節(jié)課都能如此引導的話，日后學生在設計實驗方案時，思維將會更縝密，方案將會更周詳，操作將會更順手，即便是遇到突發(fā)事件也不至于手忙腳亂。 本課教學中可以靈活地根據(jù)學生的學情、教師自身的科學素養(yǎng)，合理安排實驗活動，選擇不同探究方式，讓學生進行與之相應的科學探究活動。如，在讓學生說說玉米由生變熟的方法時，學生會想到很多方法。我預設了兩個實驗方法，即水煮和火烤。在這種情況下，我靈活地處理教材，合理安排探究活動，考慮到課堂時間有限，為學生準備盡可能多的實驗器材，讓學生親歷盡可能多的實驗。因此在充分肯定學生的基礎上，我讓學生分組做，各小組可以選擇自己喜歡的實驗方法進行觀察，在小組選擇實驗時，火烤實驗引起學生極大的興趣，學生都樂于做火烤實驗。這也是在我的意料之中的，既然學生選擇了火烤實驗，那么水煮實驗由我簡單地講解，學生做火烤實驗，這樣也達到了學生的探究目的 附送： 2019-2020年教科版科學四下《電和我們的生活》word教案 授課時間：__xx_年_2__月_13__日 第_1_周 星期__一__ 第__6_節(jié)課 課題 電和我們的生活 教 學 目 標 知識 電的認識，電同我們生活的關(guān)系； 能力 能根據(jù)提供的觀察事項以小組的形式進行觀察、討論和搜集相關(guān)信息； 情感 增強對電的特征進行探索的興趣 教材 分 析 重點 交流整理有關(guān)電的知識 難點 電的單位 教具 電腦圖片 教 學 過 程 1、引入： （1）電在我們的生活中已經(jīng)是無處不在，我們的生活已離不開電。比如教室中日光燈要用電，待會兒要用實物投影儀幫助大家上課。上個星期五老師讓大家回家去調(diào)查了家中的電器情況，這節(jié)課我們就來做個統(tǒng)計，交流我們的調(diào)查結(jié)果。下面請同學上臺，利用實物投影儀向大家匯報家中的電器情況。我建議大家用這樣的方式說話“我家有幾個什么電器，用的是什么電”。 （2）交流我們的調(diào)查結(jié)果：小組內(nèi)互相交流調(diào)查記錄，同學之間相互說說。 教師利用學生匯報中的矛盾，解釋交流電、直流電：交流電是指發(fā)電廠中發(fā)出來的電。直流電一般是指干電池中的電。 （3）統(tǒng)計：生活中常用的用電器有哪些？大的電器有哪些？小的用電器有哪些？最少使用的用電器有哪些？這些用電器分別是用哪些電的？你統(tǒng)計的數(shù)量是多少？ ②全班交流！ （4）談話：看起來我們家中的電器的確很多，生活很富裕。我們的家中有那么多的電器，要是沒電了，我們的生活會怎么樣呢？ 2、交流我們知道的關(guān)于電的知識： 談話：電對我們的生活有那么大的影響，我想大家對于電的知識一定知道得很多吧。下面讓我們來交流一下吧。怎么交流呢？大家來說一說。 小組討論，相互說說你在以前知道的關(guān)于電的知識。 靜電的知識雷電的知識富蘭克林的故事關(guān)于電的科學家…… 3、知道安全用的重要性，養(yǎng)成安全用電的習慣。 學生可能會從用電安全、雷電和其它有關(guān)電的知識來交流。在交流過程中教師也可參與學生的交流。比如講講高壓電的危險性，交流電和直流電的電壓高低差異等等。 （1）哪些地方存在觸電的危險。 ①在戶外，哪些地方存在觸電的危險？②在家里與學校，哪些地方存在觸電的危險？ （2）我懂得怎樣安全用電？ ①討論：怎樣安全用電。 ②全班交流. 4、在調(diào)查中你們發(fā)現(xiàn)了哪些問題？自己還有哪些想法？ （1）學生提出問題。教師對于學生提出的問題及時隨機地處理。 （2）學生可能提出的問題有：（以下問題均來自學生的問題） 電是怎么來的？發(fā)電廠是怎么發(fā)電的？（教師出示手搖發(fā)電機，學生觀察發(fā)電機的組成，并相互交流。然后演示手搖發(fā)電機發(fā)電實驗。接著問發(fā)電廠里的電是用什么力量發(fā)出來的。最后問學生電可以無中生有嗎。） 雷電是怎樣產(chǎn)生的？雷電的能量能利用嗎？電是怎么到我家的？ 補充說明 布置作業(yè) 課后以小組形式進行討論，要進一步觀察和搜集相關(guān)資料。 板書 設計 隨教案 教學反思 學生能互相合作，討論認真，課堂效果比較好。 課 時 計 劃 第 一 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 2 月 26 日 課題 點亮小燈泡 教 學 目 標 知識 利用電來點亮一只小燈泡需要一個完整的電路。 能力 觀察、描述和記錄點亮小燈泡的實驗現(xiàn)象。 情感 敢于根據(jù)現(xiàn)象做出大膽的想象與推測。 教材 分 析 重點 正確連接電路 難點 認識小燈泡的結(jié)構(gòu)，正確連接小燈泡 教具 小燈泡、1. 5 v的干電池、導線、實驗記錄單 教 學 過 程 一、引入 當我們閉合家里的開關(guān)，電燈就會亮起來。電燈為什么會亮呢？考慮過這樣的問題嗎？讓我們先來研究一下小燈泡吧！ 二、認識小燈泡等的結(jié)構(gòu) 1、小燈泡的構(gòu)造 1）小燈泡大家都看到過吧？你能畫一畫印象中的小燈泡嗎？要求劃出小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造觀察小燈泡。 2）每組一個燈泡，觀察小燈泡的各部分結(jié)構(gòu)。 3）交流觀察結(jié)果，并對自己畫的小燈泡作出修正。 4）猜猜電流是怎么從小燈泡內(nèi)部通過的？用手指畫一畫。 2、觀察導線、電池，說說導線和電池的結(jié)構(gòu) 三、讓小燈泡發(fā)光 1、點亮小燈泡 1）小組活動----連接這些實驗器材，想辦法使小燈泡亮起來，用手比劃說說電流是怎么流動的？并做好記錄，用箭頭畫出流動的方向。 2）組織學生匯報：連接好的小組上臺展示，并說說電是怎么流動的？它的方向是怎樣的？沒有連接好的也上臺展示，與全班同學一起分析，可能出現(xiàn)的問題----滲透短路、斷路等知識。 2、嘗試用多種方法點亮小燈泡 1）還能用哪些方法點亮小燈泡，用實物圖畫下來哦。 2）畫出每一種連接方法的電路中電流的流動路徑，說說自己是怎么想的。 3）把連接圖貼在黑板上，在全班交流 4）分析接亮的共同點 3、出示實物圖，分析哪個燈泡會亮，哪個燈泡不會亮。 四、安全教育 我們在課堂上使用的都是電池，電壓較小，不傷及到生命，而發(fā)電廠發(fā)出的，通過導線送到各家各戶的電是220V交流電，這是足以引發(fā)觸電事故的、致人死亡的點，所以我們不能直接用家里、學校里插座中的電做實驗。在使用的過程中也尤其要注意。 補充說明 布置作業(yè) 板書 設計 隨教案 教學后記 學生能互相合作，觀察卡片填寫較好。 課 時 計 劃 第 二 周 星期三 第 1 節(jié) xx 年 3 月 3日 課題 簡單電路 教 學 目 標 知識 一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。 能力 觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。 情感 激發(fā)對電探究的興趣。 教材 分 析 重點 使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。 難點 用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。 教具 電池1節(jié)、導線1根、小燈泡1個、記錄紙若干，記號筆1支。 教 學 過 程 一、活動導入： 1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。 2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便??？ 3、引導學生想辦法解決這個問題。(提醒學生觀察或回憶學校和家里的電燈是怎樣安裝的) 二、觀察電池盒和小燈座，學會使用電池盒和小燈座連接電路。 1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學生觀察電池盒和小燈座。 2、討論：這兩個工具是干什么用的?怎么使用? 3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示： (1)安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的? (2)小燈泡是怎么裝到小燈座上的? (3)導線怎么連?(指出彈簧接線頭的最佳連接方法) （說明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學生觀察的基礎上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學生邊操作，保證每個學生都會使用。） 4、學生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。 5、請一組學生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。 三、讓更多的小燈泡亮起來： 1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導線，讓學生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。 2、學生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。 3、教師提醒學生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。 4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。 5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。 （交流要點：小燈泡亮了嗎?用了幾種連接方法?哪種方法更好?為什么?為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光?指出電在電路中是怎樣流動的。） 補充說明 布置作業(yè) 連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來 板書 設計 隨教案 教學后記 學生通過自己動手，調(diào)動了積極性，加深了印象。 課 時 計 劃 第 二 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 5日 課題 電路出故障了 教 學 目 標 知識 利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路(通道)。 能力 應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 情感 培養(yǎng)尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。 教材 分 析 重點 用一種新的方法來檢測電路——做一個“電路檢測器”，體驗科學的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。 難點 應用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。 教具 廢電池、形成斷路的電池盒、一套做電路檢測器的材料 教 學 過 程 一、觀察導入： 1、出示一個能使小燈泡發(fā)光的串聯(lián)電路，讓學生畫出簡單的電路圖，并說一說電流是怎樣流動的。 2、說明：小燈泡發(fā)光是因為在這個電路中形成了一個完整的回路。（板書：回路） 3、提供一個出了故障的電路，并提出問題：小燈泡為什么不亮了?引出下面的探究活動。(建議：教師可準備多個好的和壞了的小燈泡，有電的和沒電的電池等材料。) 二、什么地方出故障了? 1、首先可以引導學生檢查連接的方法，結(jié)合前面的學習，排除連接方法上的問題。 2、引出新的問題:為什么連接方法正確而小燈泡卻不亮呢?引導學生來整理造成小燈泡不亮的各種原因。 造成小燈泡不亮的原因 1. 小燈泡壞了； 2. 燈座松了，沒有連上； （說明：這是發(fā)掘?qū)W生已有知識和經(jīng)驗的過程。要給他們一定的時間，盡可能多地分析電路出故障的可能，并做好記錄。） 三、做個電路檢測器： 1、討論，用什么辦法來檢測有故障的電路？ 一般有下面幾種方法： ①檢查法：檢查電路中的連接是否完好。（電池盒兩端彈簧夾上的導線有沒有夾緊；電池是否放好了；小燈泡擰緊了嗎……） ②替換法：用另外的燈泡、電池、導線等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。 2、在此基礎上指導學生按教科書中的提示做一個電路檢測器。（電路檢測器做法：把上節(jié)課連接過的簡單電路中的小燈座上的一根導線頭拆下來，另外再連上一根導線，這就是我們的電路檢測器。） 3、做好電路檢測器后，試試靈不靈。 4、根據(jù)教材10面的插圖講解檢測電路和檢測電路中各個部分(小燈泡、導線)的方法。（把故障電路的某一部分電路或某一個元件連到電路檢測器的兩個導線頭之間，如果小燈泡亮了，就說明這部分電路或這個元件是暢通的、沒有故障的，否則就證明這部分電路或這個元件不暢通、有故障。） 5、檢測器檢測電路故障注意以下幾個問題： （1）在檢測電路時，應先把故障電路中的電池從電池盒中取出; （2）檢測故障電路中的電池是否有電，應采用取出電路檢測器的電池盒中的電池，將故障電路中的電池放在電路檢測器的電池盒里，看看小燈泡會不會亮。 6、制定檢測計劃。提醒學生用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因，要邊檢查邊做記錄；最后數(shù)一數(shù)電路中一共有幾個地方出故障了。 7、利用排除法進行測試，找出故障的原因，要讓學生再試一次，使小燈泡重新亮起來。分組匯報。 8、強調(diào)安全事項。 電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單電路，不能用來檢測220V的電路。 補充說明 布置作業(yè) 其他方法查找電路中的故障 板書 設計 隨教案 教后記 沒有材料，同學們理解不深。 課 時 計 劃 第 三 周 星期三 第 1 節(jié) xx年 3 月 10日 課題 導體與絕緣體 教 學 目 標 知識 1、有的物質(zhì)易導電，這樣的物質(zhì)叫做導體;有的物質(zhì)不易導電，這樣的物質(zhì)叫做絕緣體 2、導電性是材料的基本屬性之一。 能力 學會與人合作。 情感 培養(yǎng)尊重事實的實證精神。 教材 分 析 重點 初步認識哪些是導體，哪些是絕緣體 難點 導體和絕緣體的操作性概念 教具 木片、塑料片、陶瓷、 教 學 過 程 一、觀察導入： 1、觀察簡單的電路連接，說說電流在電路中是怎么流的。 2、討論將電路中的導線剪斷，會出現(xiàn)什么情況，為什么? 3、想辦法重新接亮小燈泡，在此過程中引導學生發(fā)現(xiàn)電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 4、討論：為什么電路檢測器的兩個金屬頭接在一起，小燈泡會亮，而把外面的塑料皮接觸在一起或把金屬頭和塑料皮接觸在一起，小燈泡就不會亮。 5、講授：像銅絲那樣容易讓電流通過的物質(zhì)叫做導體；像塑料那樣不容易讓電流通過的物質(zhì)，叫做絕緣體。（板書：導體、絕緣體） 二、檢測橡皮是導體還是絕緣體 1、提問：怎樣檢測一塊橡皮是導體還是絕緣體呢？ 2、預測橡皮能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。 3、使“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。 4、用兩個檢測頭接觸橡皮的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。 5、重復檢測一次，并將檢測時小燈泡“亮”或“不亮”的情況記錄下來。 6、得出結(jié)論：橡皮是絕緣體。 三、檢測20種物體的導電性： 1、在材料盤中為學生提供20種供檢測的材料，一張“我們的檢測記錄”表。 2、在檢測前，要求學生對每一種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出預測，然后進行嘗試實驗，并做好檢測記錄。（活動中，要關(guān)注每組學生活動的參與性、興趣的持久性，鼓勵他們學會合作。） 3、待所有的檢測都完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。 4、表達與交流：哪些物體能使小燈泡發(fā)亮，哪些物體不能使小燈泡發(fā)亮。 5、在觀察的基礎上對20種物體進行分類，并從分類中發(fā)現(xiàn)一定的規(guī)律，由學生對導體和絕緣體做出自己的描述。（說明：對插頭、卷筆刀等復雜物體可以引導學生進行識別，知道許多物體構(gòu)成復雜，有的部分能使小燈泡發(fā)光，有的部分不能使小燈泡發(fā)光。我們常利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。） 四、討論教室電器設備的絕緣措施和進行安全用電教育。 1、引導學生觀察教室里哪些設施是絕緣體做的，哪些是導體做的。 2、描述絕緣材料的用處，理解各種材料的作用。提醒學生要好好保護電器設備上的絕緣體部分，注意安全用電。 3、概括：我們利用導體把電送到人們需要的地方。我們利用絕緣體阻止電流到人們不需要的地方。 補充說明 布置作業(yè) 板書 設計 隨教案 教學后記 學生對物體的導性有了一些認識。 課 時 計 劃 第 三 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 12日 課題 做個小開關(guān) 教 學 目 標 知識 1、開關(guān)可以用來連接或斷開電路，控制電路中電器元件的工作狀態(tài)。 2、開關(guān)有的地方需要用導體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。 能力 利用身邊的材料設計并制作一個簡單的開關(guān)。 情感 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教材 分 析 重點 觀察手電筒的開關(guān) 難點 設計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。 教具 電腦圖片 教 學 過 程 一、觀察手電筒： 1、觀察組成手電筒的各種材料。 討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？ 2、觀察手電筒的構(gòu)造。 思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。 3、觀察手電筒的開關(guān)。 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個小開關(guān)： 1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關(guān)。 重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。 3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。） 4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。） 5、交流匯報： （1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ （2）解決了哪些問題？ （3）還有哪些問題沒有解決？ （4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？ （5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？ 補充說明 布置作業(yè) 學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。 板書 設計 隨教案 后記 學生積極，效果好。 課 時 計 劃 第 四 周 星期二 第 1 節(jié) xx 年 3 月 16日 課題 不一樣的電路連接1 教 學 目 標 知識 1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 能力 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 情感 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教材 分 析 重點 觀察手電筒的開關(guān) 難點 設計并制作一個簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。 教具 電腦圖片 教 學 過 程 一、觀察手電筒： 1、觀察組成手電筒的各種材料。 討論：在這些材料中，有哪些是導體，哪些是絕緣體？為什么有些地方要用導體，有些地方要用絕緣體？ 2、觀察手電筒的構(gòu)造。 思考：電池和小燈泡是怎樣安裝的？電路中電流的路徑是怎樣的？試著標出電流的路徑。 3、觀察手電筒的開關(guān)。 觀察并操作手電筒的開關(guān)，體驗開關(guān)是怎樣控制小燈泡的亮和滅的。（教科書提供了一張手電筒內(nèi)部構(gòu)造的電路圖，圖中表示的是電路斷開的時候?？梢砸龑W生想一想，如果手電筒的電路是通的，圖上的開關(guān)該怎樣表示?畫一畫電流是如何從電池的一端通過開關(guān)和小燈泡回到電池另一端的。） 二、做個小開關(guān)： 1、給每一組一個斷開的電路，討論怎樣設計一個開關(guān)。 重點討論：用什么材料來做，怎樣控制小燈泡的亮和滅。 2、利用身邊的材料，討論并設計制作一個小開關(guān)，然后在全班展示交流。 3、利用每組準備好的材料，小組合作制作一個能交叉控制紅綠燈的電路。推測一下，什么時候紅燈亮，什么時候綠燈亮。（活動目的：用一個開關(guān)來控制紅綠燈的亮與滅。） 4、如果要在紅燈變綠燈、綠燈變紅燈的中間亮起一盞黃燈的話，應該怎么辦?（方法：在一個開關(guān)控制兩個電路的基礎上，再增加一個電路，用一個開關(guān)控制三個電路。） 5、交流匯報： （1）在小組活動中發(fā)現(xiàn)了哪些問題？ （2）解決了哪些問題？ （3）還有哪些問題沒有解決？ （4）一共運用了幾種小開關(guān)的制作方法？ （5）自己設計的紅綠燈是怎樣控制的，和生活中的紅綠燈有什么區(qū)別？ 補充說明 布置作業(yè) 學生課后調(diào)查家里用電器的開關(guān)是什么樣的，這些開關(guān)是怎樣控制電路的。 板書 設計 隨教案 后記 學生積極，效果好。 課 時 計 劃 第 四 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 19日 課題 不一樣的電路連接2 教 學 目 標 知識 1、如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。 2、串聯(lián)電路和并聯(lián)電路是兩種用不同連接方法組成的電路。 能力 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路。 情感 培養(yǎng)動手實踐能力和創(chuàng)新意識。 教材 分 析 重點 用電路檢測器檢驗接線盒內(nèi)電路的連接情況 難點 能運用串聯(lián)和并聯(lián)兩種用不同連接方法組成電路 教具 電腦圖片 教 學 過 程 一、里面是怎樣連接的： 活動一：關(guān)于第一個接線盒的研究 1、發(fā)給每組一個接線盒，觀察接線盒外面的四個接線頭及對應的數(shù)字標號 2、打開盒蓋，看到1號和3號接線頭在盒子的里面是用導線連接在一起的。 3、蓋上盒蓋，討論：如何用電路檢測器檢驗出哪兩個接線頭之間是通路？哪兩個接線頭之間是斷路？ 4、用電路檢測器實際檢測，看看檢測結(jié)果是不是和前面觀察到的一樣。 活動二：檢測、推測第二個接線盒內(nèi)導線的連接情況 1、發(fā)給每組另外一個接線盒，說明盒子上面的四個接線頭在盒子里面是有導線連接的。不打開盒子，直接用電路檢測器來檢驗，能知道哪兩個接線頭之間是通路嗎？ 2、學生先討論檢測順序，然后再開始檢驗，并把檢驗結(jié)果記錄在表格中。 1-2 1-3 1-4 2-3 2-4 3-4 通 路 斷 路 3、檢驗完后，根據(jù)檢驗結(jié)果推測接線盒內(nèi)的連接情況，把推測結(jié)果畫在記錄紙上（教材17面）。 4、各小組匯報推測結(jié)果，并討論哪種推測是合理的。 5、打開接線盒，讓學生看看里面到底是怎樣連接的。 二、比較兩種不同的電路連接： 活動一：電池的兩種不同連接方法 1、發(fā)給每組兩節(jié)電池、兩個電池盒、一個小燈泡、一個燈座和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的兩種方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)。 3、學生匯報后，教師作適當講解。（串聯(lián)和并聯(lián)：一節(jié)電池的電壓是1.5V，兩節(jié)電池串聯(lián)起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節(jié)電池并聯(lián)起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。） 活動二：小燈泡的兩種不同連接方法 1、發(fā)給學生兩個小燈泡、兩個小燈座、一節(jié)電池、一個電池盒和四根導線，要求學生用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡都亮起來?？纯茨苡袔追N方法。 2、啟發(fā)思考：在不同的連接方法中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、學生匯報后，教師作適當講解。 補充說明 布置作業(yè) 板書 設計 隨教案 后記 學生積極，效果好。 課 時 計 劃 第 五 周 星期二 第 1 節(jié) xx 年 3 月 23日 課題 活動手冊 教 學 目 標 知識 活動手冊第一單元 能力 培養(yǎng)自主學習和合作精神 情感 教材 分 析 重點 基礎知識 難點 實驗部分 教具 教 學 過 程 學生以小組形式作題，不會可以討論，也可以咨詢老師 布置作業(yè) 后記 課 時 計 劃 第 五 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 3 月 26日 課題 第一單元測驗 教 學 目 標 知識 能力 情感 教材 分 析 重點 基礎知識 難點 實驗部分 教具 教 學 過 程 可以查書或筆記，但是不能交流。 布置作業(yè) 后記 課 時 計 劃 第 六 周 星期一 第 1 節(jié) xx 年 3 月 29日 課題 油菜花開了 教 學 目 標 知識 1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。 能力 產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 情感 獲得親近自然的情感體驗。 教材 分 析 重點 學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。 難點 花到形成果實的變化過程。 教具 圖片 教 學 過 程 一、引入 單元概述：從今天開始，我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語：“春天……” 出示開花的油菜植株。這是什么植物？同學們平時認真地觀察過花嗎？讓我們一起進入花的世界吧！板書課題：油菜花開了 二、探究過程 1、觀察一棵油菜。 （1）請同學們說說油菜長得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。 （2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構(gòu)成。 （3）請同學再說出幾種綠色開花植物。 2、觀察一朵油菜花。 (1) 觀察： 從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。 在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。 注意萼、瓣、蕊的讀音。 (2)解剖： 學習使用鑷子解剖一朵油菜花。 示范：鑷子的使用和解剖的順序； 解剖的油菜花。 將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。 觀察解剖后的油菜花的各個部分。 填寫“油菜花的觀察記錄表”。 (3)交流。 (4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。 3、觀察一棵油菜的花。 (1) 一棵油菜上的花是同時開放的嗎？ (2) 數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？ (3) 除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？ （4）觀察一個花蕾；推測這個花蕾未來的變化。 畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。 三、小結(jié) 花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。 布置作業(yè) 采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來。 后記 要強調(diào)雄蕊、雌蕊的特征。 課 時 計 劃 第 六 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 4 月 2日 課題 各種各樣的花 教 學 目 標 知識 在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。 能力 產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 情感 能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識。 教材 分 析 重點 花的專題研究。 難點 分辨完全花和不完全花。 教具 圖片 教 學 過 程 一、引入 回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。 板書課題：各種各樣的花 二、探究過程 1、花的專題觀察。 （1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。 （2）交流：準備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。 （3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大?。恍廴锖痛迫?；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。 （4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。 （5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。 （6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。 2、“花的觀察”報告會。 （1）分組匯報。 （2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。 （3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。 3、認識完全花與不完全花 （1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。 （2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。 （3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？ （4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？ 4、交流與小結(jié) （1）通過學習，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。 布置作業(yè) 觀察更多的花。 后記 完全花和不完全花的不同構(gòu)造是重點。 課 時 計 劃 第 七 周 星期二 第 1 節(jié) xx 年 4 月 6日 課題 各種各樣的花2 教 學 目 標 知識 在花的各部分構(gòu)造中，雄蕊和雌蕊與形成果實和種子有關(guān)。 能力 產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 情感 能形成自覺珍愛生命、保護花草樹木的意識。 教材 分 析 重點 花的專題研究。 難點 分辨完全花和不完全花。 教具 圖片 教 學 過 程 一、引入 回顧：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。 問題：其他的花和油菜花一樣嗎？這節(jié)課我們一起來研究各種各樣的花。 板書課題：各種各樣的花 二、探究過程 1、花的專題觀察。 （1）小組討論，確定研究專題，制定研究方案。 （2）交流：準備研究的內(nèi)容；怎樣研究；研究成果的呈現(xiàn)方式。 （3）供參考的研究專題： 校園里花的種類；各種花的花瓣數(shù)量；各種花的萼片研究；花的大??；雄蕊和雌蕊；統(tǒng)計花的顏色；花的香臭等。 （4）研究的方法：數(shù)一數(shù)、統(tǒng)計、測量等。 （5）成果展現(xiàn)：表格、圖示、文字小結(jié)等。 （6）討論觀察研究的注意事項：不采摘，不損傷花朵。 2、“花的觀察”報告會。 （1）分組匯報。 （2）將研究成果進行分類，由學生自己制定標準。 （3）討論研究中發(fā)現(xiàn)的問題。 3、認識完全花與不完全花 （1）觀察比較完全花和不完全花，說說他們在構(gòu)造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如馬蹄蓮），有的少雄蕊或雌蕊。 （2）閱讀課文，了解不完全花與完全花、雌花與雄花、單性花與兩性花。 （3）判斷：觀察南瓜的兩種花有什么不同，分別屬于哪一類？觀察其他的花，判斷屬于哪一類？ （4）推測：南瓜的雄花和雌花會怎樣變化呢？ 4、交流與小結(jié) （1）通過學習，知道了花的哪些秘密？ （2）在生活中尋找完全花和不完全花，觀察花的變化過程。 布置作業(yè) 觀察更多的花。 后記 完全花和不完全花的不同構(gòu)造是重點。 課 時 計 劃 第 七 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 4 月 9日 課題 花、果實和種子 教 學 目 標 知識 1、果實和種子是植物開花傳粉受精以后形成的。 2、雄蕊和雌蕊在形成果實和種子的過程中有十分重要的作用。雄蕊和雌蕊有特殊的構(gòu)造，使胚珠可以受精長成果實和種子。 能力 進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。 情感 保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。 教材 分 析 重點 觀察花的雄蕊和雌蕊。 難點 花與果實和種子的關(guān)系。 教具 圖片 教 學 過 程 一、導入 我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結(jié)果。開花與結(jié)果之間有什么關(guān)系呢？ 學生提出自己的猜測。 （出示：油菜花的雄蕊和雌蕊）我們還是仔細地觀察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！ 二、探究過程 1、觀察花的雄蕊和雌蕊。 （1）我們用什么方法才能更好地觀察雄蕊和雌蕊呢？放大鏡。 （2）教師在展示臺上演示觀察過程，學生歸納研究方法。 a用放大鏡觀察雄蕊的各部分——花絲和花藥。 b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。 c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。 d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白紙上的花粉抖落在柱頭上，看看柱頭是否很容易將花粉粘住。 思考：雄蕊和雌蕊的這些構(gòu)造特點與它繁殖后代的功能有什么聯(lián)系？ （3）學生分組觀察、輕聲討論。 （4）全班交流匯報。 （5）教師根據(jù)學生發(fā)言，適時展示蜜蜂傳播花粉圖和花的受精示意圖或有關(guān)課件。 （6）指導閱讀課文P28：雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。 提問：你還看到過其他昆蟲傳播花粉的現(xiàn)象嗎？植物還依靠哪些力量傳播花粉？ 2、觀察油菜的果實和種子 （1）發(fā)放油菜的果實。觀察油菜的果實并按生長變化的順序排列。 （2）小心剝開一個快要成熟的油菜的果實，觀察油菜種子是怎樣排列的？數(shù)數(shù)果莢里有多少粒種子？ （3）全班交流匯報。比較各組的數(shù)據(jù)與發(fā)現(xiàn)。 三、總結(jié)拓展 雄蕊和雌蕊的結(jié)構(gòu)。 雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。 袁隆平與雜交水稻。 布置作業(yè) 查找資料，了解植物還有哪些傳播花粉的方法。 后記 學生懂得了花與果實的關(guān)系。 課 時 計 劃 第 八 周 星期一 第 1 節(jié) xx 年 4 月 12日 課題 豌豆莢里的豌豆 教 學 目 標 知識 用解剖等方法觀察油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。 能力 進一步發(fā)展比較事物相同點和不同點的能力。 情感 保持探究花的奧秘的欲望。樂于嘗試應用學到的科學知識。 教材 分 析 重點 用統(tǒng)計的方法了解豌豆種子的數(shù)量分布規(guī)律。 難點 用統(tǒng)計的方法了解豌豆種子的數(shù)量分布規(guī)律。 教具 圖片 教 學 過 程 一、導入 1．出示一盆有花、果實的豌豆，這是什么？ 2．我們已經(jīng)研究了油菜花，今天就把油菜花的花、果實、種子與豌豆的花、果實和種子進行比較。 二、比較油菜與豌豆的花、果實和種子 1．你想用哪些方法進行研究？看、聽、摸、嘗、解剖…… 2．我們新學了解剖的方法，回憶一下，解剖時應注意些什么？ 3．學生開始觀察比較，教師巡回指導。 4．學生匯報交流。 5．小結(jié)：看來，我們小組都有所收獲??！其實，果實中的種子和其他事物一樣都有好多秘密，就等著同學們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！ 三、觀察比較更多的果實與種子 1．今天大家都拿來了不同的果實和種子，請同學們以小組為單位，像剛才那樣仔細觀察比較它們的相同點和不同點。 2．種子有媽媽嗎？如果我們把果實的種子揉爛了亂扔，不知道種子的媽媽知道后會不會心疼呢？那么我們在觀察研究中應注意些什么呢？ 3．學生以小組為單位觀察研究，教師巡回指導。 4．學生匯報。 四、豌豆莢里的種子數(shù)量 1．不同植物的種子數(shù)量是不一樣的，那么相同植物的種子數(shù)量會一樣嗎？猜測豌豆莢里可能有幾顆種子。 2．你用什么方法來驗證你的猜想？數(shù)一數(shù)。 3．我們每人數(shù)2個豌豆，這里有一張記錄表，大家把你數(shù)的結(jié)果用小圓圈記在上面。一個實驗組數(shù)8個豌豆莢的話，就應該有8個圓圈。小組記錄完成后，可以根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看看有什么新發(fā)現(xiàn)？ 4．學生實驗記錄。 5．有結(jié)果了嗎？請小組代表匯報。 6．我們把各小組的統(tǒng)計數(shù)量，做成一個全班的統(tǒng)計表。 7．根據(jù)圖表，你覺得該怎樣描述豌豆莢里的種子數(shù)量呢？ 8．其他植物的種子數(shù)量是不是也有規(guī)律呢，請你在課外制定一份研究方案對你感興趣的植物做一下調(diào)查吧！ 布置作業(yè) 后記 有好多同學沒有課前準備，效果不好。以后要充分準備。 課 時 計 劃 第 八 周 星期五 第 2 節(jié) xx 年 4 月 16日 課題 萌發(fā)的種子 教 學 目 標 知識 1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。 2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。 能力 運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感 培養(yǎng)探究種子奧妙的興趣，養(yǎng)成認真細致、堅持觀察的科學態(tài)度。 教材 分 析 重點 觀察蠶豆種子的構(gòu)造與各部分的作用。 難點 認識子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用。 教具 圖片 教 學 過 程 一、引入 復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？ 討論：種子在怎樣的環(huán)境下可以萌發(fā)呢？ 板書課題：種子的萌發(fā) 二、探究過程 1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造 （1）種子萌發(fā)的過程中究竟發(fā)生了什么變化？我們首先要了解種子的內(nèi)部構(gòu)造。 （2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。 （3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調(diào)要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養(yǎng)皿中。 （4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。 （5）匯報交流。 （6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？ 2、觀察發(fā)芽天數(shù)不同的蠶豆種子 （1）種子萌發(fā)的過程中種子的各部分發(fā)生了什么變化呢？ （2）發(fā)放不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （3）觀察不同發(fā)芽階段的蠶豆種子外形。 （4）解剖不同發(fā)芽階段的蠶豆種子。 （5）匯報交流研究發(fā)現(xiàn)。 （6）子葉在蠶豆發(fā)芽過程中的作用？ 三、小結(jié) 種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。 種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。 四、質(zhì)疑 雙子葉植物與單子葉植物在種子結(jié)構(gòu)上不同，花和受精過程也不同嗎 五、布置課外活動作業(yè) 布置作業(yè) 持續(xù)觀察蠶豆種子發(fā)芽的變化過程并做好記錄。 后記 有好多同學沒有課前準備，效果不好。以后要充分準備。 課 時 計 劃 第 九周 星期三 第 1 節(jié) xx 年 4 月 21日 課題 把種子散播到遠處 教 學 目 標 知識 1、植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2、種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 能力 利用測量、實驗等方式尋找證據(jù)驗證推測的過程。 情感 有探究植物種子傳播方式的欲望。 教材 分 析 重點 觀察種子傳播的方式。 難點 種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 教具 圖片 教 學 過 程 一、引入 回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠處 二、探究過程 1、觀察油菜散播種子的方式（分組觀察） （1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點？ （2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠處的？ （3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點：質(zhì)量輕。 （4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點：干裂。 2、其他植物散播種子的方式 （1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r褲腳經(jīng)常會粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點？ （2）番茄種子的傳播。 a發(fā)放番茄觀察。 b推測傳播方法。 c討論交流。 d類似的植物。 （3）觀察隨風飛行的蒲公英種子 a用放大鏡仔細觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設計實驗驗證你的推測。 d分組設計