2019年三年級語文上冊 第七單元 19《我們的教室》教案2 浙教版.doc
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2019年三年級語文上冊 第七單元 19《我們的教室》教案2 浙教版 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會本課18個生字,理解17個詞語的意思。 2.學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,能劃出表示方位的詞語。 3.能找出課文中打比方的句子,理解這些句子的意思。 4.能有感情地朗讀課文。 5.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 6.體會小作者對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的喜愛心情,珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):理解課文中的“中間”、“前面”、“墻上”、“左上方”、“后面”等都是表示方位的詞語,用了這些方位詞,教室內(nèi)的陳設(shè)就一清二楚了。閱讀按方位順序?qū)懙亩温鋾r,要找準(zhǔn)方位詞。 教學(xué)難點(diǎn):理解課文中兩個比喻句的含義,特別是“大黑板就像一方土地,老師帶我們在這里播撒著希望的種子”,含義較深,學(xué)生難以理解。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板。生字卡片。課文錄音、投影儀。 教學(xué)時間:2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2.學(xué)習(xí)生字。新詞。 3.讀課文1-3自然段,學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法。 教學(xué)過程: 一、啟發(fā)談話。 小朋友,你能說說我們的教室是怎么樣的嗎?(指名說說某一點(diǎn)) 如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室:一會兒說課桌,一會兒說日光燈,一會兒說講臺,別人聽了明白嗎? 雖然我們天天坐在教室里,但要把教室有條理地介紹給別人,看來還挺不容易的。 二、感知課文,揭題。 1.引人:有個小朋友向我們介紹了他們的教室,我們聽聽他是怎么介紹的。 2.教師朗讀或聽課文錄音。 3.他介紹得清楚嗎?有條理嗎? 揭題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——我們的教室。(板書) 三、初讀課文,自學(xué)生字詞。 1.輕聲自由讀課文,碰到生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記一記字形。 2.劃好生字詞語,聯(lián)系上下文想想意思,不理解的打上問號。 3.想一想:小作者所介紹的教室里有些什么?它們各放在哪里? 4.讀讀單元提示,想想本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)是什么。 四、檢查自學(xué)情況。 1.出示詞語卡片,讀生字詞語,注意正音。 2.指名分段讀課文,說說各段介紹了什么。 3.讀單元提示,說說本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是什么。(學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挼姆椒ǎ? 五、學(xué)習(xí)第1自然段。 1.理解“寬敞”的意思。 2.指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會這是一個很好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要讀出高興。贊賞的語氣,兩個“又”均讀重音。 六、學(xué)習(xí)第2自然段。 1.齊讀第2句。讀準(zhǔn)多音字“數(shù)”,并理解在課文中的意思。(比較起來最突出) 2.齊讀第二句。理解“中間”一詞是方位詞,是表示方向或位置的詞。學(xué)生劃下“教室中間”這個詞語。 3.用高興、贊賞的語氣讀這一段。 4.填空:()的課桌椅。 七、學(xué)習(xí)第3自然段。 1.自由讀課文,劃出本段中的方位詞。指名回答,師生共同訂正。(課桌前面墻上、黑板正上方、黑板右上方。) 2.嘗試作業(yè)。 什么地方 有什么 課桌前面墻上 黑板正上方 黑板右上方 ①填好表格,集體評議。 ①填好表格,集體評議。 ?、趯φ照n文插圖,按方位說說什么地方有什么。 3.感情朗讀,加深對方位詞的印象。 ①師生對讀:教師讀表示方位的部分,學(xué)生接著讀。如: 師:課桌前面雪白的墻上—— 生:有一塊長長的大黑板…… ?、谀小⑴鷮ψx。 4.理解比喻句:“大黑板就像一方土地,老師帶我們在這里播撒著希望的種子?!? ?、購谋径沃姓页霰扔骶?,讀一讀。(投影或小黑板出示比喻句) ?、谒伎迹哼@個比喻句把什么比作什么? ?、圻@個比喻句的后半句“老師帶我們在這里播撒著希望的種子”是什么意思呢?(練習(xí)本段第2句進(jìn)行思考) ?、堋胺N子”前面加上“希望”二字,是什么意思? ?、萁處熤笇?dǎo)整個比喻句的意思:同學(xué)們通過黑板,接受老師的教育,學(xué)好本領(lǐng),長大了成為對祖國有用的人才,為祖國社會主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。 5.齊讀本段課文,小結(jié)學(xué)法。 閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧挘孩賱澇龇轿辉~,看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什么。 八、作業(yè)。 1.完成《作業(yè)本》第3題。 2.抄寫詞語。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。 2.摘抄比喻句,體會它的用法。 3.鞏固字詞,練習(xí)用“又……又……”寫句子。 4.能按方位順序說一說自己教室內(nèi)的陳設(shè)。 5.讓學(xué)生體會良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,珍惜幸福的學(xué)習(xí)生活。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固字詞。 二、回顧學(xué)法。 1.讀課文第1—3自然段,說說那一段是按方位順序?qū)懙摹? 2.按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們可以怎樣閱讀? 3.小結(jié):①劃出方位詞,看看寫了那幾個方位。②看看每個方位寫了什么。 三、學(xué)習(xí)第4自然段。(仿照學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)本段) 1.自由讀課文,劃出本段中的方位詞。 2.采用引讀法,理解本段內(nèi)容。 師:課桌后面的墻上有—— 生:(讀本段第1、2句) 師:“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)有哪些欄目,小讀者對這些欄目的態(tài)度怎樣? 生:(讀本段第3句) 3.指導(dǎo)學(xué)生弄清“學(xué)習(xí)園地”和“作文苗圃”?!皩W(xué)習(xí)小顧問”等欄目的關(guān)系。 ?、僦笇?dǎo)學(xué)生看課文插圖,找到“學(xué)習(xí)園地’”中的有關(guān)欄目。 ②指導(dǎo)學(xué)生說:“學(xué)習(xí)園地”里有“作文苗圃”、“學(xué)習(xí)小顧問”等欄目。 4.理解比喻句:“在這里展出的優(yōu)秀作業(yè)就像一朵朵美麗的花?!? ?、購谋径沃姓页霰扔骶洌x一讀。 ②這一比喻句把什么比作什么? ③比喻句中的“這里”指什么? 5.有感情地齊讀第4自然段。 四、學(xué)習(xí)第5自然段。 1.自由朗讀,討論問題。 ?、佟拔覀冊谶@樣的教室里學(xué)習(xí)”中的“這樣的教室”指的是什么樣的教室? ?、凇拔覀儭痹谶@樣的教室里學(xué)習(xí),心情怎樣? 2.指導(dǎo)朗讀,讀出“多么幸?!钡母星椤? 五、有感情地朗讀全文,再次體會作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。 六、指導(dǎo)按方位順序說說我們教室的陳設(shè)。 1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教室里的某一面(或某一角)有些什么。 2.明確要求:按方位順序有條理他說。 3.指名優(yōu)等生說,集體評議。 4.同桌對說,互相評議。 5.我們的學(xué)習(xí)環(huán)境怎樣?這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境我們應(yīng)該怎么樣? 七、作業(yè)指導(dǎo)。(《作業(yè)本》第5題) “我們的教室又寬敞又明亮?!本毩?xí)用“又……又……”寫句子。 1.使學(xué)生明確:這個句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個部分,前一個部分講的是“什么”,后一部分講的是“怎么樣”。 2.“又……又……”說明同一事物有兩個不同方面的特點(diǎn),如:“我們的祖國又美麗又富強(qiáng)?!? 3.能仿照例句寫一個完整的句子——“什么,怎么樣”。如:“圖書室里的書又多又好看?!? 八、課堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第4、6、7題。 附送: 2019年三年級語文上冊 第七單元 20《三味書屋》教案1 浙教版 教材分析: 1.背景知識 ?。?)魯迅(1881——1936),中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人,筆名魯迅,是浙江紹興人。 ?。?)上篇課文學(xué)習(xí)了按方位順序?qū)懙囊欢卧挼拈喿x方法,這篇課文進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一種閱讀方法。 ?。?)本課具體介紹了三味書屋的陳設(shè)和魯迅童年時期嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事跡。 2.教材特點(diǎn) 課文共有3個自然段。第1自然段指明三味書屋在浙江紹興,是魯迅小時候上學(xué)的地方。第2自然段介紹了三味書屋內(nèi)部的陳設(shè),按方位順序具體講了三味書屋的樣子。第3自然段講了魯迅從小勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的事跡。這一段從魯迅書桌上的一個“早’字,引出魯迅小時候一個學(xué)習(xí)的故事,具體寫了“早”字的來歷和它的激勵作用。通過教學(xué),激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),嚴(yán)格要求自己。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會14個生字,理解15個新詞的意思。 2.學(xué)會按方位順序?qū)懙囊欢卧?,能找出表示方位的詞。 3.能按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的樣子。 4.能說出第3自然段中兩個句子的意思:“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?!薄棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里。”能用“一面……一面……”和“默默地”造句。 5.了解魯迅小時候勤奮好學(xué)的事跡,初步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求自己的行為習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):按方位順序理清課文第2自然段三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學(xué)難點(diǎn):理解句子“魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”和“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備: 投影片、小黑板、生字卡片、課文錄音。 課時安排:3課時 教學(xué)過程: 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)生字、新詞。 2.初讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 教學(xué)過程: 一、簡介魯迅,引人課題。 1.出示魯迅頭像,簡介魯迅。小朋友,你們認(rèn)識這位爺爺嗎?他是大文學(xué)家魯迅。魯迅爺爺寫過許多世界聞名的書,我們以后將會學(xué)到他的許多文章,他是我們浙江紹興人,從小就在紹興讀書。 2.引入課題。魯迅小時候讀書的地方叫“三味書屋”。(出示課題)“三味書屋”現(xiàn)在是浙江紹興魯迅紀(jì)念館的組成部分。它是個怎樣的地方?下面我們就跟隨作者去看看三味書屋。 二、學(xué)生自由試讀課文,要求: 1.劃出生字組成的詞語,讀讀詞語想想意思。 2.標(biāo)好自然段序號。 3.讀通課文。讀準(zhǔn)字音,不添字漏字。 三、檢查自學(xué)情況。 1.出示詞語卡片,輪讀新詞。 2.圈出括號里正確的讀音。 浙(zh zh)江筆墨(m m)東北角(jiǎo ju) 來歷(l li)當(dāng)(dānɡ dnɡ)鋪 3.“臥”字字形結(jié)構(gòu)書寫指導(dǎo)。 4.比一比組詞。 研( )藥( )幅( )歷( ) 現(xiàn)( )約( )福( )厲( ) 5.學(xué)生質(zhì)疑。 四、指名分段讀課文,了解課文大概內(nèi)容。 1.說說每個自然段個寫了什么。 2.課文講了誰的事?著重講了一件什么事? 五、作業(yè)。 1.抄寫新詞。 2.完成《作業(yè)本》。 3.讀課文。 第二課時 教學(xué)過程: 1.學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。學(xué)會閱讀按方位順序?qū)懙亩巍? 2.能按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 教學(xué)檢查: 一、復(fù)習(xí)檢查。 1.出示詞語卡片讀詞語。 2.完成《作業(yè)本》第2題:讀拼音寫詞語。 二、學(xué)習(xí)第1自然段。 1.齊讀這一段。 2.誰能用上“浙江紹興”、“三味書屋”、“魯迅”、“上學(xué)”這些詞語,簡單介紹三味書屋。(小黑板出示)引導(dǎo)學(xué)生多種角度去思考。如:“三味書屋是魯迅小時候上學(xué)的地方,在浙江紹興?!薄棒斞感r候在浙江紹興的三味書屋上學(xué)?!保ㄗ寣W(xué)生明白三味書屋是魯迅小時候讀書的地方。) 三、學(xué)習(xí)第2自然段。 1.誰能說說這一段是按什么順序?qū)懙模? 2.回顧學(xué)法:閱讀按方位順序?qū)懙囊欢卧?,我們有什么方法?(小黑板出示學(xué)法) 3.默讀課文,劃出本段中表示方位的詞語。師生討論。(正中墻上。畫前面正中。周圍。東北角上) 4.課堂作業(yè)。(小黑板或投影出示) 什么方位有些什么 5.朗讀指導(dǎo)。師生串讀。(教師讀方位詞,學(xué)生讀與之對應(yīng)的內(nèi)容。) 6.按方位順序進(jìn)行說話訓(xùn)練。 ?、俅虺鐾队捌? ?、谥该麅?yōu)秀生簡要說說什么方位有什么。 ③同桌互說。互評。 指名比較具體他說說什么方位有些什么。 7.小結(jié):本段按方位順序介紹了三味書屋內(nèi)部的樣子。 四、齊讀課文第1、2自然段。 五、作業(yè)。 完成《作業(yè)本》第2題、第6題。 第三課時 教學(xué)目標(biāo): 1.理解兩個重點(diǎn)句子的意思。 2.練習(xí)用“一面……一面……”、“默默地”寫句子。 3.朗讀全文,學(xué)習(xí)魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己的品格。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)課文第1、2自然段。 1.齊讀課文第1。2自然段。 2.出示投影,指名按方位順序說說三味書屋的內(nèi)部陳設(shè)。 二、學(xué)習(xí)第3自然段。 1.打出投影片,讓學(xué)生觀察魯迅的書桌。(上面有個“早”字) 2.學(xué)習(xí)“早”字的來歷。 ①默讀第3自然段,想想“早”字是怎么來的。 ?、谟靡x法理解“早”字的來歷。(教師讀1、2句,學(xué)生讀3、4、5句) ?、圩x句子:“魯迅一面上學(xué),一面幫著料理家務(wù)?!崩斫獠⒎聦?。(板書:一面……一面……) a.“一面……一面……”說明什么?(魯迅同時干兩件事,說明上學(xué)不容易。) b.“一面……一面……”仿說。(前后兩件事要有可能在同一時間里進(jìn)行的。如:“小燕一面唱著歌,一面跳起了舞。”) ?、芾斫饩渥樱骸棒斞笌缀跆焯毂甲哂诋?dāng)鋪和藥鋪之間?!保ㄍ队盎蛐『诎宄鍪荆? a.“當(dāng)鋪”、“藥鋪”是什么? b.“奔走”什么意思?“于”什么意思?(在) c.聯(lián)系上下文想想,魯迅為什么奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間?(當(dāng)時魯迅家里窮,無錢給父親治病,只好把家里的東西送進(jìn)當(dāng)鋪換錢,再去藥鋪買藥,然后去上學(xué)。) ⑤設(shè)想一下,那大魯迅可能什么原因遲到了? ?、廾鎸劾蠋煹膰?yán)厲批評,魯迅怎么做了?小黑板出示句子“魯迅默默地回到座位上”。 a.讀句子想想,“默默地”是什么意思?(板書:默默地) b.想想,魯迅當(dāng)時為什么不向老師作說明?選擇:(1)因為壽老師很嚴(yán)厲,魯迅不敢作說明。(2)魯迅覺得遲到總是不對的,不必作說明。 c.從中說明什么?(魯迅勤奮好學(xué),嚴(yán)格要求自己。) d.誰能用“默默地”說一句話? 3.讀課文最后兩句,想想這個“早”字對魯迅起什么作用。 ?、偻队盎蛐『诎宄鍪揪渥樱骸棒斞赴堰@個‘早’字也深深地刻在心里?!? ②讀后想想,這里為什么用上“也”字?(“也”表示同樣性質(zhì)的兩件事連在一起說或一起寫,后面一句要用上,“也”) ?、巯胂?,這句話是什么意思?(魯迅把這個“早”字牢牢地記在心里,下決心不再遲到了。) ?、苷n堂作業(yè):完成《作業(yè)本》第7題。 4.齊讀本段后小結(jié):這段課文講了魯迅小時候嚴(yán)格要求自己,勤奮好學(xué)的事。 (學(xué)生學(xué)習(xí)這段文章后,有可能也在課桌上刻一個什么字,教師要注意引導(dǎo)。) 三、朗讀、總結(jié)全文。 1.課文是怎樣介紹三味書屋內(nèi)部陳設(shè)的, 2.魯迅為什么在他那張舊書桌上刻一個“早”字? 3.這個“早”字對魯迅起了什么作用? 4.通過這篇課文的學(xué)習(xí),你受到了什么教育?- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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