2019年三年級語文下冊《我應該感到自豪才對》教學設計4 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《我應該感到自豪才對》教學設計4 蘇教版 教材分析 本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑他難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處的故事，告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中。 學情分析 課本內容通俗易懂，重點通過討論“為什么應該感到自豪？”“是什么讓‘我’感到自豪？”的理解，學生能明白駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，從而懂得判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處的道理。 教學目標 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。 2．學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。 3．憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。 教學重點、難點 1. 重點：有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事; 懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。 2. 難點：懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。 教學過程 一、復習導入 1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《我應該感到自豪才對》，齊讀課題。 2.通過上節(jié)課的學習，你能用簡單的一兩句話來說說課文的主要內容嗎？ 評：這么長的文章能用簡單的話來說，不簡單。 3．過度：那小紅馬是怎樣嘲笑小駱駝的呢？讓我們讀讀課文的第一自然段。 二、感受委屈 出示:小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了,就噴著響鼻對小駱駝說：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀！” 1.誰來讀讀小紅馬的話?小紅馬認為小駱駝的什么難看？ (腳掌，睫毛，肉疙瘩) 2.難看在哪呀？ 評：是小紅馬腳掌的三倍呢！跟我們的真不一樣！跟小紅馬平坦的背脊比難看多了 板書：(腳掌，睫毛，肉疙瘩) 3.小紅馬用什么口氣跟小駱駝說話的？（嘲笑看不起），哪里感受到的呀？文中有個詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 點紅噴著響鼻：噴著響鼻是小紅馬鼻子發(fā)出的聲音，這是一種嘲笑的方式，有時我們人也會這樣。 4.發(fā)揮你的想象，加上你的表情，誰能讀得活靈活現(xiàn)。 評：你來推薦個你的朋友讀一讀。 仿佛看到了小紅馬嘲笑的樣子。 5.如果你是小駱駝，此時你的心情怎樣？（委屈，傷心）課文中怎么說？（挺委屈）挺的意思就是——（很，非常） 出示:小駱駝覺得挺委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽看出了小駱駝的心事，,疼愛地對他說：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。” 誰來讀好這句話。 指導讀：有時重度一個詞是強調，但在這里“委屈”讀得輕而慢，會更好。 ＊相機問：這么委屈，你會怎樣跟媽媽說呀？ ＊評：有這么雙又大又厚的腳掌感到委屈極了。 這睫毛讓你感到委屈。 難看的肉疙瘩讓你委屈。 ＊引讀 三、了解沙漠 1.你了解的沙漠是怎樣的？ 2.沙漠到底是什么樣的，讓我們再來看看圖片。（課件展示）課文中也有描寫沙漠的詞語，請同學們快速瀏覽課文3-4自然段，找到找到描寫沙漠的詞語。 出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠 風沙鋪天蓋地 評：沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，沙漠的晝夜溫差很大，白天可以達到70度，晚上卻可以是零下十幾度，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有危險。 3.他們去沙漠旅行，你為他們感到擔心嗎？那他們又順利地結束沙漠旅行嗎？哪一小節(jié)告訴你的？ 四、感受自豪 出示：沙漠旅行結束了，小駱駝默默地想:我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對呀！ 1. 齊讀 2. 這些原本讓他覺得很委屈的東西，怎么會又讓他自豪了呢讓我們陪同小駱駝一起去沙漠旅行了解這些讓他自豪的原因。 出示閱讀要求：默讀課文的3,4自然段，找到讓小駱駝自豪的原因的句子。 出示：　第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”他們走哇，走哇，走了很遠很遠。望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了，怎么辦呢？”媽媽說：我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”　　 說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。 1. 在沙漠里，小駱駝的腳掌有什么自豪的呢？ 交流：這是個反問句？誰能換個說法，不用問號。 評：意思一樣，但反問句在語氣上表達得更加強烈，誰再來讀？個別讀 2.那小駱駝不陷進沙子里，是因為他的腳掌——又大又厚，誰來讀？ 評：還委屈嗎？聽出來小駱駝已經(jīng)喜歡上了他的大腳掌啦！ 這又大又厚的腳掌可是能松散的沙子上行走的法寶。 3.為什么會喜歡上你的腳掌呀？ 這就是小駱駝腳掌在沙漠中的作用，跟老師一起寫到黑板上。 有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠很遠。 4.沙漠里的駝峰怎樣能自豪？ 出示：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” （1）交流駝峰能讓駱駝感到自豪是因為——點紅貯存養(yǎng)料（個別讀媽媽的話） （2）對話放在語境中，更能讓我們體會人物的心情，誰來讀？指名分角色讀（讀出小駱駝的擔心）小駱駝是怎樣說，為什么會有這樣的擔心？點紅無邊無際（看看周圍的環(huán)境）。 （2）聽到了小駱駝的擔心，媽媽怎樣說？他們在沙漠中走上三五天夠嗎？走上十天半個月夠嗎？這就叫足夠。點紅足夠 老師要告訴你們駱駝的駝峰里貯存著脂肪，最多時能盛100多斤脂肪，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，他們還能20天不飲水，靠駝峰離得脂肪來維持生命。個別讀。 （4）聽了媽媽的話，小駱駝又會怎樣想呢？ （之前的擔心全部消失啦?。┻@也是駝峰的作用，板書 評：這兩個肉疙瘩可真管用！難怪小駱駝為此感到自豪。 5.引讀第四自然段第一句話 說話間，一陣風沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。 （1）讀著句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？哪個詞語告訴你的？大到什么程度？師問：“遇到這么大的風沙，那睫毛又有什么自豪的呢？ （2）媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子?！? 句式比較：小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。 　　　　　 小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進沙子。 指名讀。能去掉嗎？為什么？（　板書：擋住風沙） 駱駝有雙重眼瞼和濃密的長睫毛，可防止風沙進入眼睛；駱駝的鼻翼還能自由關閉。這些“裝備”使駱駝一點也不怕風沙。誰來讀 （3）小駱駝，你現(xiàn)在還為你的兩層睫毛委屈嗎？現(xiàn)在你能來自豪地說說么？ 評價：睫毛的作用可真大，擋住風沙就是他睫毛的作用。板書 （4）現(xiàn)在你能用這樣的句式說說嗎？出示句式。我為自己有（）感到自豪，因為（） 五、教學第5自然段 1. 范讀課文第5自然段，小紅馬的眼里，這些難看的，，，，，卻是小駱駝在沙漠中生存的法寶，駱駝的駝峰能——、腳掌——、眼毛——，在沙漠里中起到多大的作用啊。學了這篇課文，你有什么想說的嗎？那你來讀讀課題。 2.不知不覺，又過了半年。在一次郊游中，小駱駝又和小紅馬意外地相遇了，小紅馬說：“你好啊，小駱駝，你還是老樣子，怎么還不美容美容？”小駱駝（ ） 3.其實小駱駝身上還有很有寶貝，他的耳朵里面全是絨毛，也能幫助遮擋風沙。 他還有厚厚的皮毛，在大冬天里就像天然的大衣抵御寒冷 作業(yè)： 推薦閱讀《沙漠之舟》 《我應該感到自豪才對》教學反思 《我應該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉為自豪的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。 本課教學我做的好的地方有： 一、在讀中感悟 ，體會情感變化，了解腳掌、睫毛、駝峰的作用 課文中描寫的沙漠離學生的實際生活很遙遠，大部分的學生都沒有看過沙漠。而本課中的小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用只有在沙漠中才能顯得出它的作用。因此我借助多媒體，通過圖片的展示和語言文字的補充，幫助學生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對沙漠的了解，為下文的學習作了鋪墊。接著我話鋒一轉：就是在環(huán)境這么惡劣的沙漠里小駱駝和駱駝媽媽進行了一次旅行，通過分角色朗讀，讀出駱駝媽媽和小駱駝的語氣。感受駱駝身上難看的東西的作用。接著用“我為有……而感到自豪，因為 …… ”說話訓練。結合課文說，同時提升本課的主題。 二、指導拓展延伸 除了讓學生理解課文的內容外，還讓學生展開合理的想象，與小駱駝進行心靈的對話，并利用文本的“空白”，啟發(fā)學生想象：沙漠旅行后，小紅馬和小駱駝再相遇時，小駱駝會對小紅馬說什么？ 我先讓同桌互說，然后再交流，學生的想象能力還是很豐富的，效果還是不錯的。實際上在備課的過程中我還設計了另一種方式：小駱駝把小紅馬帶到沙漠中親自體驗，從而得出結論。學生也能夠說到。 然而，一節(jié)課不能十全十美，只要是真實的就會有缺憾。我的課也給我留下了太多的遺憾。如：語言不夠幽默，評價比較單一，語氣太平淡等等。究其原因，我認為我還是不夠淵博。我要博覽群書，不斷提升自己的教學平和自身修養(yǎng)。 附送： 2019年三年級語文下冊《我應該感到自豪才對》教學設計5 蘇教版 設計理念： 語文教學的根本目標是促進兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實踐活動。本次教學活動就是通過創(chuàng)設一定情境，以讀代講，引導學生運用課文中的語言進行表達，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。本課的教學就是在豐富的語言運用情境中，逐步提高學生的語言質量。 教材分析： 本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。 教學目標： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。 2．讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。 3．學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。 4．默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。 教學準備： 多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾 教學過程： 第一課時 一、激趣導入 1．談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學生說一說） 2．今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書） 二、初讀課文 1．出示自學題 （1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。 （2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。 疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 2．學生自學，教師巡視及時輔導后進生 三、檢查自學 1．指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。 2．說一說課文講了一件什么事。 3．說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段） 4．指名讀自學題（2）的詞語，注意3個帶點字都讀輕聲，教師領讀這3個詞語。 5．說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進、養(yǎng)料、風沙”等詞語在課文中的意思。學生說出意思后，教師要進一步追問是怎么學會的。學生說不出來要引導他們反復讀課文、看課文插圖來加以理解。 6．小結自學情況，表揚學得好的，鼓勵學得不夠好的 四、識記生字 1．觀察字形。 2．師范寫，學生描紅。 第二課時 一、聽寫詞語 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 二、導入新課 看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）　 三、精讀課文語言感悟 （一）精讀第一、二小節(jié) 1．（出示課文插圖1）問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？” 板書：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛　　　 2．你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？指導學生讀小紅馬說的話，讀出嘲笑的語氣。 3．如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。 板書：委屈　　　　 小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？（指名表演小駱駝對媽媽說出自己受到的委屈。） 看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來扮演駱駝媽媽表達出你對小駱駝的疼愛嗎？（請學生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。） 〔設計意圖：引導學生想像小駱駝的心情和所說的話，可幫助學生快速地進入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容?！? （二）了解沙漠 過渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。 1．同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流） 2．{出示沙漠圖片}，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說 3．在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速地把它們找出來呢？（學生找出后交流） 4．[出示沙漠詞語] 　　茫茫的大沙漠　　無邊無際的沙漠　　　　松散的沙子風沙鋪天蓋地　　　 5．你能來讀好這些詞語嗎。（大、無邊無際、風沙鋪天蓋地）說說讀了這些詞語想到了什么？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。） 6．教師適量引導談話：同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會不會遇到危險呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！ 　　（設計意圖：通過各種途徑加深學生對沙漠的了解，是為下文體會小駱駝的自豪心情作好鋪墊。） （三）精讀3、4小節(jié)，讀中感悟 1．小組內分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過大沙漠的？ 2．學生交流，隨機出示相關句子： 駝峰： （1）{出示}望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書：貯存養(yǎng)料 （2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔心、和媽媽的自豪） 腳掌： （1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？” （2）板書：陷不進沙子 （3）如果把小問號去掉，換個說法，你會說嗎？ （4）比較一下這兩種說法哪一種更好呢？ （5）誰能把這種語氣讀出來。 （6）指名讀——評評他讀得怎么樣讀——都來讀讀。 眼毛： （1）放錄音呼呼的風聲，感受風沙鋪天蓋地。師問：“這么大的風沙，能前進嗎？ （2）{出示}說話間，一陣風鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子。 （3）想象當時的樣子，讀好這句話。 （4）板書：擋住風沙 　　〔設計意圖：通過放錄音可以渲染氣氛，把學生也帶進環(huán)境惡劣的大沙漠，同時也能夠更深地體會到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設了情境，又點燃了學生的學習熱情〕 3.師小結：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。 4.讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。 （四）精讀最后一節(jié)　，深化理解 1．過渡：媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？ 2．自由朗讀第5自然段。 3．指名讀課文，引導評判學生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導學生讀好這一段。 （1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應該感到自豪才對呀”？ （2）討論。 （3）教師范讀，學生練讀。齊讀、 4．如果你是小駱駝，能跟別人說說你是怎樣穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺前表演。 （設計意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學生以自述的方式，具體說出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說促讀，訓練思維和說話能力。） 五、續(xù)編故事生活感悟 {出示書上插圖} 后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還來照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來照吧！”想象一下，這回小駱駝會怎么說呢？ 1．同桌討論討論。 2．抽同學表演。 〔設計意圖：讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力?！? 六、總結全文，拓展延伸 1．小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會呢？ （判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處） 2．我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？ 〔設計意圖：讓學生聯(lián)系生活實際悟出其中的道理，避免了生硬的說教，培養(yǎng)了學生正確的審美觀〕 板書設計： 15． 我應該感到自豪才對 駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料 腳掌——又大又厚——陷不進沙子 眼睛——雙層眼毛——擋住風沙　 （委屈）（自豪） 教學反思： 《我應該感到自豪才對》是一篇生動形象而富有情趣的童話故事，教學本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，誘導他們主動地掌握相關的動物常識，自覺地感悟故事蘊涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時，還要結合本文的特點，引導學生學習積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學中作了一點嘗試： 1、構建對話平臺。 《語文課程標準》明確指出：“語文教學應在師生平等對話的過程中進行?！闭Z教師必須努力營造寬松、自由、民主、和諧的教學氛圍，構建與學生平等對話、自然交流的平臺。揭示課題后，教師可以讓學生推測故事應告訴大家的一些主要內容，如“我什么時候什么原因曾經(jīng)感到自卑？什么時候什么事情又讓我感到應該自豪？我值得驕傲自豪的本錢是什么？”等等。 2、運用圖示導讀。 這里所說的圖示有兩中意思，一是圖畫，二是圖表。圖示導讀的最大優(yōu)勢是直觀想象，容易給人留下具體實在又深刻的印象，在引導學生認識駝峰、腳掌和睫毛并把握各自特點時，完全應該充分發(fā)揮插圖的作用，讓學生仔細觀察它們的形狀及特點。導讀小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的特點及其作用時，可以讓學生填寫圖表： 部位　　特點　　　　　用處 駝峰　　像兩個肉疙瘩　貯存養(yǎng)料 腳掌　　又大又厚　　　防止陷進沙子里 睫毛　　兩層　　　　　遮擋風沙 看了這樣的圖表，駱駝的駝峰、腳掌、睫毛有什么特點，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。 3、指導拓展延伸。 童話故事的教學，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導學生豐富、充實課文的內容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結束了，小駱駝又見到了那匹小紅馬，他會怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學生抓住了課文的主要內容，掌握了有關動物常識，品悟到故事所蘊涵的道理后，還應該讓學生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導還是應該從課文內容出發(fā)，引導學生設計有趣的合理的場景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、睫毛、腳掌的特點和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎上的自主、創(chuàng)新。