2019年(春)二年級語文下冊《不懂就問》教案 北師大版.doc

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2019年(春)二年級語文下冊《不懂就問》教案 北師大版 ★單元教材說明： 本單元安排了兩篇主體課文《不懂就問》《字典大樓》，“語文天地”中安排了一篇自讀課文《林卡上學》以及圍繞“改正壞習慣、形成好習慣”方面的語文學習活動。本單元的人文主題是“好習慣”。因為習慣的特點是行為的自動化，良好的習慣一旦養(yǎng)成，就不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，按照規(guī)則去行動，成為終身受益的一種力量。對于學生而言，形成好習慣的培養(yǎng)對學習和成長無疑都具有非常重要的意義。本套教材非常重視學生良好習慣的培養(yǎng)，把“好習慣”單元安排在二年級下學期第一單元，可見本單元是本冊乃至全套教材中的一個中的單元。 ★單元整體目標： 1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學習默讀課文，能自讀《林卡上學》，并結(jié)合“語文天地”中的其他有關(guān)活動，樹立愿意改掉不良習慣的意識，并逐步形成好習慣，開始培養(yǎng)注意預防并修改錯別字的習慣。 2、運用已經(jīng)掌握的識字方法，認識31個生字，學會寫16個字。通過比較基本字與合體字，感知聲旁的作用。 3、通過課內(nèi)外閱讀和其他語文活動，培養(yǎng)語感，積累、運用語言。 4、在閱讀課文的過程中，認識逗號與句號，并初步學習使用。 5、至少做一次寫話練習或?qū)懸黄沼洝? ★單元教學過程實施（教學時間：8課時） 總體構(gòu)想整個單元分為五個模塊 模塊一：預習（2課時）通過學生自讀課文，挖掘?qū)W生的自學潛力，達到預習目標。 模塊二：字詞（1課時）檢測預習，并拓展同音字、形近字、多音字。 模塊三：寫字（2課時）寫把14個字分成結(jié)構(gòu)不同的幾類來指導書寫。 模塊四：理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達（2課時）主要是在識字、寫字的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會課文表達的感情。 模塊五：檢測（1課時） 整個單元的學習步驟，由一篇篇課文的教學，轉(zhuǎn)向以課文為載體的學習能力培養(yǎng)的教學模塊。 模塊四：理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達 第六課時 不懂就問 教學目標： 1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個怎樣的人，懂得“不懂就問”是一種良好的學習態(tài)度和學習習慣，主動培養(yǎng)不懂就問的習慣。 2、認識17個生字，學會寫8個字；積累“主動、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無聲”等詞語。 3、學習短語“一……不……”，理解他的意思，讀好它。 教學重、難點：讓學生在問中享受不懂就問的好處和快樂。 教學方法：1.分小組合作學習 2.互相提問 前置作業(yè)： 1、好詞我會讀： 糊里糊涂 搖頭晃腦 鴉雀無聲 一字不錯 2、積累“一……不……”的詞語 一 聲 不 響 一字不錯 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 我選一個造句： 一（ ）不（ ）_______________________________________________ 3、積累短語 認真地背誦 （ ）地背誦 主動地問 ( ）地問 （ ）地聽 （ ）地聽 （ ）地說 （ ）地說 （ ）地讀書 （ ）地讀書 （ ）地（ ） （ ）地（ ） 4、我把課文中跟“好習慣”有關(guān)的句子畫出來。 5、學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來 6、回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎么做的？ 教學過程： 一、 故事啟動 1、老師講孫文故事《中國人不可辱》 2、（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。 3、簡介孫中山先生。 今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習的課文。板書課題 二、整體感知 1、誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。） 其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。 2、讀完之后評議。 先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。 3、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？ 學生自由讀課文。小組合作讀課文。 4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。 （這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。） 三、積累運用 1、比較句子，理解詞語。 　　這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，教室里頓時鴉雀無聲。 　　這一問，把正在高聲念書的同學們嚇呆了，教室里很安靜。 　比較這兩句話，哪句好？好在哪里？　 “搖頭晃腦”說明他們讀得很認真。 “頓時”說明同學們安靜下來的速度快。 “鴉雀無聲”說明這時教室里非常安靜，一點聲音都沒有。 如果去掉這幾個詞句子就不具體、不生動了。以后我們在寫話時，要盡量將句子寫具體、寫生動。 2、照“一字不錯”也寫幾個“一（?。┎唬ā。钡脑~。 一聲不響 一字不錯 一言不發(fā) 一塵不染 一成不變 一毛不拔 一竅不通 一絲不茍 一絲不掛 一文不值 選一個詞造句 3、積累短語 認真地背誦 （ ）地背誦 主動地問 ( ）地問 （ ）地聽 （ ）地聽 （ ）地說 （ ）地說 （ ）地讀書 （ ）地讀書 （ ）地（ ） （ ）地（ ） 四、小組研讀 1、課文中跟“好習慣”有關(guān)的句子畫出來。 （出示）學問，學問，不懂就問。 孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣。 （1）你能這兩句話加上標點嗎？ （出示）學問 學問 不懂就問 孫中山一有不懂的事情 就主動地問 養(yǎng)成了良好的學習習慣 讓學生反復朗讀這段話，體會句號和逗號的不同。 我們認識了逗號與句號，從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運用逗號與句號。 （2）用“一……就……”練習說話 2、學習時遇到不懂的問題，孫中山是怎么做的？用直線在書上畫出來。 （出示）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？您能講講嗎？” 3、回答：學習時遇到不懂的問題，你是怎么做的？ 4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學習上有什么好習慣？ 你認為我們應該具備哪些良好的學習習慣？ 五、拓展延伸 1、出示格言 ★有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問。 ★當你還不能對自己說今天學到了什么東西時，你就不要去睡覺。 ★好學而不勤問非真好學者。 ★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 ★昨晚多幾分鐘的準備，今天少幾小時的麻煩。 2、課后讀名人勤學好問的故事 板書設計： 不懂就問 養(yǎng)成良好的學習習慣 附：故事《中國人不可辱》 孫文在英國留學由于孫文身穿長袍，腦后拖著長辮，有幾個比他大的外國學生常來欺弄作樂。 “請你們尊重我！”開始孫文忍耐著，并和善地勸告對方。 但是這幾個學生還是常動手拉孫文的長辮。孫文再次警告對方：“不許你們再嘲笑我，欺負我，我的忍耐是有限度的！” 一天，許多學生三五成群地在校園內(nèi)自由活動，幾個外國學生又跟在孫文后面，指手畫腳地議論孫文的穿著。孫文和另一個中國學生都沒有理他們。這時一個為首的外國學生拽住了孫文的辮子，又一個拖住孫文的袍子，以示挑戰(zhàn)。 　　“住手，不許欺負我！” 　　“哈哈，長尾巴的怪物！”一個高大的外國學生嘲弄著。 　　“嗨！”孫文發(fā)怒了，他用學過的武藝來自衛(wèi)了。他急抽回辮子，擺開架勢，一拳一腳，當場擊倒了兩個挑釁者。 　　又有兩個外國學生跳了過來。 　　孫文吼道：“來吧！你們單獨的，聯(lián)合的進攻我都不怕！” 　　挑釁的外國學生又兩個、三個地沖過來，但都被比他們矮小的孫文打敗了。 　　孫文見沒有人再敢挑釁了，便兩手叉腰向大家宣布：“中國人是不可侮辱的！” 　　“中國人是不可侮辱的！”其他的中國留學生跟著喊出了這一豪言壯語。 　　孫文的拳腳和豪放的語言，驚得外國挑釁者們目瞪口呆。 　　一個被擊倒的外國學生爬起來，向?qū)O文道歉道：“密斯特孫，好本領(lǐng)！中國人，是我們錯了，請你們原諒！” 　　“哈哈哈！”孫文和中國學生，發(fā)出了自豪的大笑。從此，在這個學校里的中國學生贏得了自己應有的地位和他人的尊重。 附送： 2019年(春)二年級語文下冊《九色鹿》教案 滬教版 一、 導語 尊敬的各位評委,你們好！我是22號，我講課的題目是《九色鹿》。下面，開始上課。 二、 導入 同學們，下午好！上節(jié)課我們學習了珍珠鳥這個小動物，今天老師又帶來了一只小動物，請同學們認真看黑板（板書：九色鹿）。是什么啊？恩,對，九色鹿，那你們見過九色鹿嗎？它是什么樣子的？沒見過啊，那請同學們打開課本，看課本中的鹿是什么樣子的？仔細瞧一瞧，恩，這位同學看的很仔細，對，它的雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們稱它為九色鹿。同學們，你們喜歡九色鹿嗎？喜歡啊，那就讓老師就和大家一起學習有關(guān)九色鹿的故事。 三、 檢查預習 同學們，課下都預習好了嗎？同學們學習真認真。那我們一起檢查一下吧：首先，我們來看一下生字詞，掙.扎.誓（zheng.zha.shi）,你們是這樣讀的嗎？嗯，同學們真棒，這樣讀誓對的。第二個問題是，我們的這篇課文主要講了一件什么事呢？誰來回答？好，這位同學回答一下。嗯，請坐?；卮鸬暮芎茫瑢?，我們的這篇課文主要講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達，調(diào)達發(fā)誓永遠不要說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。 同學們，通過預習課文，九色鹿和調(diào)達分別給你們留下了什么印象呢？請各小組交流一下，然后小組派出代表，把你們的交流情況寫在黑板上（板書：九色鹿，調(diào)達）。 同學們的速度真快。好，我們先來看一下九色鹿，第一小組來說一下吧（板書：漂亮.舍己救人.不圖回報）。我們再來看一下調(diào)達，第三小組吧，（板書：見利忘義.背信棄義）?？磥硗瑢W們對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面，讓我們再次走進《九色鹿》的故事，進一步了解故事的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。 四、 精讀課文 1、九色鹿的漂亮。 剛才，我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面，請同學們把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。（指名讀）好，你來讀一下吧，把九色鹿的漂亮通過你的朗讀表現(xiàn)出來。好，請坐，讀的很好。 2、九色鹿的舍己救人、不圖回報 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。我們先來看一下九色鹿的舍己救人，對，這位同學回答的很好，對，尤其是“立即”這個詞，可以看出當時九色鹿毫不猶豫，這就是九色鹿的舍己救人的表現(xiàn)。我們再來看一下九色鹿的不圖回報的表現(xiàn)。老師讀一下，請同學們認真看課本，“我救你并不是讓你做我的奴仆，快回家吧，只要你不泄露我的住處就算是知恩圖報了”，從這我們可以看出這是有關(guān)九色鹿的不圖回報的表現(xiàn)。 3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報 同學們，當調(diào)達得救后它是怎樣做的呢？對，就是：調(diào)達得救后連連向九色鹿口頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩，我愿永遠做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！庇纱丝闯觯@是調(diào)達對九色鹿的感激，除了感激之情外，還有什么呢？對，調(diào)達鄭重起誓，絕不說出九色鹿的住處，然后，千恩萬謝的走了。那么，結(jié)果呢，它真的做到了嗎？同學們回答的很好，對，調(diào)達沒有做到，就是這個又叩頭、又感激、又起誓的調(diào)達，在金錢的誘惑下，進宮告了密。這就是見利忘義、背信棄的表現(xiàn)，我們再來看它恩將仇報的表現(xiàn)，進宮告密之后，國王立即調(diào)集軍隊去捕捉九色鹿，是由調(diào)達帶的路。 4、九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定 這時候九色鹿，它在干嗎呢？我們繼續(xù)往下看。山林之中，陽光明媚，九色鹿正在鋪滿鮮花的草地上睡的正香，突然，被飛來的烏鴉叫醒了，但是，當它驚醒之后已經(jīng)處在刀槍箭負斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達正在國王身邊，九色鹿一切都明白了。從這里，同學們你們可以看出什么呢？對，我們可以看出九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定。 九色鹿真被國王帶走了嗎 ？對，沒有。通過九色鹿的一番話，使國王認識到了調(diào)達的丑行，并重重懲罰了他，九色鹿得到了保護。同學們，這樣的結(jié)局你們滿意嗎？你們高興嗎？帶著這樣的心情齊讀最后一段。同學們讀的非常好老師通過你們的表情可以看出你們對這樣的結(jié)尾非常滿意，老師也非常高興。 五、 小結(jié) 如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你們的身邊，你們有什么想說的嗎？請同學們選擇其中的一位，把想說的話告訴他們。 六、 今天的作業(yè)就是：回去后把你想說的話寫下來。 好，同學們，下課！ 我的講課到此結(jié)束，謝謝！