2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.2《整數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)》word教案2.doc

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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.2《整數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】 1．理解一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)除數(shù)的積。 2．能運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。 【過(guò)程與方法】 1．經(jīng)歷探索除法運(yùn)算性質(zhì)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生理性思考。 2．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。 3．經(jīng)歷猜想——驗(yàn)證的數(shù)學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和抽象概括能力。 5．經(jīng)歷使用計(jì)算器參與探索一些運(yùn)算規(guī)律的過(guò)程，感受計(jì)算工具的作用。 6．培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．引導(dǎo)學(xué)生積極地參與探索活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)。 2．培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度和獨(dú)立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索除法運(yùn)算性質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言抽象概括出除法運(yùn)算性質(zhì)。 教學(xué)用具準(zhǔn)備： 教學(xué)平臺(tái)，計(jì)算機(jī) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)引入 1．口算 ： 3692 36（92） 100（425） 100425 7242 72（42） [說(shuō)明] 通過(guò)幾組相關(guān)聯(lián)的口算，使學(xué)生初步感知除法運(yùn)算中存在一定的規(guī)律，同時(shí)為學(xué)生提供材料，進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法的運(yùn)算性質(zhì)。 二、探究新知 1．發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：通過(guò)剛才的口算練習(xí)，這三組口算有什么特點(diǎn)？小組討論一下你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我們發(fā)現(xiàn)每組左右兩個(gè)算式中參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)相同，得數(shù)也相同，說(shuō)明左右兩個(gè)算式的值是相等的；但是，算式中的運(yùn)算符號(hào)有所不同，運(yùn)算順序也不同。 師：左右兩個(gè)算式的結(jié)果相同，我們就可以用“=”把它們連接起來(lái)。 板書(shū)：3692=36（92） 100425=100（425） 7242=72（42） [說(shuō)明] 通過(guò)觀察比較，建立表象，幫助學(xué)生借助計(jì)算理解連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)與除以這兩個(gè)數(shù)的積之間的相等關(guān)系。 2．舉例驗(yàn)證。 師：從上述三組題我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，改變它們的運(yùn)算順序，結(jié)果仍然保持不變。那們將它們改成其它任意的數(shù)，在整數(shù)范圍內(nèi)這個(gè)規(guī)律是否還成立呢？這就需要我們來(lái)舉例驗(yàn)證。 生：利用計(jì)算器舉例驗(yàn)證 生：小組交流 生：個(gè)別反饋 [說(shuō)明]通過(guò)不完全歸納的方式對(duì)除法運(yùn)算性質(zhì)的存在進(jìn)行事實(shí)舉證，培養(yǎng)學(xué)生舉例驗(yàn)證的研究意識(shí)。 3．歸納總結(jié)。 師：我們每人編了一道題，全班編了許多道題，左右兩個(gè)算式的得數(shù)都相等。說(shuō)明一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)與這個(gè)數(shù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積，它們的結(jié)果總是相等的，這條規(guī)律是普遍存在的。你能用語(yǔ)言來(lái)概括這一規(guī)律嗎？ 生：小組討論 生：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以先把兩個(gè)數(shù)乘起來(lái)，再去除被除數(shù)。 師：除了用語(yǔ)言來(lái)概括，我們還可以用字母來(lái)表示。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)如何用字母來(lái)表示？ 生：abc = a（bc） 師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的除法運(yùn)算性質(zhì)，閱讀課本，齊讀除法運(yùn)算性質(zhì)與字母表達(dá)式。 [說(shuō)明] 提供學(xué)生表達(dá)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)嚴(yán)密的表述，培養(yǎng)歸納概括的能力。 三、鞏固練習(xí) 1.分組出示搶答題： （1）40001258 4000（1258） （2）390(395) 390395 （3）1200254 5600（5625） 生：口算搶答 小結(jié)：在除法計(jì)算中，可運(yùn)用除法的運(yùn)算性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。 [說(shuō)明]通過(guò)口算的搶答游戲，讓學(xué)生頓悟：在除法計(jì)算中，可運(yùn)用除法的運(yùn)算性質(zhì)，使計(jì)算簡(jiǎn)便。 2.改錯(cuò)：（P7練一練a） 1400（1425）=14001425 40001258=4000（1258） 生：嘗試練習(xí)。 小結(jié)：除了要看清數(shù)的特征外，還要看清符號(hào)，不要被特殊的數(shù)字所迷惑。 [說(shuō)明] 啟發(fā)質(zhì)疑，在解疑中加深認(rèn)識(shí)。 3.運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算。 7800254 45000（458） 生：獨(dú)立練習(xí) 小結(jié)：一個(gè)數(shù)除以?xún)蓴?shù)的積，可以轉(zhuǎn)化為連除的形式，我們可以先除第一因數(shù)，也可以先除第二個(gè)因數(shù)。這樣更簡(jiǎn)便，所以還要靈活的選用合理的方法計(jì)算。 [說(shuō)明] 在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)，靈活選用合理算法的能力。 四、課堂小結(jié) 師：通過(guò)今天的研究，你們有哪些收獲？有什么想法？ 五、作業(yè)布置 運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)簡(jiǎn)便計(jì)算。（P7練一練b） 780001258 2700（3045） 24000（2524） 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下1.2《整數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1．理解除法的運(yùn)算性質(zhì)。 2．能運(yùn)用除法性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 過(guò)程與方法： 1．經(jīng)歷探索的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生理性思考。 2．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交流。 3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、抽象概括能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 引導(dǎo)學(xué)生積極的探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1．理解除法的運(yùn)算性質(zhì)。 2．能運(yùn)用除法性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 教學(xué)難點(diǎn)： 1．理解除法的運(yùn)算性質(zhì)。 2．能運(yùn)用除法性質(zhì)使計(jì)算簡(jiǎn)便。 教學(xué)過(guò)程： 一、出示例題 二、學(xué)習(xí)除法的運(yùn)算性質(zhì)。 三、鞏固練習(xí)。 1.出示 想一想：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以幾個(gè)數(shù)，可以…… 2.計(jì)算結(jié)果填在表格中 68172=68（172） …… 3.你的想法正確嗎？ 怎樣進(jìn)行概括？ 4.師歸納：除法運(yùn)算性質(zhì) 我們要注意什么？ 5.試一試： 運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)填空 2938972= （ □ ） 90（ □ ）= □ 65 □ 6.練一練 8133 如何簡(jiǎn)便 7.改錯(cuò)： 1400（1425） =14001425 =10025 =2500 引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè) 舉例 驗(yàn)證 同桌用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行概括。 交流 用字母表示。 abc=a(bc) 仔細(xì)觀察左右兩邊的運(yùn)算符號(hào)。 獨(dú)立完成。 反饋交流 討論全班交流。 學(xué)生板演。 小結(jié)。 獨(dú)立完成。 反饋交流 學(xué)習(xí)任務(wù) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 四、練習(xí) 五、課堂小結(jié) 8.練習(xí)： 780001258 2700（3045） 24000（2524） 比較大小： 84842□8488 720（123）□720123 35050□350105 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 獨(dú)立完成、全班交流，反饋結(jié)果。 學(xué)生獨(dú)立比較，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。 板書(shū)設(shè)計(jì) 除法的運(yùn)算性質(zhì) 68172=68（172） 8521626=852（1626） abc=a(bc) 32646451=3264（6451） 7xx2540=7xx（2540） 反思與 重建 除法的運(yùn)算性質(zhì)與減法的運(yùn)算性質(zhì)有類(lèi)似之處，所以在教學(xué)中注重學(xué)生的親身體驗(yàn)。如：教學(xué)探究性質(zhì)時(shí)，先讓學(xué)生計(jì)算，然后比較結(jié)果，再用等號(hào)將兩個(gè)算式連接起來(lái)。讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中體會(huì)兩個(gè)算式間的聯(lián)系。最后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，學(xué)生就能很有條理地說(shuō)出除法的運(yùn)算性質(zhì)。 作業(yè) 布置 基礎(chǔ)練習(xí) （A套、B套） A套：練習(xí)冊(cè)P1。 B套：每日精練P5。 每日一題 40個(gè)學(xué)生排成一排，小青從左邊數(shù)起的第23個(gè)，小紅是從右邊數(shù)起的第32個(gè)，他們兩個(gè)中間相隔（）個(gè)人。