2019春滬教版語文六下《統(tǒng)籌方法》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019春滬教版語文六下《統(tǒng)籌方法》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)科： 語文 年級： 五 主備人： 審批： 課 題 《統(tǒng)籌方法》 課 時 一課時 課 型 預(yù)習(xí)+導(dǎo)學(xué) +測評 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 我能認(rèn)識生字，理解“錯綜復(fù)雜 、工作效率 、 臨事而迷 、千頭萬緒、不無裨益、“萬事俱備，只欠東風(fēng)””等詞語的意思。 2．學(xué)習(xí)下定義、舉例子、列圖表的說明方法。 3．學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實際問題。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)下定義、舉例子、列圖表的說明方法。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 學(xué)會運(yùn)用統(tǒng)籌方法解決實際問題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集資料、預(yù)習(xí)課文。 學(xué) 習(xí) 流 程 自學(xué)準(zhǔn)備 知識導(dǎo)學(xué) 前置作業(yè)： 1．我用自己喜歡的方式讀熟課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的生字、詞語。 2．我把圈出來的生字讀幾遍，然后組詞。 ____________________________________________________ 3．我把生字工整地抄兩遍。 _____________________________________________________ _______________________________________________________ 4．我能理解詞語的意思： 錯綜復(fù)雜：_______________________________________ 臨事而迷：_______________________________________ 不無裨益：_______________________________________ 萬事俱務(wù)、只欠東風(fēng)：________________________________ 【二次修改】 【知識鏈接】 作者簡介： 華羅庚生卒年（1910－1985）：中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家。1910年11月12日生于江蘇金壇，1985年6月12日卒于日本東京。從小喜歡數(shù)學(xué)，但因家境不好，只讀完初中，便不得不退學(xué)去當(dāng)?shù)陠T。18歲時患傷寒病，造成右腿殘疾。他在數(shù)學(xué)的很多領(lǐng)域中都有貢獻(xiàn)。從20世紀(jì)60年代開始，他把數(shù)學(xué)方法應(yīng)用于實際，篩選出以提高工作效率為目標(biāo)的優(yōu)選法和統(tǒng)籌法，取得顯著經(jīng)濟(jì)效益。 經(jīng)典名言： 聰明在于勤奮，天才在于積累。－－－華羅庚（中國） 沒有雄心壯志的人，他們的生活缺乏偉大的動力，自然不能盼望他們會有杰出的成就。－－－華羅庚（中國） 自主探究 交流展示 一、導(dǎo)入 二、課前檢測 三、探究問題 探究問題一：什么是統(tǒng)籌方法？它有什么好處？ 【學(xué)法指導(dǎo)】讀課文，從課文中畫出統(tǒng)籌方法的概念、及好處，用最快的速度記住它。 探究問題二：課文中用了很大的篇幅寫燒水泡茶，請從文中找出哪一個泡茶的方法最好，說說這種方法好的原因是什么？并給每種泡茶的方法，列圖表。 【學(xué)法指導(dǎo)】讀課文，從課文中找出燒水泡茶的方法及好處，小組合作完成圖表，然后展示。 四、課堂測評 五、拓展訓(xùn)練 【二次修改】 【問題生成】 練習(xí)檢測 拓展延伸 課堂測評： 齊國大將田忌和齊王曾打賭賽馬。雙方的馬都分上、中、下三等。齊王的三個等級分別比田忌的三個等級的馬都稍強(qiáng)一點(diǎn)，所以每次用相應(yīng)等級的馬比賽，田忌都失敗。田忌的謀士孫臏給田忌出了個主意，最后，田忌終于贏了齊王。同學(xué)們知道孫臏用的是什么方法嗎？ 1.用圖形標(biāo)示出來： 2.說說田忌賽馬獲勝的玄妙何在？ 拓展訓(xùn)練： 某同學(xué)放學(xué)回家要做以下事情：蒸飯（30分鐘），做作業(yè)（15分鐘），整理房間（5分鐘），掃院子（5分鐘），看晚報（10分鐘），洗菜（10分鐘）。請用統(tǒng)籌方法進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才?，并設(shè)計一張圖表，配上簡要的文字。 【糾正錯誤】 【整理收獲】 附送： 2019春滬教版語文六下《鷺鷥》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識和能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語； 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 2．過程和方法 通過反復(fù)朗讀、背誦課文，體會重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，把握作者的思想感情； 訓(xùn)練學(xué)生描景狀物的能力，或用其他種形式（語言表述、寫作、繪畫等）表達(dá)對抒情散文的理解。 3．情感態(tài)度和價值觀 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 教學(xué)時間：2課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識和能力 能正確、流利、有感情地朗讀課文； 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語； 2.過程和方法 通過反復(fù)朗讀，體會重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，把握作者的思想感情； 3.情感態(tài)度和價值觀 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1.教師播放配樂詩朗誦《鷺鷥》（杜牧）：“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！? 2.激趣：“這首詩還是個謎語，寫的是一種我國南方的水鳥，同學(xué)們知道是什么嗎？” 3.教師利用多媒體課件播放鷺鷥的美麗圖片，同時板書課題：鷺鷥，并帶領(lǐng)學(xué)生一起寫。 4.課文導(dǎo)入：白鷺既平凡，又不平凡。白鷺入詩，古就有之。除了杜牧寫的，杜甫也寫過，記得嗎？（兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）其實，何止是古人，我國現(xiàn)代杰出的大詩人、作家郭沫若也寫了白鷺。這就是我們今天要學(xué)的課文——《鷺鷥》。 二、初讀課文，整體感知。 1.教師播放課文朗讀，同時要求學(xué)生思考：在作者的眼中，鷺鷥是什么？找出最能表達(dá)作者感受的句子，劃下來。 2．課文朗讀結(jié)束后教師總結(jié)：在郭沫若的眼中，白鷺是什么？——“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。” 3.請學(xué)生談?wù)勛x后的感想。 三、檢查自學(xué)課文情況。 1.出示生詞卡片，朗讀，識記。 2.指名分段朗讀課文，糾正問題。 四、再讀課文。 1.簡要介紹課文的作者郭沫若及他的作品。 2.請同學(xué)們自由地朗讀課文，結(jié)合生字表自學(xué)生字詞，力爭把課文讀通讀順。 3.學(xué)生自由讀書，按要求自學(xué)。教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并解決學(xué)生遇到的問題。 五、板書設(shè)計 鷺鷥——詩： 色素、身段、站立、飛行 （精巧優(yōu)美） 五、課后反思： 文中運(yùn)用襯托對比手法，有助于學(xué)生感受鷺鷥的精巧。本節(jié)是在讀中感悟，體會寫法。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識和能力 在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，背誦課文； 掌握本課生字，進(jìn)一步理解由生字組成的詞語； 能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 2．過程和方法 通過反復(fù)朗讀、背誦課文，體會重點(diǎn)語句的內(nèi)涵，把握作者的思想感情； 訓(xùn)練學(xué)生描景狀物的能力，或用其他種形式（語言表述、寫作、繪畫等）表達(dá)對抒情散文的理解。 3．情感態(tài)度和價值觀 憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這句話的意思。 一、復(fù)習(xí)課文，設(shè)疑導(dǎo)入。 1.全體學(xué)生感情地朗讀課文。 2.教師提問：課文為什么說白鷺時一首詩呢？ 3.讓學(xué)生小組討論交流。 二、體會“白鷺是一首精巧的詩”。 1. 請學(xué)生回答：“精巧”是什么意思？ 2.點(diǎn)名朗讀1-5自然段，請學(xué)生思考：為什么作者說白鷺是一首精巧的詩呢？想想是什么原因？把具體寫白鷺精巧的語句劃下來。 3.指名說說自己的理解：為什么說白鷺是一首精巧的詩？ 4.品讀句子“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。” （1）作者是怎樣描寫鷺鷥的外觀的？ （2）白鷺給你留下什么印象和感受呢？ （3）白鷺的美還能從哪些地方體會出來？（體會對比、烘托手法的運(yùn)用。） 5.指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀：是詩就要讀出詩的味道來。 三、品味“文中畫”，體會“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”。 1.人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。白鷺既是一首詩，那它是否也有屬于自己獨(dú)特的畫呢？請同學(xué)們讀一讀課文6--8自然段，看看你能找出幾幅優(yōu)美的畫面？如果請你給看到的畫面起名，該用什么名字好呢？ 2.學(xué)生先自由朗讀課文，再小組討論。 3.教師請學(xué)生進(jìn)行交流匯報：在你的腦海中形成畫面了嗎？你給畫面起了什么名字？你最喜歡哪幅畫面？選擇自己最喜歡的一幅細(xì)細(xì)品讀，看看哪些地方描寫使得畫面如此生動，從而吸引了你。 4.品味畫面：根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整講解的重點(diǎn)。 （1）鷺鷥釣魚圖—— 　　　　 引導(dǎo)學(xué)生理解“釣魚”的擬人化； 　　　　 引導(dǎo)感受畫面的完整、和諧美； 　　　　 學(xué)習(xí)步驟：找關(guān)鍵詞句——想象畫面——朗讀體會 （2）鷺鷥遠(yuǎn)望圖—— 　　　　 引導(dǎo)學(xué)生理解：你如果站在小樹的絕頂，你有什么感受呢？而白鷺又是怎樣的？ 　　　　 你認(rèn)為它是在嘹望嗎？ 　　　　 指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、齊讀 （3）鷺鷥低飛圖—— 　　引導(dǎo)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？ 5.可是，仍有人覺得它美中不足！請自由讀讀第9自然段，想想自己想說些什么？ （1）自由朗讀體會。 （2）指名匯報 6.總結(jié)升華：齊讀最后一段體會：“鷺鷥實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！? 四、深化拓展。 介紹有關(guān)白鷺的古詩：杜牧的《鷺鷥》、杜甫的《絕句》、張志和的《漁歌子》等。 板書： 　　　　　　　　　　　精巧　　 適宜（顏色、身段） 　　　　　白鷺　詩　　　　　　　鷺鷥釣魚圖 　　　　　　　　　　　韻味無窮　鷺鷥遠(yuǎn)望圖 　　　　　　　　　　　　　　　 鷺鷥低飛圖 五、課后反思： 理解體會句子含義不夠到位。品析句子方法不當(dāng)。教學(xué)中有意加強(qiáng)了引導(dǎo)和強(qiáng)化訓(xùn)練。