2019春浙教版語(yǔ)文六上《掛兩支筆的孩子》word教案.doc
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2019春浙教版語(yǔ)文六上《掛兩支筆的孩子》word教案 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)課文中的生字,正確理解詞語(yǔ)的意思。 2、讀通課文,找出文中的過(guò)渡段和過(guò)渡句。并利用過(guò)渡句和過(guò)渡段,給課文分段,概括段意和主要內(nèi)容。 (二)教學(xué)過(guò)程 1、揭題。 2、自學(xué)課文。 ①劃出生字新詞,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。 ②默讀全文,劃出文中的過(guò)渡句和過(guò)渡段,按“掛兩支筆——不再掛筆——又掛上筆”的線(xiàn)索給課文分段。 ③劃出不明白之處,質(zhì)疑。 3、檢查自學(xué)情況。 ①當(dāng)堂完成作業(yè)本上的第1題,同桌互查詞語(yǔ)掌握情況。將“芯”與“心”、“沁”進(jìn)行比較,通過(guò)搭配擴(kuò)詞進(jìn)行鞏固。 ②教師對(duì)“教授”、“作家”、“記者”等詞進(jìn)行講解,讓學(xué)生明白這些人都是文化人,有廣博的知識(shí),都受到人們的尊敬。 ③討論分段。學(xué)生匯報(bào)文中的過(guò)渡句和過(guò)渡段分別是什么,然后討論分段。[第一段(1—3自然段);第二段(4—12自然段);第三段(13自然段)]借助過(guò)渡段和過(guò)渡句概括段落大意,完成作業(yè)本第4、5題。 ① 當(dāng)堂質(zhì)疑,并討論決定哪些問(wèn)題是值得我們研究的。 第2課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文一、二兩段,了解陸小亮不再掛筆的原因。 2、能摘錄課文中帶分號(hào)的句子。能用“無(wú)論……都……”及“雖說(shuō)……可……”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。 3、初步明白只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為別人服務(wù)的道理。 (二)教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)指名朗讀課文第一段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:從哪些地方可以看出這支圓珠筆“妙極了”? (2)為什么課文在寫(xiě)筆的功能時(shí)要用分號(hào)?(復(fù)習(xí)分號(hào)的用法,3種顏色并列,3個(gè)分句并列。) (3)“無(wú)論到哪兒,他都不忘掛上這兩支寶貝筆”這一句話(huà)是什么意思,為什么陸小亮要這么做?用“無(wú)論……都……”這一關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一句話(huà)。 2、學(xué)習(xí)課文第二段。 (1)齊讀課文第4自然段,想一想這一過(guò)渡段中哪句話(huà)是承上,哪句話(huà)是啟下的? (2)“左右為難”是什么意思?出示小黑板:陸小亮之所以感到左右為難,是因?yàn)樗肴绻? )老奶奶,( );如果( )老奶奶,( );請(qǐng)按你的理解填空。 (3)陸小亮終于答應(yīng)給老奶奶寫(xiě)信了,可他寫(xiě)得那么“費(fèi)勁”,課文哪些地方表明陸小亮寫(xiě)信很費(fèi)勁?請(qǐng)邊讀邊劃找。 (4)匯報(bào)交流。并練讀這段話(huà)。 陸小亮為什么不再掛兩支筆了?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,用上“雖說(shuō)……可……”這一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)回答。 3、有感情地朗讀課文第二段。 4、完成作業(yè)本第2、3題。 第3課時(shí) (一)教學(xué)目標(biāo) 1、能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。能給課文選擇正確的中心思想。 2、能根據(jù)課文內(nèi)容開(kāi)展合理的想象,把王老師找陸小亮談話(huà)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 (二)教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)課文最后一段。 (1)齊讀課文最后一段。 (2)這一段是從哪兩方面與前一段連接起來(lái)的?(①時(shí)間上。②內(nèi)容上。) (3)王老師與陸小亮談了什么話(huà),才使小亮又把筆掛起來(lái)?請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行想象推測(cè)。 a、同桌互相試述。 b、教師作小結(jié)提示,強(qiáng)調(diào)想象要合情合理。 c、展開(kāi)想象,將王老師找陸小亮談話(huà)時(shí)說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。 2、小結(jié)全文。 這篇課文寫(xiě)了一件什么事?(提醒學(xué)生可利用過(guò)渡句、過(guò)渡段來(lái)幫助概括。)課文告訴我們什么道理?順勢(shì)完成作業(yè)本上第6題。并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明選擇(3)的理由。 附送: 2019春浙教版語(yǔ)文六上《掛兩支筆的孩子》word教案1 教學(xué)目標(biāo): 1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,能說(shuō)出課文哪一段詳寫(xiě),哪幾段略寫(xiě),更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 2.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解9個(gè)詞語(yǔ)的意思;能用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”造句。 3.認(rèn)識(shí)過(guò)渡句、段,了解它們?cè)谡n文中的作用;能借助過(guò)渡句、段給課文分段,概括段意。 4.能默讀課文,回答問(wèn)題。 5.懂得只有認(rèn)真學(xué)習(xí),牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,才能更好地為別人服務(wù)的道理。 教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。 教學(xué)難點(diǎn): 能借助過(guò)渡句、段給課文分段,概括段意。 課時(shí)安排: 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn): 學(xué)習(xí)生字新詞,初讀課文,分段和概括段意;教學(xué)第—段;完成課后4題和作業(yè)本第2、5兩題。 教學(xué)過(guò)程: 一、導(dǎo)入新課 出示課題,齊讀。 二、學(xué)習(xí)字詞 認(rèn)讀本課的3個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)。 三、初讀課文,概括段意 生默讀課文,分段,口頭概括段意,板書(shū):掛筆→不掛→重掛。然后,完成作業(yè)本第5題。 四、精讀課文 1.抽讀第一自然段,理解“魔術(shù)”的意思,辨別“芯”、“心”、“蕊”。 提問(wèn):這小節(jié)寫(xiě)圓珠筆“妙極了”,表現(xiàn)在什么地方? (生找出相應(yīng)的語(yǔ)句回答,導(dǎo)出板書(shū):喜愛(ài))。 生帶著喜愛(ài)的情感朗讀本節(jié)。理解反映小鍵功能的語(yǔ)句為什么用分號(hào)(三種顏色并列,三個(gè)分句并列)。 2.抽讀第二自然段,了解“教授”、“作家”、“記者”各是什么樣的人(這些都是有文化的人,有扎實(shí)廣博的知識(shí),受到人們的尊敬)。 生按思考題(為什么陸小亮見(jiàn)教授他們口袋里都插上兩三支筆,自己就要掛上兩支筆?)再讀課文,回答,導(dǎo)出板書(shū):羨慕。隨后結(jié)合課文,用“無(wú)論……都……”造句。 生帶著喜愛(ài)、羨慕的思想感情齊讀本節(jié)課文。 五、課時(shí)小結(jié) 生完成課后題4和作業(yè)本題2。 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn): 第二、三兩段,結(jié)合課后題3,理解過(guò)渡段的作用,完成作業(yè)本第1、3兩題。 教學(xué)過(guò)程: 一、聽(tīng)寫(xiě)鞏固本課的生字、新詞 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 1.抽讀第3小節(jié),理解過(guò)渡段承上啟下、連貫一、二兩段意思的作用。 討論:本小節(jié)應(yīng)歸第—段還是第二段? (聯(lián)系“不掛筆”的內(nèi)容,結(jié)論:應(yīng)歸第二段) 2.先作情感語(yǔ)氣指導(dǎo),再抽讀第4至7自然段。 爾后理解:“勞駕”、“左右為難”的意思,前者要用換詞法來(lái)理解:后者由學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句來(lái)理解。接著,生聯(lián)系插圖理解課文,分角色朗讀這部分課文。 3.按課后題1(3)題的問(wèn)題自己默讀第8至10自然段。抽答課文中反映陸小亮寫(xiě)信“費(fèi)勁”的詞句,板書(shū)費(fèi)勁。 齊讀這些語(yǔ)句。生再找出反映“費(fèi)時(shí)”的語(yǔ)句(“寫(xiě)了大半個(gè)小時(shí)”)板書(shū):費(fèi)時(shí)。 理解“琢磨”的意思?!? 朗讀的情感指導(dǎo)后,抽讀第8自然段,著重引導(dǎo)學(xué)生讀出陸小亮寫(xiě)信心慌手亂、記不住字心中無(wú)數(shù)又羞于見(jiàn)人那種千難萬(wàn)難的神態(tài)語(yǔ)氣。 提問(wèn):王老師看了陸小亮給老奶奶代寫(xiě)的信,為什么“微笑的臉慢慢變嚴(yán)肅了”? (因?yàn)椤霸诙潭痰膸资畟€(gè)字的信中,有好幾個(gè)錯(cuò)別字”)板書(shū):,錯(cuò)別字多。 討論:陸小亮寫(xiě)信那么費(fèi)勁、費(fèi)時(shí),且錯(cuò)別字多,說(shuō)明他哪些方面差? (基礎(chǔ)知識(shí)基本技能差) 提問(wèn):這樣,陸小亮能不能很好地為別人(老奶奶)服務(wù)? (不能)所以,當(dāng)聽(tīng)老奶奶的話(huà)后,陸小亮表現(xiàn)怎樣?齊讀倒數(shù)第二自然段)板書(shū):不好意思。 4.抽讀最后一個(gè)自然段:提問(wèn):陸小亮有什么心事? (生聯(lián)系課文內(nèi)容回答)王老師知道后找他談了話(huà)。你估計(jì)王老師會(huì)對(duì)陸小亮說(shuō)什么話(huà)? (王老師可能告訴他:①寫(xiě)錯(cuò)別字、知識(shí)不鞏固與掛不掛筆沒(méi)有關(guān)系;②教授、作家、記者小小時(shí)候在學(xué)習(xí)期間也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)別字:③掛上筆只會(huì)給學(xué)習(xí);書(shū)寫(xiě)帶來(lái)方便,更便于幫助別人等。) 討論陸小亮又掛起筆說(shuō)明他有什么決心? (抽答,結(jié)論)板書(shū):決心踏實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握知識(shí)技能。 生口頭概括課文的中心思想。 三、課時(shí)小結(jié) 課堂作業(yè)。作業(yè)本第1、3兩題。 第三課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn): 熟讀課文,總結(jié)課文,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡段和合理安排詳略的作用。完成余下的課后和作業(yè)本作業(yè)。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí) 用“無(wú)論……都……”、“一……就……”、“嚴(yán)肅”幾個(gè)詞語(yǔ)口頭造句,完成作業(yè)本第4題。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 1.生按課后題要求再輕讀課文,抽答。 (第二段詳寫(xiě),其余兩段略寫(xiě)。這是為了告訴我們一個(gè)道理,說(shuō)明一個(gè)明確的中心。) 2.那么,課文告訴我們什么道理? (告訴我們:要想更好地為別人服務(wù),就要認(rèn)真踏實(shí)地學(xué)習(xí),牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)生聯(lián)系自己的實(shí)際談體會(huì)。 3.我們學(xué)這篇課文:不但學(xué)習(xí)了怎么安排詳略,突出了中心,還學(xué)習(xí)和了解了過(guò)渡段過(guò)渡句的作用,課文除了第3自然段是過(guò)渡句外,還有哪一句是過(guò)渡句? (后來(lái),王老師知道了他的心事,找他談了話(huà))抽答,黑板出示本句。討論結(jié)論:這是從時(shí)間、人物、內(nèi)容上把二、三兩段自然地連接起來(lái)。(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過(guò)渡句承上啟下,連接兩段意思的作用。) 三、全課總結(jié)。 四、課時(shí)小結(jié) 完成余下的作業(yè)本習(xí)題。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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