2019年四年級科學(xué)上冊 植物的根教案2 青島版.doc

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2019年四年級科學(xué)上冊 植物的根教案2 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠根據(jù)根的形狀特征分類，并能夠舉出幾個例子。 2、知道根的基本功能。 3、培養(yǎng)探究植物的根的興趣。 教學(xué)重點：根據(jù)根的形狀特征分類。 教學(xué)難點：植物根的特殊功能。 課時安排：2課時 活動準(zhǔn)備： 1．教師準(zhǔn)備： ①圖片資料：移栽植物幼苗的場景；植物扎根土壤的圖片；小朋友用力拔草的圖片 ②實物材料：蔥、狗尾草、香菜、大豆、蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥；放大鏡、直尺、鑷子、上窄下寬的透明玻璃瓶兩個、中間有孔并且一分為二（為了便于固定放在瓶子里的植物）的瓶蓋兩個、橡皮泥等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生分組實驗材料：新鮮的帶根的兩棵同樣且大小不同的草。 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出生活問題導(dǎo)入。 1．教師提出生活問題：城市綠化，需要移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的場景圖片），為了讓這些移植的樹苗更容易存活，你覺得應(yīng)怎樣處理這些植物幼苗？說說你的理由。 學(xué)生討論：使植物的根部帶有較多的泥土，這樣植物就不會枯死，容易存活。 2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：為什么在移栽植物時，要使根部帶有較多的泥土？ 為了使樹從根部獲得營養(yǎng)。 3.引入：看來植物的根對于植物的生長而言是非常重要的，這一節(jié)課就讓我們一起來研究“植物的根”（板書課題） 二、猜想假設(shè) 1．引發(fā)學(xué)生猜想：根的作用是什么。 養(yǎng)花的時候需要定時給花澆水、施肥、松土等。老師有一個問題想問同學(xué)們：給花澆的水、施的肥到哪里去了？ 到植物的身體里面去了。 2.是植物的哪一部分把這些水分、養(yǎng)分吸收到植物身體里面去的呢？ 根能吸收水分、養(yǎng)分。因為我們澆花時總是把水澆在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 三、制定方案 1．引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗研究根的作用：對科學(xué)的探究不能只憑腦筋猜測，更重要的是要進(jìn)行實踐。現(xiàn)在我們就來設(shè)計實驗方案來驗證“根是不是有吸收水分和養(yǎng)分的作用。” 課前老師為每個小組的同學(xué)準(zhǔn)備了一套實驗材料：有帶根的草、上窄下寬的透明酒瓶、蓋子、橡皮泥。你們能不能用這些材料設(shè)計一個實驗驗證根有吸收水分的作用。 學(xué)生小組討論實驗方案，教師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生匯報小組設(shè)計的實驗方案。 教師可以著重引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計兩種實驗方法： ①在瓶子里放上一些水，把帶根的鳳仙花放進(jìn)去，用兩半蓋子卡住鳳仙花的莖，在水面處做一個記號，一段時間后看看瓶子里的水有沒有下降，如果下降了，就說明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶蓋有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用兩個瓶子，一個瓶子里放上鳳仙花，另一個瓶子里不放，讓這兩個瓶子里的水面相平，然后看一看一段時間后會不會還相平。 四、實施探究 （一）學(xué)生分組組裝實驗。指導(dǎo)學(xué)生把組裝的實驗裝置放在向陽處，過一段時間觀察結(jié)果。 第二課時 （二）引導(dǎo)學(xué)生觀察根的特點。 老師為學(xué)生準(zhǔn)備各種植物：蔥、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大鏡、直尺、鑷子等。讓學(xué)生利用這些工具對這些植物的根進(jìn)行觀察。 1．學(xué)生觀察（引導(dǎo)學(xué)生從根的形狀、根的長度、小根的數(shù)量等方面進(jìn)行觀察。） 2．學(xué)生匯報觀察結(jié)果。 師總結(jié)：植物的根形態(tài)各異，小根的數(shù)量較多，那么這樣的根對植物體有什么意義呢？ 師出示圖片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂風(fēng)吹來，樹干依然很值。 ②一個小朋友在用力拔草，身體向后仰了，但依然沒有拔出來的情景。 師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：植物的根具有固定植物的作用。 五、展示交流 1、讓學(xué)生觀察根有吸收水分作用的實驗現(xiàn)象。 學(xué)生匯報實驗結(jié)果： ①玻璃瓶的水位會下降。 ②有鳳仙花的玻璃瓶和沒有鳳仙花的玻璃瓶水位不一樣。 師總結(jié)植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同時，把溶解在水中的養(yǎng)分也吸收了。 2、師出示蘿卜、胡蘿卜、馬鈴薯、洋蔥、藕，讓學(xué)生辨別哪些是根，哪些不是根。 六、拓展創(chuàng)新 成語“根深蒂固”、“根深葉茂”說明了什么科學(xué)道理？ 板書設(shè)計： 9植物的根 根的作用：固定植物 吸收水分、養(yǎng)分 附送： 2019年四年級科學(xué)上冊 植物的莖教案1 青島版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)如何分別莖的各種型態(tài)。 2.根據(jù)不同型態(tài)的莖，學(xué)習(xí)了解它們的不同功能? 二、教學(xué)過程： 1.活動一：實物教學(xué)，觀察植物的外形，并找出植物莖部的位置. 2.討論交流： 不同的植物，他們的莖有什么特色呢?請你比一比它們的長度，大小，形狀和顏色，是不是有什么不同的地方？你有沒有發(fā)現(xiàn)有些植物的莖長得粗粗的，有些則長得細(xì) 細(xì)的？有的感覺很堅硬強(qiáng)壯.有的又顯得很柔弱？不同的植物，他們的莖部就有不同的形狀，很有趣吧! 3.小結(jié)： 看了這么多種不同的植物，你想一想他們的莖究竟有什么特殊的功能？和他們外在的長相形狀有什么關(guān)系呢？ 4.設(shè)計植物的莖輸送水分的實驗。 準(zhǔn)備器材：透明杯子.紅墨水.芹菜 實驗方法：?在透明杯子上先裝入水. ?再滴入數(shù)滴紅墨水 　　　　　?把芹菜放入紅墨水中在芹菜接近水面的地方作個記號. 　　　　　?過一會兒，你就會發(fā)現(xiàn)芹菜莖透出紅墨水的顏色. ?由于剛才有作了記號，所以你可以根據(jù)剛才的記號和現(xiàn)在水位的高低來判斷莖吸收了多少水. 實驗結(jié)果討論：藉由實驗的觀察，我們可以知道莖具有輸送水分的功能. 注意事項：教師也可取用花朵來作實驗，例如康乃馨.鳳仙花，效果也不錯喔! 5.觀察馬鈴薯的成長過程。 課后分組種植馬鈴薯：選擇一個有芽眼的馬鈴薯，放置在一個裝有水的平盤里，記得經(jīng)常噴水在馬鈴薯上，如此可以幫助它成長得更快.種植過程要天天觀察記錄，讓小朋友了解植物的莖(馬鈴薯)也可以發(fā)芽，成長. 6.知識補(bǔ)充： 為了教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)所提供的照片，來增加補(bǔ)充的知識。 莖的功能 ： 支撐葉和花：莖的節(jié)上有許多葉子，在葉子的上方可以開花結(jié)果，而莖有一個功能就是支撐莖上的葉和花，如此可讓葉子充分接受日照，足以影響植物的生存.而莖也必須支撐花朵的部分，以利花朵可以藉由風(fēng)或昆蟲來繁延后代。 輸送水分及養(yǎng)分：將根所吸收的水分和養(yǎng)分輸送到植物的各部分去，若要明白莖輸送水分的情形，可以藉由活動四的示范，讓小朋友充分了解。 莖的種類： (一)根據(jù)莖的構(gòu)造和外形，可以分為木質(zhì)莖和草質(zhì)莖. 木質(zhì)莖：莖的木質(zhì)部分比較發(fā)達(dá)，莖的部分也比較堅硬，支撐力比較好，經(jīng)常會生長比較久，莖的部分也會加粗變成木材，例如杜鵑花.玫瑰花.松.榕等 草質(zhì)莖：莖的木質(zhì)部分比較不發(fā)達(dá)，柔軟多汁，比較富有彈性，生長的時間也比較短，不會形成木材，例如我們常見的蔬菜.路邊的野草都是. (二)依成長特性不同，莖大致可分為長在地上的地上莖，和長在地下的地下莖兩大類.又由于植物種類不同，莖的外形和功能也有差異. 纏繞莖：自己沒能力站起來，必須纏繞.攀緣.平鋪在地上或其它的物體上的莖，我們稱為纏繞莖、例如牽牛花。 攀緣莖：是曼藤的一種，它的莖不是直接纏繞物體，而是由長出來的須來攀爬、例如葡萄。 匍匐莖(走莖)：植物會橫向長出細(xì)枝，例如草莓. 肉質(zhì)莖：莖呈現(xiàn)粗大的特性，其中含有大量的水分和葉綠素，例如仙人掌. 葉狀莖：平平扁扁的像葉子一般，而且可行光合作用.但因為在它的上面會萌芽、開花，所以我們可知它是莖. 根莖：有些植物的莖一節(jié)一節(jié)的，其中儲存了大量的養(yǎng)分，例如竹和荷花的莖蓮藕一樣. 塊莖：例如像馬鈴薯等植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成塊狀，所以稱為塊莖，上面的芽眼可以用來繁殖。 球莖： 有些植物的莖上經(jīng)常儲存了大量的養(yǎng)分，膨大成球狀，所以稱為球莖，上面的芽眼可以用來繁殖.(和塊莖不同之處是球莖的芽眼有固定的數(shù)目) 鱗莖：由儲存了養(yǎng)分的葉子，集中包裹而成的莖，我們稱為鱗莖。