《高考語(yǔ)文 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件（54頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題七語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)專題七語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) 第一部分第一部分 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言文字運(yùn)用 “準(zhǔn)確”即用詞恰當(dāng)，表意明確。是對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用質(zhì)量上最基本也是最重要的要求，它要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語(yǔ)境與對(duì)象。“鮮明”即意圖清晰，態(tài)度明朗。就是指遣詞造句語(yǔ)意明確，條理清楚，能夠把事物的性質(zhì)、狀態(tài)以及事物之間的復(fù)雜關(guān)系清晰地告訴讀者，給人以深刻的印象。考點(diǎn)透視“生動(dòng)”即語(yǔ)言講究，表現(xiàn)力強(qiáng)。就是要求用語(yǔ)具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運(yùn)用，以及運(yùn)用靈活的句式等。對(duì)“準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)”的考查，既可以是單項(xiàng)的，如在詞語(yǔ)選擇上進(jìn)行考查，也可以是綜合性的，如在語(yǔ)段壓縮、圖文轉(zhuǎn)換、警示語(yǔ)、
2、公益廣告以及句子仿寫(xiě)等形式中進(jìn)行綜合考查?！纠?】(2013重慶卷) 不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。_名題導(dǎo)練解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)能力。該題針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，將語(yǔ)文生活化，題目也更加靈活。注意“簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒”的提示語(yǔ)及對(duì)字?jǐn)?shù)的限制。答案：(示例)(1)心頭常亮紅綠燈安全行駛伴人生(2)愛(ài)妻愛(ài)子愛(ài)家庭無(wú)視交規(guī)等于零(3)實(shí)線虛線斑馬線都是生命安全線借題發(fā)揮：擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)首先要把握主題，然后要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、具有宣傳和鼓動(dòng)性?？刹捎糜泄?/p>
3、動(dòng)性的陳述句或感嘆句及對(duì)比、比喻、擬人、排比等常見(jiàn)修辭手法?！纠?】(2012廣東卷)為活躍校園文化生活，華南七中學(xué)生會(huì)舉辦了一個(gè)“四季花卉”攝影作品展，請(qǐng)你為作品展寫(xiě)一段前言，要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，語(yǔ)意連貫，至少使用兩種修辭手法，不少于60字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。_解析：本題考查考生語(yǔ)言的簡(jiǎn)明、連貫、得體及準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。首先明確語(yǔ)段寫(xiě)作的主題。根據(jù)“四季花卉”、“攝影”、“前言”等信息可知，應(yīng)以生動(dòng)的語(yǔ)言介紹作品展的功能、目的及意義，以吸引觀眾前去觀賞。其次，注意前后連貫，運(yùn)用修辭和字?jǐn)?shù)要求。答案：（示例）花是大地的語(yǔ)言，是四季的歌吟，是飄蕩在時(shí)光里的音符。它華麗、優(yōu)美，卻又難
4、以挽留?；ɑ軘z影是錄音機(jī)，它發(fā)現(xiàn)、捕捉流逝之美，并讓它們重生，凝固為永恒。華南七中學(xué)生會(huì)為我們呈現(xiàn)了一段視覺(jué)的音樂(lè)，讓我們盡情地聆聽(tīng)吧。(排比、比喻、通感)借題發(fā)揮：解答此類題須注意三點(diǎn)：明確寫(xiě)作的主題；不遺漏內(nèi)容要點(diǎn)；表達(dá)準(zhǔn)確順暢，符合修辭及字?jǐn)?shù)等要求。【例3】(2011湖北卷)從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙，請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫(xiě)一條溫馨提示語(yǔ)。要求：符合場(chǎng)景；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體；不超過(guò)20字。_解析：注意審題，關(guān)鍵話題是“公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙”，場(chǎng)景是“禁煙提示牌”中的溫馨提示語(yǔ)，擬寫(xiě)時(shí)一定要體現(xiàn)這兩點(diǎn)。句式應(yīng)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔、有警示性。答案：（示例一）
5、讓校園永遠(yuǎn)明朗清凈，讓心靈不受煙霧繚繞。（示例二）書(shū)香何需煙草香。借題發(fā)揮：寫(xiě)此類提示語(yǔ)，要注意題目明顯的或暗含的要求：內(nèi)容、形式、場(chǎng)景。語(yǔ)言表達(dá)要簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體，還要溫馨。一、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確“準(zhǔn)確”指在正確理解文意、句意的基礎(chǔ)上，把握句段的關(guān)鍵信息、內(nèi)容要點(diǎn)、中心思想，按照題目的要求，使詞語(yǔ)運(yùn)用、句式選擇、語(yǔ)氣選擇等方面完全符合表達(dá)目的。具體表現(xiàn)有在語(yǔ)言運(yùn)用中要符合特定的情境，符合特定的身份地位，正確地運(yùn)用謙尊稱呼，準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)，正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，準(zhǔn)確表達(dá)范圍大小、程度深淺等等。本考點(diǎn)在運(yùn)用試題的多種題型中均有考查?！纠?】學(xué)校成立若干學(xué)生社團(tuán)，請(qǐng)你從下列
6、選項(xiàng)中選出三副內(nèi)容適合的對(duì)聯(lián)，分別送給戲劇社、文學(xué)社和攝影小組，以示祝賀。現(xiàn)出廬山真面目留住秋水舊豐神藏古今學(xué)術(shù)聚天地精華常向秋山尋妙句又驅(qū)春色入毫端天涯雁寄回文錦水國(guó)魚(yú)傳尺素書(shū)看我非我，我看我，我也非我裝誰(shuí)像誰(shuí)，誰(shuí)裝誰(shuí)，誰(shuí)就像誰(shuí)解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的能力?！艾F(xiàn)面目”“留豐神”，表現(xiàn)了攝影的特點(diǎn)。寫(xiě)的是學(xué)術(shù)研究?！懊罹洹薄昂炼恕北砻魇莿?chuàng)作。是說(shuō)書(shū)信。句形象地寫(xiě)出了演員的特點(diǎn)。答案：戲劇社文學(xué)社攝影小組二、語(yǔ)言表達(dá)鮮明鮮明是指色彩分明、觀點(diǎn)明確。表達(dá)的觀點(diǎn)要明確而不含糊，表達(dá)的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。簡(jiǎn)而言之，鮮明就是要明確合理地表情達(dá)意。本考點(diǎn)一般出現(xiàn)在概括文意，修改病句
7、，擬制廣告詞、邀請(qǐng)信，勸告勉勵(lì)，請(qǐng)托拒絕以及致辭、演講稿等需要表明觀點(diǎn)態(tài)度的題型中，或出現(xiàn)在描繪場(chǎng)景，仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、改寫(xiě)語(yǔ)句的試題中?！纠?】根據(jù)語(yǔ)境，在下面空格中補(bǔ)寫(xiě)媽媽說(shuō)的話，要求語(yǔ)言表達(dá)鮮明、得體。(不超過(guò)60字) 兒子：媽媽，今天我撿到50元錢(qián)，想分五次交給老師。 媽媽：為什么不一次上交呢？ 兒子：老師說(shuō)過(guò)，撿到東西上交，就有一次品德加分，我分五次交，就會(huì)有五次加分了。媽媽：_解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)鮮明的能力。首先要觀點(diǎn)明確，表明自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的褒貶；其次應(yīng)該從拾金不昧的動(dòng)機(jī)著手分析；還應(yīng)該注意這是母子間的對(duì)話，語(yǔ)氣要委婉。答案：兒子，媽媽覺(jué)得這樣不好。拾金不昧是我們每個(gè)人應(yīng)該具有的品質(zhì)
8、，今天撿到的錢(qián)理應(yīng)盡快還給人家，而不是為了讓老師加分，你說(shuō)對(duì)嗎？三、語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)生動(dòng)就是指語(yǔ)言的表達(dá)具體、形象、可感，能充分調(diào)動(dòng)人們的形象思維，因而要恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形、聲、色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以親見(jiàn)親聞、身臨其境之感；運(yùn)用比喻、擬人、借代、夸張等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感。【例3】請(qǐng)你用具體的意象置換下面句中加橫線的詞語(yǔ)，使對(duì)抽象概念“美麗”的表述生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)你克服了自卑，增強(qiáng)了自信，你就會(huì)有一種無(wú)所畏懼的美麗，一種永不退縮的美麗。解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)的能力，也屬于擴(kuò)展語(yǔ)句題。原句后兩句話雖然都表現(xiàn)了自信所帶來(lái)的“美麗”，但只是一
9、般的概念，“美麗”抽象而模糊。要使“美麗”這一概念生動(dòng)起來(lái)，就要修改“美麗”的修飾語(yǔ)，用具體可感的詩(shī)意般的意象來(lái)替換、演繹“無(wú)所畏懼”“永不退縮”兩個(gè)修飾語(yǔ)。答案：（示例）當(dāng)你克服了自卑，增強(qiáng)了自信，你就會(huì)有一種霜重楓獨(dú)紅、雪壓梅更傲的美麗，一種雨燕迎風(fēng)上、海鷗破浪飛的美麗。做準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)類型的題存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策：做準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)類型的題存在的主要問(wèn)題及其對(duì)策： 1.選用詞語(yǔ)不恰當(dāng)。在選用詞語(yǔ)方面，尤其要注意動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”、“大概”、“也許”、“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”、“完全錯(cuò)誤”、“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的
10、鮮明的態(tài)度。同時(shí)還應(yīng)使用表現(xiàn)力強(qiáng)、色彩濃重的詞語(yǔ)，讓語(yǔ)言更生動(dòng)。2.選用句式不恰當(dāng)。語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思用不同的句式來(lái)表達(dá)會(huì)有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排句偶句、陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面的問(wèn)題。3.未恰當(dāng)使用修辭手法。語(yǔ)言表達(dá)鮮明生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的詞語(yǔ)和能夠調(diào)動(dòng)人的感官的修辭手法。四、常用修辭手法1比喻(1)比喻的特點(diǎn)。 比喻即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用甲事物喻乙事物。比喻一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志)。構(gòu)成
11、比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。 (2)比喻的種類。 明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。如： 收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山。 暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)。如： 廣場(chǎng)是雪白的花圈的海洋，紀(jì)念碑已堆成雪白的山岡。 借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代，借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。如： “閉著眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存
12、在著。 博喻。連用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明同一個(gè)本體。如： 瞧，那一群騎自行車翩翩而來(lái)的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍(lán)孔雀？ (3)比喻的作用。比喻的作用主要是或化平淡為生動(dòng)，或化深?yuàn)W為淺顯，或化抽象為具體，或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。 2.比擬 (1)比擬的特點(diǎn)。 根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物。或者把人當(dāng)做物、把甲物當(dāng)做乙物來(lái)描寫(xiě)。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 (2)比擬的種類。 擬人(把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě))。如： 軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。 擬物(把人當(dāng)物寫(xiě)或把甲物當(dāng)乙物寫(xiě))。如： 我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的
13、侄兒宏兒。(3)比擬的作用。 正確運(yùn)用比擬，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性，使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對(duì)該事物的強(qiáng)烈的感情，從而引起共鳴。 3.借代 (1)借代的特點(diǎn)。 不直接說(shuō)出所要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來(lái)代替。 (2)借代的種類。 特征代本體。如： 大胡子兇神惡煞地吼叫著。 材料代本體。如： 木受繩則直，金就礪則利。 標(biāo)志代本體。如： 誰(shuí)料竟會(huì)落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉！ 人名代著作。如： 我們要多讀點(diǎn)魯迅。 綽號(hào)代本人。如： 蘆柴棒，去燒火！ 專名代泛稱。如： 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。 具體代抽象。如： 不拿群眾
14、一針一線。 部分代整體。如： 吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。 (3)借代的作用。 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達(dá)收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。 (4)使用借代應(yīng)注意的問(wèn)題。 借代的借體必須有鮮明的代表性，讓人一看就明白所稱的事物。如： 我家兄妹很多，已有兩個(gè)五角星，兩枚大學(xué)?；?。(“五角星”既可指解放軍，也可指鐵路工人；“校徽”可代學(xué)生，也可代教師甚至校長(zhǎng)。因此，不符合“鮮明的代表性”，會(huì)造成歧義) 用人物特征作借體時(shí)，要注意褒貶色彩。代表正面人物時(shí)，宜用褒義的稱號(hào)；反之，則用人皆厭惡的事物來(lái)代替。 4.夸張 (1)夸張的特點(diǎn)。 為了追求某種表達(dá)效果，
15、對(duì)原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。要求使用時(shí)不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。 (2)夸張的種類。 擴(kuò)大夸張。如： 亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。 縮小夸張。如： 五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 超前夸張。如： 未飲心先醉，眼中無(wú)淚，心內(nèi)成灰。 (3)夸張的作用。 有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對(duì)事物的感情態(tài)度，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。 5.對(duì)偶 (1)對(duì)偶的特點(diǎn)。 字?jǐn)?shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對(duì)稱地排列在一起。 (2)對(duì)偶的種類。按內(nèi)容可分為正對(duì)、反對(duì)、串對(duì)。 正對(duì)：上下句意思相似、相近、相襯的對(duì)偶形式。如： 羈鳥(niǎo)
16、戀舊林，池魚(yú)思故淵。 反對(duì)：上下句意思相對(duì)或相反的對(duì)偶形式。如： 憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身。 串對(duì)：又稱“流水對(duì)”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對(duì)偶形式。如： 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。 (3)對(duì)偶的作用。 形式整齊，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，可以收到一種均衡的美感效果。 詞句凝練概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；使對(duì)立事物間的對(duì)比強(qiáng)烈，褒貶分明。 節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來(lái)朗朗上口，便于傳誦記憶。 6.排比 (1)排比的特點(diǎn)。 由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。 (2)排比的作用。 加強(qiáng)氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。 7.反復(fù) (1
17、)反復(fù)的特點(diǎn)。 為了強(qiáng)調(diào)某種思想、突出某種情感，重復(fù)使用某些詞語(yǔ)或句子。 (2)反復(fù)的作用。 常用于說(shuō)理文章，起強(qiáng)調(diào)作用。 抒情寫(xiě)景，感染力強(qiáng)。 承上啟下，劃段分層。 加強(qiáng)節(jié)奏感，增強(qiáng)旋律美。 8.設(shè)問(wèn) (1)設(shè)問(wèn)的特點(diǎn)。 設(shè)問(wèn)是為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，緊接著說(shuō)出自己的看法的一種修辭手法。設(shè)問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，目的是強(qiáng)調(diào)問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們思考。 (2)設(shè)問(wèn)的作用。 設(shè)問(wèn)不同于一般的疑問(wèn)句，它是一種應(yīng)用較廣泛的修辭手法。有的文章直接用設(shè)問(wèn)作標(biāo)題，這種標(biāo)題能夠起到吸引讀者注意力、啟發(fā)讀者思索，更好地體會(huì)文章中心思想的作用；有的設(shè)問(wèn)用在一段或一節(jié)文章的開(kāi)頭或結(jié)尾，這種修辭手法能起到
18、承上啟下的作用。至于在長(zhǎng)一點(diǎn)的說(shuō)理文章中,為了使論證深入，波瀾起伏，在關(guān)鍵的內(nèi)容上設(shè)問(wèn)說(shuō)理更是行之有效的辦法。 9.反問(wèn) (1)反問(wèn)的特點(diǎn)。 反問(wèn)也叫反詰，是為了加強(qiáng)語(yǔ)氣，用疑問(wèn)句的形式來(lái)表達(dá)確定的意思的一種修辭手法。 (2)反問(wèn)的作用。加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，使語(yǔ)句具有無(wú)可辯駁的力量，能激發(fā)讀者感情，給讀者留下深刻的印象。一、“準(zhǔn)確”題的解題方法考查語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)的“準(zhǔn)確”，主要表現(xiàn)在詞語(yǔ)運(yùn)用上。解題時(shí)要注意詞語(yǔ)運(yùn)用是否符合情境、事理、場(chǎng)合、心理、程度、對(duì)象等。1情境 如賈島題李凝幽居中“閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)?！笔怯谩巴啤焙线m，還是用“敲”合適呢？如果在白天，與李關(guān)系
19、親則“推”，關(guān)系疏則“敲”，而當(dāng)時(shí)是在半夜里(連鳥(niǎo)都在樹(shù)上的窩里睡著了)，李凝又是幽居，因此“敲”門(mén)更符合情境。 2.事理 如“今日洞庭，詩(shī)意盎然，彩筆難繪，簡(jiǎn)直是一個(gè)用珍珠砌成的嶄新世界！”其中的“砌”用得不準(zhǔn)確?！捌觥笔菍訉訅酒鹬?，用顆粒狀的珍珠來(lái)“砌成”，不大可能。可把“砌”換作“綴”，它有連綴組合和裝扮的意思，可形象地描繪出洞庭的新氣象。 3.場(chǎng)合 正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、場(chǎng)合、對(duì)象等具體情況。 4.心理 能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)。如：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人”中“更”字用得很準(zhǔn)確，寫(xiě)出了詩(shī)人越走近家鄉(xiāng)越
20、是擔(dān)心家里已發(fā)生變故的惶恐心理。 5.程度 如“有一個(gè)貝殼迷花了近十年的心血，收集到幾千種遠(yuǎn)東出產(chǎn)的貝殼?！敝小笆占庇玫貌粶?zhǔn)確?！盎藥资甑男难保覍さ某潭葢?yīng)該很高，所以用“搜集”更準(zhǔn)確。 6.對(duì)象 如“隨身攜帶精美的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具”，“宰殺、解剖”用得不準(zhǔn)，因?yàn)樵讱?、解剖的只能是牛羊，而不是牛羊的肉?此外，還要注意用詞的規(guī)范、語(yǔ)序的合理、句子的完整等?！纠?】下面是一位年輕導(dǎo)游為臺(tái)灣省某中學(xué)生旅行團(tuán)所作的解說(shuō)詞，表述有不妥之處。請(qǐng)推敲一下，提出3點(diǎn)修改意見(jiàn)。先生們，女士們：歡迎大家第一次來(lái)中山陵游覽！今天我為大家導(dǎo)游，感到很榮幸。
21、中山陵是孫中山先生長(zhǎng)眠之處，也是海峽兩岸同胞心中的圣地。蒼松翠柏環(huán)抱著它，霞光麗日輝映著它，青山綠水依傍著它。去年連戰(zhàn)先生曾來(lái)這里拜謁，表達(dá)了對(duì)中山先生的緬懷敬仰之情?，F(xiàn)在，讓我們懷著崇敬的心情，登上臺(tái)階，故地重游，瞻仰中山先生的陵寢，重溫先生的教誨吧！解析：此題語(yǔ)段的對(duì)象是中學(xué)生，處“先生們，女士們”的稱呼不合情理，與對(duì)象身份不合。三處語(yǔ)序不當(dāng)，“蒼松翠柏”“青山綠水”兩句應(yīng)放在一起才更符合觀察順序。處“故地重游”與第一句的“第一次”矛盾。答案：(1)處改為“朋友們”或“同學(xué)們”。(2)處與處對(duì)調(diào)，或處與處對(duì)調(diào)。(3)處刪去“故地重游”，或?qū)⑵涓膿Q為合適的詞語(yǔ)?！纠?】閱讀下面的文字，回答問(wèn)
22、題。 如果說(shuō)，書(shū)本凝聚著古往今來(lái)的知識(shí)積累，那么，樹(shù)木就壓縮著一去不返的逝水流年。如果說(shuō)，書(shū)本是用文字承載著人類的智慧，那么樹(shù)木就是用記錄地球的歷史。因此，讀書(shū)，讓我們得以了解自己，了解人生；讀樹(shù)，讓我們懂得把握現(xiàn)在，把握明天。所以，讀樹(shù)與讀書(shū)一樣，是大有益處的事情。(1)將缺漏的詞語(yǔ)填入文中的空格中。(2)就文中加點(diǎn)的兩個(gè)詞語(yǔ)能否互換作出判斷并說(shuō)明理由。解析：(1)首先要看懂兩個(gè)“如果說(shuō)那么”句式，選擇的詞語(yǔ)應(yīng)注意與前一句“書(shū)本是用文字承載著人類的智慧”的對(duì)應(yīng)關(guān)系；(2)注意與“壓縮”“承載”的特征相合的語(yǔ)境。答案：(1)年輪(或“紋路”“紋理”等)(2)不能互換。理由：“凝聚”與“壓縮”，
23、“承載”與“記錄”相互對(duì)應(yīng)。文中“壓縮”正好與樹(shù)木年輪的特征相合，“承載”正好與“書(shū)本”“文字”的特征相合。二、“鮮明”題的解題方法1恰當(dāng)選用詞語(yǔ)恰當(dāng)選用動(dòng)詞、形容詞、副詞。多用富有感情色彩的詞語(yǔ)。在表達(dá)自己不同的態(tài)度與感情時(shí)，可以通過(guò)詞義的褒貶來(lái)表達(dá)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以具有強(qiáng)烈的效果，增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明特點(diǎn)?！纠?】下面一段文字中，有四處用語(yǔ)不當(dāng)，請(qǐng)你指出來(lái)并加以修改，使之鮮明、準(zhǔn)確。中國(guó)藥監(jiān)局發(fā)出緊急通知：齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的“亮菌甲素注射液”，在臨床上出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng)，已導(dǎo)致9人死亡。全國(guó)各醫(yī)院
24、應(yīng)該查封、扣壓齊齊哈爾第二制藥公司生產(chǎn)的全部藥品，必須停用齊齊哈爾第二制藥公司的產(chǎn)品。對(duì)某些商人只為金錢(qián)利益而不大理會(huì)患者生命的行為，我們予以批評(píng)。對(duì)死者家屬，我們表示深切的慰問(wèn)。解析：“出現(xiàn)了一定的不良反應(yīng)”中“一定的”不能準(zhǔn)確表達(dá)事態(tài)的嚴(yán)重程度；“停用齊齊哈爾第二制藥公司的產(chǎn)品”中“停用”也是欠準(zhǔn)確的，態(tài)度不鮮明，只有抓住“銷售”和“使用”兩個(gè)環(huán)節(jié)，才能徹底根除亮菌甲素注射液帶來(lái)的危害?！安淮罄頃?huì)”和“批評(píng)”分量太輕，態(tài)度也不鮮明。答案：“一定的”改為“嚴(yán)重的”?！巴Ｓ谩备臑椤巴Ｖ逛N售和使用”。“不大理會(huì)”改為“不顧”。“批評(píng)”改為“譴責(zé)”。2恰當(dāng)選用句式在語(yǔ)言表達(dá)中，一定的句式表露一定的
25、感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)時(shí)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的觀點(diǎn)更加鮮明、強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用，整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，句意鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。散句形式多樣，整散結(jié)合，錯(cuò)落有致?！纠?】有些高中生上學(xué)、放學(xué)仍由家長(zhǎng)接送。針對(duì)這種現(xiàn)象，請(qǐng)擬寫(xiě)贊成者與質(zhì)疑者的不同看法。要求：贊成者須說(shuō)出兩點(diǎn)理由，使用陳述句；質(zhì)疑者要針對(duì)贊成者的觀點(diǎn)有的放矢，使用反問(wèn)句。(不超過(guò)30個(gè)字)(1)贊成者說(shuō)：_(2)質(zhì)疑者說(shuō)：_解析：這道題把話題、內(nèi)容和辯論形式有機(jī)地結(jié)合在一起，讓考生進(jìn)行陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)和變換，
26、體會(huì)不同句式的語(yǔ)氣和作用?？忌謩e站在“贊成者”和“質(zhì)疑者”的立場(chǎng)來(lái)陳述自己的看法，并且有句式的要求(這也是此類表達(dá)的常規(guī))，相互“交流”的意圖很明顯。從答題來(lái)說(shuō)，贊成的理由一般是節(jié)省時(shí)間、保障安全、增進(jìn)親情等。質(zhì)疑者應(yīng)針對(duì)贊成者的理由進(jìn)行反駁。答案：(1)由家長(zhǎng)接送，既可節(jié)省孩子的時(shí)間，又能增進(jìn)兩代人的感情(或：保障孩子的人身安全)。(2)難道孩子不需要適當(dāng)放松嗎？這怎么不會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理呢？(或：難道家長(zhǎng)能保障孩子一輩子嗎？)3恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶、比喻等修辭手法，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明度。三、“生動(dòng)”題的解題方法1借助句式 語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表
27、達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式、長(zhǎng)句短句、排比句、對(duì)偶句、陳述句與疑問(wèn)句的使用?！纠?】春蕾文學(xué)社要舉辦一場(chǎng)“讀名著、談感受”報(bào)告會(huì)，請(qǐng)你為主持人設(shè)計(jì)一則開(kāi)場(chǎng)白。要求：彰顯主題，巧用修辭，語(yǔ)言有文采。開(kāi)場(chǎng)白的思路要求是：名著是名著是讀名著讀名著(100字以內(nèi))解析：解答的關(guān)鍵點(diǎn)是：其一，符合開(kāi)場(chǎng)白的形式和需要；其二，因?yàn)轭}干中句式的限制，所以必須采用排比和比喻的修辭手法。答案： （示例）名著是歷史天空中璀璨的星辰，凝聚著前人智慧的光芒；名著是歲月長(zhǎng)河中晶瑩的水滴，折射著時(shí)代動(dòng)人的光彩。讀名著是和淵博的智者交談，讀名著是站在巨人的肩上眺望。春蕾文學(xué)社“讀名著、談
28、感受”報(bào)告會(huì)正式開(kāi)始！2借助修辭恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，還可以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。【例6】下面是一幅剪紙畫(huà)。請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫(xiě)一段文字，表現(xiàn)畫(huà)面“情深”的意蘊(yùn)。要求語(yǔ)言鮮明、生動(dòng)，運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭手法。解析：解答該題要注意認(rèn)真觀察剪紙畫(huà)，看它是如何來(lái)表現(xiàn)兩個(gè)人物之間“情深”這一主題的。可從小孩的角度也可從婦女(或媽媽)的角度，要重點(diǎn)觀察人物的外貌和動(dòng)作。只要圍繞“情深”書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用兩種以上的修辭手法，語(yǔ)言表達(dá)鮮明生動(dòng)，即可得滿分。答案：您溫暖的眼神像一陣春風(fēng)，輕輕鼓勵(lì)著我；您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨，默默滋潤(rùn)著我；您高大的身影像一把大傘，時(shí)時(shí)保護(hù)著我。謝謝您，媽媽！3借助諺語(yǔ)、慣用語(yǔ)、歇后語(yǔ)如：“平時(shí)不努力，臨時(shí)抱佛腳，以為開(kāi)幾個(gè)晚上的夜車就可以把成績(jī)弄上去，簡(jiǎn)直是白日做夢(mèng)?！迸c一般的表述相比，運(yùn)用俗語(yǔ)“臨時(shí)抱佛腳”和慣用語(yǔ)“開(kāi)夜車”，顯得格外生動(dòng)。
高考語(yǔ)文 語(yǔ)言文字運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件
