《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》說(shuō)課稿

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1、 《一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材 1.教材分析： 教學(xué)如何用除法解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題，教材安排在教學(xué)用7～9的乘法口訣求商之后，這樣的安排，不但在于加深學(xué)生對(duì)除法含義的理解，有更多機(jī)會(huì)練習(xí)除法計(jì)算，更重要的是能夠使學(xué)生了解除法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展解決問(wèn)題的水平。 2.本課教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第54～55頁(yè)的內(nèi)容。 3.教具準(zhǔn)備：課件、小棒。 4.教學(xué)目標(biāo)： ⑴結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，并學(xué)會(huì)使用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。 ⑵在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、

2、抽象、概括和動(dòng)手操作水平。 ⑶進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。 5.教學(xué)重點(diǎn)：理解“倍”的含義，初步學(xué)會(huì)使用“倍”的含義解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題。 ?? 6.教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。 二、說(shuō)教法 根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我采取了“自主探究的教學(xué)方法”。通過(guò)電教教學(xué)、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生經(jīng)歷將一個(gè)具體問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程時(shí)，在學(xué)生解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題中，經(jīng)歷使用除法含義確定算法的過(guò)程。采取多種教學(xué)手段使

3、學(xué)生初步懂得應(yīng)如何思考問(wèn)題，如何用數(shù)學(xué)方法來(lái)處理相關(guān)的信息，合理地解決問(wèn)題。 三、說(shuō)學(xué)法 1.通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中的很多數(shù)量之間都存有著倍數(shù)關(guān)系。 2.使用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1.通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。采用練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)上的鋪墊。 2.因?yàn)閷W(xué)生對(duì)“倍”的理解比較陌生，建立倍的表象理解有一定的難度，所以在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒讓學(xué)生感

4、受“倍”，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生直觀感知“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”實(shí)際上就是求一個(gè)數(shù)里面包含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。例2就是通過(guò)擺小棒的情境讓學(xué)生先直觀地看出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。然后著重引導(dǎo)學(xué)生思考得出能夠用除法解決該類(lèi)問(wèn)題，并且能夠明確“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”就是看第一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)第二個(gè)數(shù)，進(jìn)而理解該類(lèi)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。然后通過(guò)觀察、分析、交流，使學(xué)生進(jìn)一步理解含義，初步掌握此類(lèi)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解決。例3，例3的例子，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)前面知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的水平。這節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生對(duì)“倍”的理解和除法的理解基礎(chǔ)上的，通

5、過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是將這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)充分地溝通，使學(xué)生順利地解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的實(shí)際問(wèn)題，有效訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和水平。 3.通過(guò)練習(xí)，鞏固本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)。練習(xí)中安排以下練習(xí)：⑴解決生活中的問(wèn)題，⑵ 拍手游戲，⑶拓展練習(xí)。 最后全課小結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)出通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？感受最深的是什么？評(píng)一評(píng)，這節(jié)課你表現(xiàn)得怎么樣？ 我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，放棄了傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解題方法的思路，把應(yīng)用題和運(yùn)算教學(xué)結(jié)合起來(lái)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是為了快速獲得正確答案，而是著重探索和研究的活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中尋求創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方式。 ?? ??