2019年四年級語文下冊 16 天鵝的故事教案 蘇教版.doc

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2019年四年級語文下冊 16 天鵝的故事教案 蘇教版 一、教學提示 1、教材分析： 課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神。文章文質(zhì)兼美，情節(jié)感人，是學生朗讀感悟祖國語言文字的好材料。學生可以從中學習天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意識到愛鳥護鳥，保護生態(tài)的重要性。 2、教學目標： （1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）引導學生用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解課文重點段落。 （3）借助課文具體的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。 3、教學重難點： 通過對重點段落的品讀感悟，體會天鵝勇敢奉獻，團結(jié)拼搏的精神，增強愛護鳥類的思想感情。 二、教學流程 第一板塊 了解大意 1、同學們，請看——課件出示：天鵝的圖片。這是天鵝。在你的心目中，天鵝是一種怎樣的動物？或許是美麗的、高雅的、高傲的、高貴的、純潔的…… 2、今天我們學的課文講的就是一個關(guān)于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，相信你對天鵝會有另外一番深刻的認識。 3、咱們一起來看課文，自由朗讀課文，畫出不理解的詞語，注意讀準字音。 4、我們先來看看這些詞語：沼澤 湖畔 胸脯 結(jié)束 扳機 邊緣 塌陷 擴大 昂著頭 顫動 好奇 勞動號子 斯杰潘 莫斯科 俄羅斯 貝加爾湖 請同學們注意：“沼澤”的“沼”是翹舌音，“澤”是平舌音?！昂稀钡摹芭稀辈蛔x ban?！靶馗钡摹案笔堑诙??！敖Y(jié)束”的“束”是翹舌音?！鞍鈾C”的“扳”讀第一聲?！斑吘墶钡摹熬墶睂懙臅r候要注意：第四筆是撇折，第五筆是橫折。請同學們動手寫一寫這個字。 （現(xiàn)場教師組織學生寫詞語） 5、“顫動”的“顫”是多音字，有兩種讀音，這兒讀chan，還可以組詞為：顫抖。另一種讀zhan，可以組詞為：寒顫?！昂闷妗钡摹昂谩币彩嵌嘁糇郑@兒讀第四聲。“勞動號子”的“號”讀第四聲。 6、現(xiàn)在請同學們先自己大聲地讀讀這些詞語，然后讀給同桌聽聽。 （現(xiàn)場教師組織學生讀詞語） 7、讀準了詞語，我們再來看課文?，F(xiàn)在請大家放聲讀讀課文，用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ （現(xiàn)場教師組織學生讀課文，說大意） 8、這篇課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。 9、這是一個非常令人感動的故事，請大家自由地讀讀課文，把文中最感人的段落多讀幾遍。 第二板塊 感受英勇 1、我們用心去朗讀，能讀出文字中的聲音來。在課文中，作者就三次寫到天鵝的叫聲，請大家瀏覽課文，將這三個句子畫下來，再認真地讀一讀。 2、你找對了嗎？一處是文章的第3自然段中的這句話：（1）這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩！”一處是文章的第6自然段中的：（2）湖面上不時傳來“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌尤诵牡膭趧犹栕樱骸靶值軅兡?，加油！齊心干哪，加油！”第三處是文章的第7自然段中的這句話：（3）她們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不是發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆ā?。 3、我們先來聆聽天鵝的第一次啼叫。這時，從遠處傳來一陣清脆的啼叫聲：“克嚕——克哩！” 4、怎么讀好這個句子呢？自己先練練看。 （現(xiàn)場教師組織學生練讀） 5、注意這里的破折號，讀的時候可以將聲音適當延長。（教師范讀）請大家也來讀一讀。 （現(xiàn)場教師組織學生朗讀） 6、隨著這清脆的啼叫聲，便出現(xiàn)了一大群天鵝，也開始了天鵝的故事：請同學們輕聲讀讀課文的第3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？ （現(xiàn)場教師組織學生學習） 7、課件出示第3、4自然段有關(guān)內(nèi)容：那年的春天來得特別早，一些候鳥從南方飛來?？墒牵l也沒有想到，突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了。有些剛飛來的候鳥只好飛走，再找暖和的地方。 8、原來是“突然寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又上凍了?！兵B兒們沒有吃的了。天鵝在冰上互相呼喚著，好像在議論：冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？ 9、這時，一只老天鵝作出了一個驚人的舉動：課件出示第5自然段：“突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上?！? 請同學們練讀好這段文字，注意讀準確。 （現(xiàn)場教師組織學生練讀） 10、讀了這段文字，哪些地方最讓你感動？或許是一個詞語，或許是一個句子，或許是一個標點，請你動手畫下來，還可以在邊上寫寫自己的感受。 （flash：讀讀，畫畫，寫寫） 11、哪些地方最讓你感動？哪些詞語深深地撼動你的心靈？我們一起來看看： （1）“騰空而起”：我們一起來做做這個動作，（教師示范）老天鵝這樣做是為了什么？是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。 （2）“胸脯和翅膀”：這是老天鵝用來破冰的工具，用來與自然作戰(zhàn)的武器，它是用自己的血肉之軀直接敲打冰面。 （3）“重重的”“像石頭似的”：天鵝從高處落下，速度很快，就像一塊石頭往下落，用整個身體撲打在冰面，就像一塊堅硬的石頭。同學們，老天鵝飛得越高，摔得越 ，用力越大，摔得越 呀。 （4）出示：經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。這“沉重的一擊”，我們分明感受到疼痛，冰面在“顫動”，我們的心也在顫抖?。〗又堑诙?，第三次……同學們從這個省略號中又能體會出什么呢？說給你的同桌聽聽。 （現(xiàn)場教師組織學生交流） （5）老天鵝一次又一次地撲打著冰面。在一次又一次的重重撲打中，我看見 。我們一起來來說說看。 （現(xiàn)場教師組織學生全班交流） （6）老天鵝擊破厚厚的冰層必須使很大的勁，承受劇烈的疼痛，而這樣的疼痛會隨著一次又一次的撲打而加劇。帶著這份敬意，注意這些詞語，我們來讀好這段文字。自己先練練看。 （flash：讀一讀） 第三板塊 感悟合作 1、讀了這部分課文，我們仿佛看見冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，仿佛看見映著老天鵝的斑斑血跡。 2、引讀下文：這時，別的天鵝似乎被這一舉動驚住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽得“嚓——嚓——”，冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條…… 3、怎么讀好課文的第6自然段呢？哪些文字令你特別感動呢？自己讀讀，體會體會。 （現(xiàn)場教師組織學生朗讀） 4、只聽得“嚓——嚓——”破折號語氣適當拉長，接著又裂開一條……省略號語氣也適當拉長。（教師范讀） 我們一塊兒來讀好這段文字。 （現(xiàn)場教師組織學生朗讀） 5、如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想？你又會怎么做？先自己想想，再說給旁邊的同學聽聽。 （現(xiàn)場教師組織學生想想，說說） 6、這時，冰面上不時傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動人心的勞動號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！” 這齊心協(xié)力的啼叫聲分明是它們激動人心的勞動號子。我們一起來讀好第六自然段。 （flash：讀一讀） 7、出示課文插圖。這就是天鵝們集體破冰的場面，請你仔細觀察觀察，你看到了什么？仿佛聽到了什么？又想到了什么？說給你的同桌聽聽。 （現(xiàn)場教師組織學生交流） 8、看到這場面，你想到了哪些詞語？課件：熱火朝天 齊心協(xié)力 你爭我趕 埋頭苦干 勇挑重擔 爭分奪秒 全力以赴 竭盡全力 滿頭大汗 人聲鼎沸 干脆利落 不甘示弱 9、你在生活中，電影或電視中，看見過人們齊心協(xié)力地完成一項任務(wù)的場面嗎？咱們來交流交流。 （現(xiàn)場教師組織學生交流） 10、請你學習作者的寫法，選用這些詞語（課件出示：熱火朝天 齊心協(xié)力 你爭我趕 埋頭苦干 勇挑重擔 爭分奪秒 全力以赴 竭盡全力 滿頭大汗 人聲鼎沸 干脆利落 摩拳擦掌 不甘示弱），把這個場面寫一寫。 （flash：寫一寫） 第四板塊 享受成功 1、小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。我們一塊兒來感受一下成功的喜悅，自己練讀好這段文字：就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！” （現(xiàn)場教師組織學生練讀） 2、天鵝們又在說些什么呢：天鵝們好像在說：____________________。把你想說的話告訴你的同桌。 （現(xiàn)場教師組織學生同桌交流） 3、天鵝的叫聲響徹湖畔，久久回蕩在美麗的貝加爾湖的上空。這是一群可愛的生靈，這是一個生命的奇跡。課文中三次出現(xiàn)了“克?！肆ā钡慕新?，從悲哀絕望的“低叫”到激動人心的“勞動號子”到勝利后的“歡呼”，串起了故事的前因后果，多像一首從低到高的旋律呀！ 4、同學們讀了這篇課文肯定會被天鵝們舍身破冰的故事感動。我想，親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出有關(guān)的語句來讀讀。 （現(xiàn)場教師組織學生交流） 5、引讀斯杰潘老人的話：“多么可愛的鳥兒??！我當時離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的獵槍，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵槍就一直掛在墻上，再也沒有動過?！? 6、老人為什么沒有向天鵝開槍，而是把槍掛在肩頭，悄悄地離開湖岸？在小組內(nèi)說說你的理解。 （flash：說一說） 7、斯潘杰老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉，感受到從天鵝身上閃現(xiàn)出的生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責，從此放棄了獵槍。 8、最后我們再來感受天鵝，或許在我們腦海中的不僅僅是美麗的、高雅的、高傲的、高貴的、純潔的……課件播放天鵝圖片資料。 附送： 2019年四年級語文下冊 16 天鵝的故事教案1 蘇教版 教學目標： 1．學會本課生字新詞，讀準課文中的多音字和易讀錯的字。 2．正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。 活動單 導學案 調(diào)整與改進 【活動方案】 活動一：讀準字音，認清字形。 1．自學課后生字，讀準字音，想辦法記住字形。 2．小組成員輪流讀下面的詞語，注意讀準帶點字的音。 好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結(jié)束 3．全班交流易錯的生字及學習方法。 活動二：讀準課文，理解詞語。 1．根據(jù)下面的要求自學。 ①自由朗讀課文，要求正確； ②理解下列詞語的意思，并給難以理解的詞語做上記號； 落座 候鳥 號子 沼澤 塌陷 窟窿 2．組內(nèi)交流，找出仍不理解的詞語。 3．全班交流并解決難以理解的詞語。 活動三：熟讀課文，整體感知。 1．熟讀課文達到流利程度。 2．組內(nèi)輪流分自然段讀課文并思考:老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？ 3．抽號指讀課文并交流思考題。 【檢測反饋】 1．聽寫詞語，組內(nèi)互閱。 2．給正確的拼音打“√”。 湖畔（pn bn） 胸脯（p pǔ） 顫（zhn chn）動 沼（zhǎo zhāo）澤 一、曲調(diào)未成情先行 1、 首先利用以前學過的課文談話自然導入新課： 還記得《生命橋》這篇課文嗎？今天老師又給你們帶來一個令人感動的故事，題目是《天鵝的故事》。（板書課題） 2、然后利用故事的形式描述為課堂教學定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂） 俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，……一聲聲“克?！肆ā肆?！”的凄慘啼叫在貝加爾湖上空回旋…… 3、最后讓學生出謀劃策，增加他們積極體驗。 “同學們，從剛才天鵝的凄叫聲中，你們認為這群天鵝會怎樣生存下去呢？他們的命運又將怎樣呢？” 二、始讀課文初悟情 1、讓我們一起來了解課文中的天鵝是如何自救的，請自由地大聲地讀課文吧！ 出示活動一 2、自讀要求 3、自然段讀課文，其余學生傾聽與評價。 4、根據(jù)提示學習分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機板書） 5、討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？ 三、再讀課文情意濃 １、自學思考：這是一個感人的故事，請你找出這個故事中最能打動你的地方，細細地讀一讀、品一品。 ２、學生自讀思考，教師巡視指導。 ３、討論交流，相機點撥。 討論：哪些小節(jié)最讓你感動？ 小結(jié)：課文描寫天鵝破冰的五、六、七幾個自然段最能打動我們在座每位同學，這節(jié)課我們就重點品讀其中的第五自然段。（投影出示） 學生帶著激情去品讀，從課文中的精彩片段中領(lǐng)悟高尚的人物形象所迸發(fā)出來的情感。學生從重點詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會到了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次——”的省略號中體會到了老天鵝的頑強，它在用自己的生命與冰層進行較量，老天鵝的自我犧牲精神活生生地展現(xiàn)出來。 教師組織學生進行個別讀、小組讀及競讀，讓學生在反復讀中感受天鵝品質(zhì)的崇高與精神的偉大。 四、總結(jié)課堂情回蕩 根據(jù)課堂學習情況進行總結(jié)。 五、學寫生字嚴始終 教 學 反 思 《16 天鵝的故事》（第二課時） 教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．從感人的情節(jié)、鮮活的場景中體驗作品蘊涵的生命之曲，體會天鵝勇于奉獻、團結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動物（自然）應該和諧相處的道理。 活動單 導學案 調(diào)整與改進 【活動方案】 活動一：理解三次啼叫，探究天鵝內(nèi)心世界。 1．畫出描寫天鵝們?nèi)翁浣械钠瑪?，讀一讀，再思考：從每次的啼叫你能想象得到它們分別在說些什么？它們的心理有什么變化？ 2．組內(nèi)交流，并對答案進行記錄，選出發(fā)言人。 3．全班交流。 活動二：感悟天鵝們的勇敢奉獻、團結(jié)拼搏。 1．大聲朗讀描寫天鵝們破冰的自然段，圈出震撼心靈的詞語或句子。 2．小組合作學習：①找出描寫老天鵝驚心動魄破冰的特寫鏡頭，反復多讀幾遍，說說自己從它身上看到了什么精神？②找出描寫天鵝們齊心協(xié)力破冰的壯觀場面的句子，并說說自己從它們身上學到了什么？③練習朗讀，用恰當?shù)睦首x方式表現(xiàn)老天鵝帶頭破冰和天鵝群齊心破冰的感人場面。 3．全班展示交流。 活動三： 理解老人的感受，領(lǐng)悟道理。 1．有感情地朗讀全文，體會老人在天鵝破冰過程中的心理變化，思考：老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？老人會在心里說什么？ 2．組內(nèi)討論。 3．全班交流。 【檢測反饋】 學習課文中對天鵝群齊心破冰場面的描寫，寫一個齊心合力完成任務(wù)的場面。 板書：一（1） 講“我”……做客。 起因 冰封湖面 二（2-8）講天鵝的故事 經(jīng)過 騰空而起 撲打冰面 齊心協(xié)力 合力破冰 結(jié)果 感動老人 一、導入： 這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《天鵝的故事》。 斯杰潘老人給我們講述了一個動人的故事，一個自己親身經(jīng)歷過的、并且被感動過的故事。請同學們通讀課文，說說課文什么地方最讓你感動。 （交流。） 二、 在交流中隨即學習有關(guān)學習的內(nèi)容。 預案：1：學生發(fā)現(xiàn)課文中的三次叫聲并對次發(fā)表自己的看法。 2：學生發(fā)現(xiàn)課文中老天鵝撞擊冰面的特寫，教師要有機引導學生形成學習的旋渦。 3：對老天鵝是“破冰勇士”的理解。 4：對老人放下獵槍的質(zhì)疑和釋疑。 （交流） 三、 隨著學生的交流有機組織學生對文本的理解。 （一）、對三次叫聲的理解 1、學生交流自己的對三次的理解的看發(fā)。 2、教師的引導：逐一對每次叫聲的不同含義的理解。 3、在勇敢地撞擊冰面的時候，沒有一只天鵝叫，但是當很多天鵝都參加撞擊的時候發(fā)出了這樣的叫聲，請問這叫聲代表什么呢。 4、他們在破了的冰面上快樂的自由的游著，快樂地覓食，是擁有什么樣的心情呢？ 5、指導學生有感情地朗讀三次叫聲。 （二）、對老天鵝撞擊冰面的特寫的理解 1、學生在學習中交流對五自然段的內(nèi)容的理解。 2、重點理解關(guān)鍵詞語：“像石頭似的”、“騰空而起”、“撞擊”、“顫動”…… 3、點撥：你在冰面上看到了什么？ 看到了——裂開了一道縫 看到了——又開了一道縫。 還看到了——冰面上是羽毛和鮮血。你體會到了什么？——勇敢和頑強——“破冰勇士”的稱號。 4、體驗：請學生用自己的右手象征那只老天鵝，隨著課文的內(nèi)容，高高地舉起，重重地落下。請學生說說自己的體驗。（痛）在來一次，（更痛）——體驗老天鵝“第二次、第三次……撞擊冰面的情景。進一步理解老天鵝的勇敢和頑強。 5、顛簸學生對其他天鵝的理解。當他們看到這只老天鵝從天上落下來撞擊冰面時怎么樣的想？當他們第二次看到老天鵝撞擊并面的時候他們又怎么想？當他們看到老天 鵝第三次撞擊冰面，冰面上出現(xiàn)了裂痕，還有滿冰面的羽毛和鮮紅的鮮血的時候，他們又怎么想？ 他們被感動了——他們也加入了撞擊冰面的行列，而且鼓舞著，叫喊著。 教師深層次點撥——同時還感動一個人—— （三）對老人放下獵槍的質(zhì)疑和理解 1、當你們閱讀文章最后一段的時候，你有什么樣的看法？或者說，你們想問他一個什么樣的問題？ 2、學生在讀書后提問：總的可以歸納成一個問題——他為什么要放下獵槍？ 3、在交流中體會老人的當時的心理。 4、教師的點撥：你從你所學國的那些文章里看到了生命的可貴和為了拯救生命而甘愿付出生命時的偉大？ 5、對文章內(nèi)容的概括的理解： 　老師讀完課文，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，哪一個是老師寫的？（1）斯杰潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應該自覺保護野生動物，保護環(huán)境。（2）老天鵝不惜用自己的身體為天鵝群打開生存之門的壯舉，深深地感動了斯杰潘老人，使他不忍心傷害他們。（3）斯杰潘老人看到了天鵝在生死關(guān)頭表現(xiàn)出的無比英勇和團結(jié)，具有人類一樣的精神和品格，內(nèi)心受到很大的震撼。（4）斯杰潘老人從天鵝在危難時表現(xiàn)出來的壯舉中，感受到了天鵝那樣的鳥兒也閃現(xiàn)出生命的光輝、閃現(xiàn)出生命的美，為自己曾經(jīng)傷害過它們而感到慚愧、自責，從此放棄了獵槍。 教 學 反 思