2019秋大象版科學五上2.1《精確時間的步伐》word教案.doc

《2019秋大象版科學五上2.1《精確時間的步伐》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019秋大象版科學五上2.1《精確時間的步伐》word教案.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019秋大象版科學五上2.1《精確時間的步伐》word教案 一 課程標準要求： 1.會查閱、搜集、整理有關資料。能通過觀察實驗制作等活動進行探究。能用自己喜歡的方式表達交流探究結果。 2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經驗、樂于探究與于探究與發(fā)展對周圍事物奧秘的欲望。 二 學習目標： 1．用自己喜歡的方法搜集關于鐘表的資料，并與同伴交流。 2．統(tǒng)計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。 3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計劃，進行深入研究。 4．養(yǎng)成認真細致工作態(tài)度和不懈探究的科學態(tài)度。 三 學生分析： 在四年級科學學習中，學生已經嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問題，制定研究計劃，進行探究性學習。學生已經俱備 一定的探究技能，本課只是進一步應用，是完全可行的。再者 學生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進本課的學習。但是 搜集資集資料是本課學習的前提，目前學生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計有部分學生可能找不到充足的資料，會影響本 課的學習，這就要求教師有足夠的思想準備，一方面幫助學生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補充。 四 實施目標的途徑和方法： 搜集有關鐘表資料：課前引導學生預習，搜集資料，指導搜集資料 的方法，同時 教師也要搜集資料予以補充。 整理信息資料與交流：引導學生匯總多種資料，運用討論、 分析、比較進行總結 激勵學生極積表達、交流，認真傾聽、思考、補充。 選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵學生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計劃，合作探究，交流、改進。并引導學生認真記錄研究結果， 遇到問題及時與同伴交流。 五 學習重點：搜集關于鐘表的資料，并進行表達交流。 六 學習難點：統(tǒng)計、整理、比較有關鐘表的資料，并說明原理。 七 學習方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、 合作與交流。 八 教學資源：各種各樣的計時工具及圖片。 十 課前準備：預習本課，并搜集有關計時工具的資料。 十一 學習流程： （ 一）課前預習：預習本課，搜集有關計時工具的資料，并思考 工作原理。 （二） 整理匯報： 1． 學生以組為單位整理有關計時工具的資料，根據(jù)特征分類，并 思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集 資料補充。 2．小組代表匯報整理結果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、 思考、補充，教師相機評價鼓勵學生。 3． 學生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵學生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。 （三） 計劃與組織： 1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。 2．小組計論制定書面研究計劃，并詳細分工。 3、展示各組探究計劃，大家討論優(yōu)點與不足。 4、各組討論修改探究計劃。 （四） 延伸探究： 1.運用鐘表發(fā)展史，教育學生繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學精 神，養(yǎng)成認真觀察勤于思考的學習習慣，堅持不懈的進行科學 探究，將來為人類的科學事業(yè)貢獻力量。 2．學生課下分組探究，做好實驗記錄，并相互交流探究結果。 附送： 2019秋大象版科學五上2.3《小水鐘》word教案 教學目標 科學概念：通過一定的裝置，滴水能夠用來計時；通過控制滴漏的速度可以使水鐘更加準確的計時。 過程與方法：設計制作一個自己的水鐘；并用自己制作的水鐘嘗試計時。 情感、態(tài)度、價值觀：感受科學制作帶來的樂趣；意識到分工合作的重要性；體會到科學制作是一個不斷改進完善的過程。 教學重點：設計制作水鐘，并能用制作的水鐘計時。 教學難點：控制漏水速度。 教學準備：一些以前學生制作的滴漏實驗器材——水鐘實物、制作水鐘的工具材料、鐘表、鐵架臺、水糟、水桶等。 教學過程 一、興趣引入，明確任務。 1、講述少年時期的牛頓制作水鐘的故事。 牛頓小時候非常喜歡動手做玩具、小器械，據(jù)說他曾經做過一個“水鐘”：在水桶壁上劃上均勻的橫線，讓桶里的水從桶底往外滴，水面不斷下降，根據(jù)刻度線讀出時間，水滴盡了，正好是中午時刻。 2、我們偉大的祖先早就制作過水鐘了，你還記得有哪兩種類型的水鐘嗎？ 3、水鐘作為一種計時工具，主要任務當然是用來計時的，那你知道哪些因素會影響計時的準確性嗎？ 4、讓我們再來看看古人制作的水鐘是怎么樣來解決這些問題的呢？看看他們在設計上有什么樣的特色。學生自己看書閱讀。 5、同學們，看了這么多，你想不想做屬于自己的水鐘呢？那今天我們就來制作屬于我們自己的水鐘。 二、初步設計，討論改進。 1、（教師出示材料：兩個大小不同的塑料瓶，大的去了上邊，小的去了瓶底。）同學們設想一下，怎樣利用這兩個塑料瓶來做一個水鐘？ 2、在做之前我們應該要怎么樣？對，好的設計能讓我們在制作的過程中更得心應手。那今天我們要來做一個能計時十分鐘的水鐘。 3、出示提示 （1）利用現(xiàn)有的材料的特點，你們準備做什么類型的水鐘？ （2）你準備怎樣控制影響水鐘的因素？ （3）如何劃好刻度？ 4、請同學們四人小組，畫出水鐘的設計圖，并在邊上標上文字，以文字和圖片相結合的方式，來發(fā)達出你們的想法。 5、學生動手設計，教師指導。 6、全班交流，互動式問答。 （1）你是如何來設計水鐘的，你設計的是什么類型的水鐘，有什么樣的特點？ （2）如何控制水流速度 （3）如何科學劃分刻度 7、請各小組結合同學們的建議，完善自己的設計方案。 三、制作水鐘，記錄問題。 1.各小組做水鐘。提示： （1）根據(jù)自己小組設計的方案進行制作。 （2）用對比實驗的方法檢測一下我們猜測的影響水鐘記時準確的因素是否正確。 （3）標出1～5分鐘時的水位刻度。 2.及時記錄制作過程中的發(fā)現(xiàn)和問題，嘗試想辦法解決這些問題。 四、實踐運用，評估改進。 1.用我們剛才制作的水鐘來記錄1分鐘時間，比一比哪個小組的水鐘計時比較準確？　　 2.通過計時比賽，你們發(fā)現(xiàn)哪些影響水鐘記時準確性的因素還沒有控制好？我們可以怎樣改進水鐘？如果做一只計時10分鐘的水鐘呢？ 五、拓展引申，深化認識。 1.說說制作水鐘給你的啟示？ 2.鼓勵學生收集有關時鐘的科技發(fā)展史資料，體悟科技發(fā)展帶來的新變化。