2019春人教版數(shù)學(xué)六下第二單元《百分?jǐn)?shù)（二）》word教案.doc

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2019春人教版數(shù)學(xué)六下第二單元《百分?jǐn)?shù)（二）》word教案 第一課時(shí)：百分?jǐn)?shù)：折扣 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。 2、學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn):會解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn):合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入：圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？ 二、新課講授 1、理解“折扣”的含義。 （1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？ （2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價(jià)標(biāo)簽。（課件出示） （3）引導(dǎo)提問：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？ （4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？ （5）學(xué)生動手操作、計(jì)算、討論，找出規(guī)律： 原價(jià)乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價(jià) 或 現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)大約都是70%。 （6）歸納定義。 通俗來講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。 2、解決實(shí)際問題。 （1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價(jià)180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？ ①導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？ ②先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)85%=實(shí)際售價(jià) ③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)數(shù)量關(guān)系式，列式解答。 ④全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書： （2）爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？ ①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？ ②學(xué)生試算，獨(dú)立列式。 ③全班交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并板書。 3、提高運(yùn)用 在某商店促銷活動時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折出售，最后剩下的個(gè)，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價(jià)多少元？ 引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流，讓學(xué)生明確：“折上折”相當(dāng)于連續(xù)求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少。 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第8頁“做一做”練習(xí)題。 2、完成教材第13頁練習(xí)二第1~3題。 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)：折扣 幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十 （1）18085%=153（元） （2）160-16090% 答：買這輛車用了153元 。 =160-144 =16（元） 160(1-90%) = 16010% = 16（元） 答：比原價(jià)便宜了16錢。 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 百分?jǐn)?shù)：成數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1、明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。 2、通過成數(shù)的計(jì)算，進(jìn)一步掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。 3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：成數(shù)的理解和計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：會解決生活中關(guān)于成數(shù)的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 （課件出示）農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來表示。例如，報(bào)紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產(chǎn)二成”…… 同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)） 二、新課講授 1、理解成數(shù)的含義。 成數(shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成” （1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？ （學(xué)生討論并回答，教師隨機(jī)板書） 成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù) 二成 十分之二 20% (2)試說說以下成數(shù)表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。 ②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。 引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。 2、解決實(shí)際問題。 （1）課件出示教材第9頁例2： 某工廠去年用電350萬千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時(shí)？ （2）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解題意： ①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？ ②找出數(shù)量關(guān)系式。 先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式： 今年的用電量=去年的用電量（1-25%） ③學(xué)生獨(dú)立根據(jù)關(guān)系式，列式解答。 ④全班交流。 方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025% =35075% =350-3500.25 =3500.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時(shí)) =262.5（萬千瓦時(shí)） 三、練習(xí)鞏固 1、完成教材第9頁“做一做”。 2、完成練習(xí)二第4、5題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？ 五、板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)：成數(shù) 二成 ＝ （ 十分之二 ） ＝ （ 20% ） 方法一： 350（1-25%） 方法二：350-35025% =35075% =350-3500.25 =3500.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時(shí)) =262.5（萬千瓦時(shí)） 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 百分?jǐn)?shù)：稅率 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道納稅的含義和重要意義，知道應(yīng)納稅額和稅率的含義，以根據(jù)具體的稅率計(jì)算稅款。 2、在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對社會現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。 3、感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，使學(xué)生知道每個(gè)公民都有依法納稅的義務(wù)。 教學(xué)重點(diǎn)：稅率的理解和稅額的計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：稅額的計(jì)算。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 1、口答算式。 （1）100的5%是多少？ （2）50噸的10%是多少？ （3）1000元的8%是多少？ （4）50萬元的20%是多少？ 2、什么是比率？ 二、新課講授 1、閱讀教材第10頁有關(guān)納稅的內(nèi)容。說說：什么是納稅？ 2、稅率的認(rèn)識。 （1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。應(yīng)納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據(jù)不同納稅種類定出不同的稅率。 （2）試說說以下稅率各表示什么意思。 A、商店按營業(yè)額的5%繳納個(gè)人所得稅。 B、某人彩票中獎(jiǎng)后，按獎(jiǎng)金的20%繳納個(gè)人所得稅。 3、稅款計(jì)算。 （1）出示例3：一家飯店十月份的營業(yè)額約是30萬元。如果按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅，這家飯店十月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約多少萬元？ （2）分析題目，理解題意。 引導(dǎo)學(xué)生理解“按營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅”的含義，明確這里的5%是營業(yè)稅與營業(yè)額比較的結(jié)果，也就是繳納的營業(yè)稅占營業(yè)額的5%，題中“十月份的營業(yè)額是30萬元”，因此十月份應(yīng)繳納的營業(yè)稅就是30萬元的5%。 （3）學(xué)生列出算式。 相當(dāng)于“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”，用乘法計(jì)算。 列式：305% （4）學(xué)生嘗試計(jì)算。 （5）匯報(bào)交流。 305% = 300.05 = 1.5（萬元） 三、鞏固練習(xí) 1、教材第10頁“做一做”。 2、完成教材第14頁練習(xí)二第6題。 3、完成教材第14頁練習(xí)二第7題。 4、完成教材第14頁練習(xí)二第8題。 5、完成教材第14頁練習(xí)二第10題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？ 五、板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)：稅率 應(yīng)納稅額=收入額稅率 收入額=應(yīng)納稅額稅率 稅率=應(yīng)納稅額收入額100％ 305％=1.5（萬元） 答：10月份應(yīng)繳納營業(yè)稅約1.5萬元。 教學(xué)反思： 第四課時(shí)：百分?jǐn)?shù)：利率 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過教學(xué)使學(xué)生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計(jì)算利息的方法，會進(jìn)行簡單計(jì)算。 2、掌握計(jì)算利息的方法，會進(jìn)行簡單計(jì)算。 3、對學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄以及支援國家、災(zāi)區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握利息的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地計(jì)算利息，解決利息計(jì)算的實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入 隨著改革開放，社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲蓄起來。一來可以支援國家建設(shè)，二來對個(gè)人也有好處，既安全、有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。那么，怎樣計(jì)算利息呢？這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 板書課題：利率 二、新課講授 1、介紹存款的種類、形式。 存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。 2、閱讀教材第11頁的內(nèi)容，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。 本金：存入銀行的錢叫做本金。例題中王奶奶存入的5000元就是本金。 利息：取款時(shí)銀行多支付的錢叫做利息。 利率：利息和本金的比值叫做利率。 （1）利率由銀行規(guī)定，根據(jù)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，利率有時(shí)會有所調(diào)整，利率有按月計(jì)算的，也有按年計(jì)算的。 （2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時(shí)期各銀行的利率是一定的。 3、學(xué)會填寫存款憑條。 課件出示存款憑條，請學(xué)生嘗試填寫。然后評講。 （要填寫的項(xiàng)目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。） 4、利息的計(jì)算。 （1）出示利息的計(jì)算公式： 利息=本金利率時(shí)間 （2）計(jì)算連本帶息的方法： 連本帶息取回的錢 = 本金+利息 （3）學(xué)生閱讀理解例4，計(jì)算后交流匯報(bào)，教師板書： 5000+50003.75%2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后可以取回5375元錢。 三、鞏固練習(xí) 1、xx年8月，張爺爺把兒子寄來的8000元錢存入銀行，存期5年，年利率為4.75%，到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息？到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢？ 2、李陽的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是4.75%，到期時(shí)得到的利息是5700元，李陽的爸爸當(dāng)初存入的是多少錢？ 3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是3.75%，到期后，他準(zhǔn)備把利息的80%捐給“希望工程”。樂樂捐給“希望工程”多少錢？ 四、課堂小結(jié) 什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？怎么計(jì)算取回的總錢數(shù)？ 五、板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)：利率 利息=本金利率存期 取回總錢數(shù)=本金+利息 5000+50003.75%2 =5000+375 =5375(元) 答：到期后王奶奶可以取回5375元錢。 教學(xué)反思： 第五課時(shí)：百分?jǐn)?shù)：整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟練地掌握百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。 2、通過歸納整理，是學(xué)生熟練地掌握解決百分?jǐn)?shù)問題的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真審題，用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)整理 前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了折扣、成數(shù)、稅率、利率等百分?jǐn)?shù)在生活中的具體應(yīng)用，今天我們一起來學(xué)習(xí)它們更多的應(yīng)用，學(xué)習(xí)新知識之前，我們來回憶下之前的內(nèi)容。 學(xué)生交流，匯報(bào)，教師隨機(jī)板書，繪制表格。 知 識 回 顧 知識點(diǎn) 內(nèi) 容 摘 要 解題關(guān)鍵 折扣 幾折表示百分之幾十原價(jià)折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià) 1、找準(zhǔn)單位“1” 2、正確理解數(shù)量關(guān)系 成數(shù) 幾成表示百分之幾十 稅率 應(yīng)繳稅額=各種收入稅率 利率 利息=本金利率存期 取回總錢數(shù)=本金+利率 二、綜合運(yùn)用 課件出示例5。 1、學(xué)生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。 2、利用提問，引導(dǎo)學(xué)生思考回答，歸納出解題思路。 提問啟發(fā)：“滿100元減50元”是什么意思？ 引導(dǎo)回答：就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。 歸納整理解題思路： （1）在A商場買，直接用總價(jià)乘以50%就能算出實(shí)際花費(fèi)。 （2）在B商場買，先看總價(jià)中有幾個(gè)100， 230里有兩個(gè)100，然后從總價(jià)里減去2個(gè)50元。 3、學(xué)生獨(dú)立列出算式，并計(jì)算出結(jié)果。再交流匯報(bào)，教師板書： A商場：23050%=115（元） B商場：230-250 =230-100 =130（元） 115<130， 答：在A商場買應(yīng)付115元，在B商場，買應(yīng)付130元；選擇A商場更省錢。 4、總結(jié)思考：在什么時(shí)候這兩個(gè)商場價(jià)格差不多呢？ 三、鞏固練習(xí) 1、完成教材第12頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。 2、完成練習(xí)二第12題，再集體交流訂正。 3、完成練習(xí)二第13題。“折上折”是什么意思？這么計(jì)算呢？ 4、完成練習(xí)二第14題。 5、完成練習(xí)二第15題。提示：增長為“-0.068%”表示什么意思？ 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運(yùn)用到生活中呢？ 五、板書設(shè)計(jì) 百分?jǐn)?shù)：整理與復(fù)習(xí) 知識回顧 知識點(diǎn) 內(nèi)容摘要 解題關(guān)鍵 折扣 幾折表示百分之幾十 原價(jià)折扣數(shù)=現(xiàn)價(jià) 1、找準(zhǔn)單位“1” 2、正確理解數(shù)量關(guān)系 成數(shù) 幾成表示百分之幾十 稅率 應(yīng)繳稅額=各種收入稅率 利率 利息=本金利率存期 取回總錢數(shù)=本金+利率 A商場：23050%=115（元） B商場：230-250 =230-100 =130（元） 115<130 答：在A商場買應(yīng)付115元， 在B商場，買應(yīng)付130元；選擇A商場更省錢。 教學(xué)反思： 附送： 2019春人教版數(shù)學(xué)六下第四單元《正比例和反比例》word單元教案 單元教學(xué)內(nèi)容： 變化的量 正比例 畫一畫 反比例 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量；在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。 2、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識正比例或者反比例；能根據(jù)正比例和反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例或反比例。 3、能找出生活中成正比例和反比例的實(shí)例，會利用正、反比例的有關(guān)指示解決一些簡單的生活問題。 課時(shí)安排：8課時(shí) 第1課時(shí) 變化的量 教學(xué)內(nèi)容：變化的量 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：結(jié)合具體情境，體會生活中存在著大量互相依賴的變量。 過程與方法：在具體情境中，嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)能力；感受數(shù)學(xué)的趣。 教學(xué)重點(diǎn)：體會生活中存在著大量互相依賴的變量。 教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用自己的語言描述兩個(gè)變量之間的關(guān)系。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在身高的變化。 2、用手勢表示出自己從出生到現(xiàn)在體重的變化。 3、師：身高、體重都會變化，這些都是變化的量。（板書課題） 二、觀察表格，感知變量。 1、出示小明的體重變化情況表。 師：這是小明的體重變化情況表。 （1）從表中你知道了什么信息？ （2）上表中哪些量在發(fā)生變化？ （3）師生共同畫一畫小明的體重變化情況折線統(tǒng)計(jì)圖。 （4）說一說小明10周歲前的體重是如何隨年齡增長而變化的。 2、說一說。 （1）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的增加而增加。 （2）我發(fā)現(xiàn)（ ）隨（ ）的減少而減少。 3、師：通過你們舉的例子，可以發(fā)現(xiàn)什么？ 三、通過讀圖，感受變量。 1、師：駱駝被稱為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。 2、觀察駱駝體溫隨時(shí)間的變化統(tǒng)計(jì)圖。 3、讀懂統(tǒng)計(jì)圖。 （1）從圖中你知道了什么信息？ （2）一天中，駱駝體溫最高是多少？最低是多少？ 4、感受量的周期變化。 （1）一天中，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？ （2）第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系？ （3）第二天，在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在上升？在什么時(shí)間范圍內(nèi)駱駝的體溫在下降？第三天呢？第十天呢？ （4）師：每天駱駝的體溫總是怎樣變化的？ 四、建立模型，感悟變量。 1、出示叫的蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間關(guān)系的情境。 2、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎？ 即：氣溫t=n7+3。 3、理解式子中量的變化。 師：如果蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少？ 如果蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少？ 如果蟋蟀叫了28次呢？ 你能發(fā)現(xiàn)蟋蟀叫的次數(shù)與氣溫之間是怎樣變化的？ 4、舉出一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化的例子。 （路程時(shí)間 氣溫與時(shí)間……） 5、通過舉例我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。 五、課堂鞏固，加深理解。 1、連一連，把相互變化的量連起來。 路程 正方形周長 邊長 購賣數(shù)量 總價(jià) 行駛時(shí)間 2、說一說，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。 （1）一種故事書每本3元，買書的總價(jià)與書的本數(shù)。 （2）行駛路程為24千米，速度與時(shí)間。 六、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@。 七、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 變化的量 （ ）隨著（ ）變化而變化。 第2課時(shí) 正比例 教學(xué)內(nèi)容：正比例 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：使學(xué)生理解正比例的意義。 過程與方法：能根據(jù)正比例的意義判斷兩種量是不是成正比例。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和分析判斷能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解正比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考發(fā)現(xiàn)兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，即它們相對應(yīng)的數(shù)的比值一定，從而概括出正比例關(guān)系的概念。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 口答 1．已知路程和時(shí)間，怎樣求速度？ 2．已知總價(jià)和數(shù)量，怎樣求單價(jià)？ 3．已知工作總量和工作時(shí)間，怎樣求工作效率？ 二、新授 （一）導(dǎo)入新課 像這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量還有什么特殊的關(guān)系呢？今天我們就一起來研究一下。 （二）探究新知。 1、正方形的周長與邊長的變化關(guān)系（教師引導(dǎo)） 出示教材表（1），根據(jù)右邊的圖象把表格填完整，并根據(jù)問題觀察表中填好的數(shù)據(jù)，思考應(yīng)該怎樣解答？ （1）填表，觀察正方形周長與邊長的變化關(guān)系，并用語言表達(dá)。 （正方形的周長總是邊長的4倍 ……） （2）你能用一個(gè)式子表示出來嗎？ 板書：周長邊長=4（一定）也就是說周長與邊長的比值是一個(gè)定值，是不變的。 2、正方形的面積與邊長的變化關(guān)系 （1）填表，說說正方形面積與邊長的變化規(guī)律。 （2）正方形的面積與邊長的比值是一個(gè)定值嗎？ 3、比較這兩組變量的有什么區(qū)別？ （三）正比例的意義。 1、教材41頁第2題。 出示第2題：（按要求解答） （1）你能把表格寫完整嗎？（獨(dú)立完成） （2）說一說你是根據(jù)什么來填的？（小組交流） （3）觀察路程與時(shí)間這兩種量，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（小組討論、交流） （路程時(shí)間=90（一定），即路程與時(shí)間的比值也就是速度一定。 2、教師對兩種量之間的關(guān)系作具體說明：路程和時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時(shí)間變化，路程也隨著變化。當(dāng)路程和對應(yīng)時(shí)間的比的比值總是一定，也就是速度一定時(shí)，行駛的路程和時(shí)間成正比例，行駛的路程和時(shí)間是成正比例的量。 3．小結(jié)： 兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。 字母關(guān)系式：如果用字母x和y分別表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的比值，正比例關(guān)系可以用怎樣的式子來表示？ 板書關(guān)系式：x/y=k 四、鞏固練習(xí)：練一練第1題。 五、總結(jié)：根據(jù)正比例的意義以及表示正比例關(guān)系的式子想一想：構(gòu)成正比例關(guān)系的兩種量必須具備哪些條件？ 六、作業(yè)布置。 板書設(shè)計(jì)： 正比例 周長邊長= 4 （一定） 路程時(shí)間=速度（一定） x/y=k（一定） 課后反思： 第3課時(shí) 正比例練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：正比例 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：結(jié)合豐富的事例，進(jìn)一步認(rèn)識正比例。 過程與方法：掌握成正比例變化的量的變化規(guī)律；根據(jù)正比例的意義，正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：提高學(xué)生分析比較、歸納概括和判斷推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識正比例的意義和怎樣判斷兩個(gè)變化的量是不是成正比例。 教學(xué)難點(diǎn)： 判斷兩個(gè)變化的量是不是成正比例。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法、練習(xí)法。 教學(xué)過程： 復(fù)習(xí)引入 什么是正比例？你能舉個(gè)例子嗎？ 二、新授 （一）試一試。 第一題。 回憶正比例的意義和判斷方法。 提問：圓的面積與半徑成正比例嗎？為什么？ 學(xué)生完成表格——觀察數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——匯報(bào)結(jié)果 第二題。 父子的年齡成正比例嗎？為什么？ 學(xué)生完成表格——觀察數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——匯報(bào)結(jié)果 （二）練一練。 1、判斷下面各題中的兩個(gè)量，是否成正比例，并說明理由。 （1）每袋大米的質(zhì)量一定，大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。 （2）一個(gè)人的身高和年齡。 （3）寬不變，長方形的周長與長。 2、根據(jù)下表中平行四邊形的面積與高相對應(yīng)的數(shù)值，判斷當(dāng)?shù)资?厘米的時(shí)候，它們是是成正比例，并說明理由。（表格見書） 學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——匯報(bào)結(jié)果 3、買郵票的枚數(shù)與應(yīng)付的錢數(shù)成正比例嗎？ 學(xué)生完成表格——觀察數(shù)據(jù)——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——匯報(bào)結(jié)果 應(yīng)付的錢數(shù)隨購買的枚數(shù)的變化而變化，而且比值不變。所以應(yīng)付的錢數(shù)與買郵票的枚數(shù)成正比例。 4、找一找生活中成正比例的例子。 三、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？ 四、作業(yè)布置：教材全解上的習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 正比例 x/y=k（一定） 課后反思： 第4課時(shí) 畫一畫 教學(xué)內(nèi)容：六年級下冊第四單元P44-45內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。 過程與方法：會在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)重點(diǎn)： 在具體情境中，通過“畫一畫”的活動，初步認(rèn)識正比例圖象。 教學(xué)難點(diǎn)： 利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法。 教學(xué)過程： 一、自主嘗試： （一）判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？ 1、每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。 2、長方形的長一定，寬和面積。 3、長方體的底面積一定，體積和高。 4、分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。 5、長方形的周長一定，長和寬。 6、一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。 7、正方形的邊長與周長。 8、正方形的邊長與面積。 9、圓的半徑與周長。 10、圓的面積與半徑。 （二）什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？ 二、合作探究： 小組合作完成課本44頁例題。 重點(diǎn)找出正比例圖像的特征。 匯報(bào)點(diǎn)評：小組匯報(bào)，集體點(diǎn)評。 歸納總結(jié)： 1、表示成正比例關(guān)系的兩個(gè)相對應(yīng)量中的各點(diǎn)在同一直線上，即正比例關(guān)系的圖像是一條經(jīng)過原點(diǎn)的直線。 2、從圖像中可以直觀看到兩種量的變化情況。 三、鞏固練習(xí)： 完成課本45頁“練一練”第1題。 四、拓展延伸： 完成課本45頁“練一練”第2，3題。 五、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì)： 畫一畫 正比例關(guān)系的圖像特征： 所描的點(diǎn)都在同一條直線上。 課后反思： 第5課時(shí) 反比例 教學(xué)內(nèi)容：反比例 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識反比例。 過程與方法：能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)反比例的意義，正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 教學(xué)難點(diǎn)：積不變，兩個(gè)量成反比例關(guān)系的理解和判斷。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、自主探究法。 教學(xué)過程： 一、溫故互查： 1、什么是正比例的量？ 2、判斷下面各題中的兩種量是否成正比例？為什么？ （1）工作效率一定，工作時(shí)間和工作總量。 （2）每頭奶牛的產(chǎn)奶量一定，奶牛的頭數(shù)和產(chǎn)奶總量。 （3）正方形的邊長和它的面積。 二、教授新知： 1.完成課本46頁兩個(gè)表格。 仔細(xì)觀察：從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2. 王叔叔要去游長城，不同的交通工具的速度和行駛所需時(shí)間如下。你從表中發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、合作交流： 結(jié)合兩個(gè)例題，二人小組內(nèi)說一說：兩個(gè)例子有什么共同的特點(diǎn)？ 4、匯報(bào)點(diǎn)評： 反比例的量的特征：兩種相關(guān)聯(lián)通的量，其中一種量變化，另一種量也隨著變化，并且這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的乘積是一定的。這兩種量之間是反比例關(guān)系。 反比例關(guān)系： XY=K（一定） 三、鞏固練習(xí)： 完成課本 “練一練”第1、2、3題。 四、歸納總結(jié) 1．一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，在變化過程中，它們的商一定，這兩個(gè)量成正比例關(guān)系。 2．一個(gè)量隨著另一個(gè)量的變化而變化，在變化過程中，它們的乘積一定，這兩個(gè)量成反比例關(guān)系。 五、布置作業(yè)：教材全解上的習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 反比例 反比例關(guān)系： XY=K（一定） 課后反思： 第6課時(shí) 反比例練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：反比例 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：加深對反比例意義的理解，能正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。過程與方法：能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對反比例意義的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、練習(xí)法。 教學(xué)過程： 一、溫故互查： 1、反比例的意義是什么？ 2、如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用字母k表示它們的乘積（一定），反比例關(guān)系可以怎樣表示？ 二、自主嘗試： 學(xué)生獨(dú)立完成課本47頁試一試第1題。 買蘋果的總錢數(shù)一定，蘋果的單價(jià)與數(shù)量成反比例嗎？你是怎么想的？與同伴交流。 單價(jià)數(shù)量=總價(jià)（一定） 積一定，所以蘋果的單價(jià)與數(shù)量成反比例。 三、合作探究： 四人小組合作完成課本47頁試一試第2題。 學(xué)生先獨(dú)立填表，然后借助表格中數(shù)據(jù)交流：已讀頁數(shù)+未讀頁數(shù)=總頁數(shù)（一定），和一定，但積不一定，所以已讀頁數(shù)與未讀頁數(shù)不成反比例。 四、鞏固練習(xí) 1、判斷兩種量是否成反比例。 （1）分子一定，分?jǐn)?shù)值和分母。 （2）生產(chǎn)摩托車的總數(shù)量一定，每天生產(chǎn)的輛數(shù)和所用的天數(shù)。 （3）出勤率一定，應(yīng)出勤的人數(shù)和實(shí)際出勤的人數(shù)。 2、課本第48頁第4，5題。 五、布置作業(yè)：教材全解上的習(xí)題。 板書設(shè)計(jì)： 反比例 反比例關(guān)系： XY=K（一定） 第7課時(shí) 正比例和反比例綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：正比例和反比例 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：通過具體問題使學(xué)生加深對正比例、反比例意義的理解，初步建立函數(shù)思想。 過程與方法：能找出生活中成正比例和反比例量的實(shí)例，并進(jìn)行交流。培養(yǎng)學(xué)生的討論意識和合作學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)樂趣。能根據(jù)有關(guān)正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在坐標(biāo)系方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個(gè)變量的值估計(jì)另一個(gè)變量。 情感態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生學(xué)習(xí)推理判斷的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷等思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握正、反比例的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握正確判斷兩個(gè)量是否成正比例或反比例的方法。 教學(xué)方法：引導(dǎo)法、復(fù)習(xí)法。 教學(xué)過程： 一、整理復(fù)習(xí) （一）、 變化的量 生活中存在著大量互相依存的變量，一種量變化，另一種量也隨著變化。 （二）、 正比例 1. 正比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用字母k表示它們的比值（一定），正比例關(guān)系可以表示為：y/x=k（一定）。 2. 應(yīng)用正比例的意義判斷兩種量是否成正比例：有些相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量隨著另一種量的變化而變化，但它們相對應(yīng)的數(shù)的比值不一定，就不成正比例，例如：被減數(shù)與差，正方形的面積與邊長等。 （三）、 畫一畫 正比例的圖像是一條直線。 （四）、 反比例 1. 反比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，反比例的關(guān)系式可以表示為：xy=k（一定）。 2. 判斷兩個(gè)量是不是成反比例：要先想這兩個(gè)量是不是相關(guān)聯(lián)的量；再運(yùn)用數(shù)量關(guān)系式進(jìn)行判斷，看這兩個(gè)量的積是否一定；最后作出結(jié)論。 例：A、B 、C 三種量的關(guān)系是: AB ＝ C （1）如果 A一定，那么 B和 C成（ ）比例； （2）如果 B一定，那么 A和C 成（ ）比例； （3）如果 C一定，那么 A和 B成（ ）比例。 二、鞏固練習(xí) 1、判斷下面兩種量成什么比例，并說明理由。 ①時(shí)間一定，每小時(shí)織布的米數(shù)和織布總米數(shù)。 ②平行四邊形面積一定，它的底和高。 ③分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。 ④報(bào)紙的單價(jià)一定，總價(jià)與訂閱的份數(shù)。 ⑤正方形的周長和邊長。 2、教材49頁練習(xí)四第1題。 三、布置作業(yè)：教材全解上的習(xí)題。 課后反思： 第8課時(shí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四其余習(xí)題