2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第二單元《2、4、8的乘法之間的關(guān)系》word教案.doc
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2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第二單元《2、4、8 的乘法之間的關(guān)系》word教案 徐教院附小傅靜 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育課本第30頁(yè) 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能: 1、探究2、4、8的乘法之間的關(guān)系。 2、初步認(rèn)識(shí)一個(gè)因數(shù)加倍,另一個(gè)因數(shù)減半,積不變的規(guī)律。 過(guò)程與方法: 3、通過(guò)觀察與交流讓學(xué)生歸納出2、4、8的乘法之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究 能力。 4、能運(yùn)用積不變的規(guī)律解決一些實(shí)際問(wèn)題。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn):2、4、8的乘法之間的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn):用它們的關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入:(初探2、4、8乘法之間的關(guān)系:相同的積。) 1、情境創(chuàng)設(shè):小朋友們你們愛看歡樂(lè)蹦蹦跳嗎?今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在數(shù)射線上玩歡樂(lè)蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格,小兔子每次跳4格,小袋鼠每次跳8格(電腦演示),它們想請(qǐng)我們小朋友把它們?cè)跀?shù)射線上跳到過(guò)的數(shù)據(jù)在下面表格上用打“√”的方式進(jìn)行記錄。你們?cè)敢鈳兔幔? (學(xué)生獨(dú)立打“√”) 2、把你記錄到的三只小動(dòng)物跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯報(bào)。(匯報(bào)交流,根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)在表格上一一打“√”。) 3、觀察這張表格你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)一說(shuō)。 小結(jié):原來(lái)小青蛙跳到的數(shù)據(jù)就是2的乘法的積,兔子跳到的數(shù)據(jù)就是4的乘法的積,小袋鼠跳到的數(shù)據(jù)就是的8乘法的積。今天我們就一起來(lái)研究2、4、8乘法之間是有關(guān)系的。[出示課題] [說(shuō)明:通過(guò)給小動(dòng)物記錄跳遠(yuǎn)的數(shù)據(jù),初步體會(huì)2、4、8乘法之間的關(guān)系。] 二、初探(2、4、8之間的關(guān)系:一個(gè)因數(shù)加倍,另一個(gè)因數(shù)減半,積不變的規(guī)律。) 1、剛才有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)2、4、8乘法中有些積是相同的,那我們把積相同的算式找出來(lái),觀察這兩組算式的因數(shù)和積有什么規(guī)律嗎?(小組討論。) 8=1816=82 8=2416=44 8=4216=28 2、小結(jié):原來(lái)2、4、8乘法的積相同的原因就是:一個(gè)因數(shù)加倍,另一個(gè)因數(shù)減半,積不變。(板書) [說(shuō)明:通過(guò)討論研究產(chǎn)生相同積的原因。] 三、練習(xí)。 1、同學(xué)們非常聰明,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律。那書上P30/3第一、二行。這些題目是否也符合這個(gè)規(guī)律呢?請(qǐng)大家填一填、想一想。(獨(dú)立完成,并匯報(bào)。) 小結(jié):其實(shí)我們?cè)谧鲞@樣的題時(shí),不僅可以用口訣幫忙,也可以通過(guò)剛才我們所找出的規(guī)律來(lái)解答。 2、 2、[出示()2=()4]你們想想()可以填幾? [如果有類似122=64] 122乘法口訣里沒(méi)有學(xué)過(guò),但用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也能知道積是24了! 3、出示:184=?這道題目我們也沒(méi)有學(xué)過(guò),誰(shuí)能想出辦法算出結(jié)果? (9)(8)=(72) 小結(jié):我們可以用今天找到的一個(gè)因數(shù)加倍,另一個(gè)因數(shù)減半,積不變的規(guī)律,把不能用口訣來(lái)求積的算式轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的口訣來(lái)求積。 [說(shuō)明:通過(guò)提問(wèn)激起小朋友的思維火花,能力強(qiáng)的小朋友會(huì)找到2、4、8的乘法相同的積一些規(guī)律。] 5、師:比一比,賽一賽,你能寫出多少個(gè)積等于64的乘法算式。(小組合作) 請(qǐng)組長(zhǎng)用手勢(shì)表示出你們小組得出的乘法算式。(對(duì)于最多的小組進(jìn)行評(píng)講) 三、總結(jié)。 板書設(shè)計(jì): 2、4、8的乘法之間的關(guān)系 8=1816=82 加倍減半減半加倍 8=2416=44 加倍減半減半加倍 8=4216=28 一個(gè)因數(shù)加倍,另一個(gè)因數(shù)減半,積不變。 附送: 2019秋滬教版(五四制)數(shù)學(xué)二上第五單元《正方體 、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》word教案 上海帕丁頓雙語(yǔ)學(xué)校 朱曉君 教學(xué)內(nèi)容:滬教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)P69-70。 教材分析:《長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》是滬教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元《正方體、長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)的內(nèi)容,屬于“空間與圖形”的內(nèi)容,從教材來(lái)看,“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中接觸最多的是各種各樣的物體,所以教材在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)使學(xué)生從直觀上初步認(rèn)識(shí)了一些物體的形狀,如:長(zhǎng)方體、正方體,圓柱等,這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ),是學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形的開端,對(duì)學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它立體幾何知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念起著舉足輕重的作用。 學(xué)情分析:從學(xué)生方面來(lái)分析,二年級(jí)的學(xué)生思維比較活躍,已具備了一定的探究能力和小組合作意識(shí),但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高,空間想象力還不夠豐富。 教學(xué)目標(biāo): 1、了解長(zhǎng)方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。 2、能動(dòng)手搭長(zhǎng)方體框架。 3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于動(dòng)手、樂(lè)于合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn):了解長(zhǎng)方體的特征,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn): 1、長(zhǎng)方體的12條棱不都相等。 2、搭長(zhǎng)方體框架,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備:課件、長(zhǎng)方體模型、小球,小棒。 教學(xué)過(guò)程: 一、引入 1、出示長(zhǎng)方體模型:生舉例生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體。 2、揭示課題 師:關(guān)于長(zhǎng)方體有許許多多的奧秘,你們想知道嗎?這節(jié)課我們就一起探索長(zhǎng)方體的一些奧秘。(板書:長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí)) 二、初步感知長(zhǎng)方體的特征 1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn) 師:小組合作,仔細(xì)看一看,用手摸一摸,說(shuō)一說(shuō)你們手中的長(zhǎng)方體是怎樣的? (生回答) 1)認(rèn)識(shí)面 ①電腦演示 ②思考: a、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面? b、長(zhǎng)方體的每個(gè)面是什么形狀? c、哪些面是完全相同的? ③生回答 ④小結(jié) 2)認(rèn)識(shí)棱 ①電腦演示 ②思考: a、長(zhǎng)方體有幾條棱? b、每條棱的長(zhǎng)度都相等嗎? c、哪些棱的長(zhǎng)度相等? ③生回答 ④小結(jié) 3)認(rèn)識(shí)頂點(diǎn) ①電腦演示 ②思考: a、一個(gè)頂點(diǎn)與幾條棱連在一起? b、一個(gè)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)? ③生回答 ④小結(jié) 4)小結(jié)長(zhǎng)方體的特征:一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面,12條棱,8個(gè)頂點(diǎn)。 三、搭一搭 1、準(zhǔn)備工作:搭一個(gè)長(zhǎng)方體要幾個(gè)小球,幾根小棒?小棒應(yīng)怎樣選擇?(生回答) 2、動(dòng)手搭一搭。 3、師生交流。 出示:有8條棱相等的長(zhǎng)方體框架,觀察比較,有何異同?(生回答,教師補(bǔ)充板書) 四、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題 ( ) ( ) ( ) 1、填空 2、判斷 (1)一個(gè)長(zhǎng)方體有6個(gè)面、12條棱、8個(gè)頂點(diǎn)。 ( ) (2)長(zhǎng)方體的6個(gè)面一定都是長(zhǎng)方形。 ( ) (3)長(zhǎng)方體的12條棱都不相等。 ( ) 3、動(dòng)腦筋:要搭一個(gè)完整的長(zhǎng)方體框架,還需要幾個(gè)小球?幾根小棒? (1) 還缺( )個(gè)小球 還缺( )根小棒 (2) 還缺( )個(gè)小球 還缺( )根小棒 五、總結(jié) 1、師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 2、課件演示回顧 六、板書設(shè)計(jì) 長(zhǎng)方體的初步認(rèn)識(shí) 擺面 面 棱 頂點(diǎn) (6個(gè)) (12條) (8個(gè)) 都是長(zhǎng)方形 (可能有2個(gè)面是正方形) 相對(duì)的兩個(gè)面完全相同 不都相等 有3組,每組4條 每組的棱長(zhǎng)度相等 (可能有8條棱相等)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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