2019秋滬教版語文三上《神童的秘訣》word教學(xué)設(shè)計.doc
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2019秋滬教版語文三上《神童的秘訣》word教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課9個生字“訣、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”;積累8個詞語。理解“驚奇、稱贊”的詞義。 2.繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí):在不認(rèn)識的字和不懂的地方,做上不同的記號。 3.能正確、流利地朗讀課文。 4.通過陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí),成績優(yōu)秀的故事,懂得“聰明在于勤奮”的道理。 【教學(xué)重點】 1.學(xué)習(xí)并運用不同的預(yù)習(xí)方法。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)難點】 1. 通過陳毅小時候認(rèn)真學(xué)習(xí),成績優(yōu)秀的故事,懂得“聰明在于勤奮”的道理。 【教學(xué)過程】 一、 導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,我們把特別聰明、才能非凡的兒童稱之為?(神童) 神童并不常見,今天我們也要來認(rèn)識一位,一起讀課題。(“神童”的秘訣) PPT出示課題 2.那么秘訣是什么意思?(不公開的能解決問題的巧妙方法。) “訣”是一個生字,怎么記?(注意偏旁、秘訣不能說所以“訣”是言字旁) 我們再來讀課題(齊讀課題) 3.讀了課題,你有什么疑問? (文中的“神童”指誰?為什么叫他“神童”?“神童”上面為什么要打引號? “神童”有什么秘訣?) 4.同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,誰能告訴文中的“神童”是誰?(陳毅) “毅”字的比劃很多,跟老師一起書空。 你了解陳毅嗎?(生交流) PPT出示: 陳毅,中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家,中國人民解放軍杰出的領(lǐng)導(dǎo)者與組織者之一。建國后任上海市第一任市長。不僅驍勇善戰(zhàn),而且還善寫詩,可謂能文能武。 二、 初讀課文、整體感知 1.陳毅值得我們尊重,更值得我們學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求輕聲讀課文; PPT出示:自學(xué)要求1.輕聲讀課文,圈出不認(rèn)識的生字詞并注音; 2.邊讀邊想:人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保? “神童”有什么秘訣? 2.誰先來當(dāng)當(dāng)小老師,交流你圈出的生字詞。 PPT出示:本課生字詞(指名回答、開火車讀、齊讀) 充分的預(yù)習(xí)能夠幫助我們更好的讀通課文,理解內(nèi)容,希望同學(xué)們能夠持之以恒。 3.學(xué)習(xí)完生字詞,我們回到課文,人們?yōu)槭裁唇嘘愐恪吧裢保? PPT出示:課文第一節(jié) 同學(xué)們,你們是幾歲上學(xué)的?(8歲)而陳毅他(5歲半,就在一家私塾讀書)而且(他學(xué)習(xí)成績總是名列前茅)所以(同學(xué)們都稱他“小神童”) 現(xiàn)在誰能用“因為??所以??”的句式介紹陳毅得名“神童”的原因。(指名回答) 名列前茅的意思是?(名次很靠前) 誰能用這個詞造個句子來夸夸我們班的同學(xué)?(指名回答) 名列前茅的人會很多嗎?(不會) 但是陳毅他怎么樣?(總是)換個詞就是?(一直) 名列前茅并不容易,陳毅年紀(jì)雖小但成績這么好,真是值得我們敬佩和學(xué)習(xí),我們一起讀好這一段。(齊讀) 三、 學(xué)習(xí)課文、了解故事 1.那么“神童”的秘訣是什么呢?請同學(xué)們再仔細(xì)讀讀課文,完成填空。 PPT出示:“神童” 的秘訣是 。 陳毅是怎樣勤奮的?請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文中的插圖,看看課文中的那幾個自然段寫的是圖上的內(nèi)容?(2、3自然段) 2.誰愿意來讀課文二三自然段。注意其余的同學(xué)要思考:你從哪些語句中可以感受到陳毅是個怎樣的孩子?(指名朗讀、交流) PPT出示:課文二三段 (一邊燒火一邊看書:陳毅熱愛學(xué)習(xí);看書入了迷:著迷,因為著迷所以導(dǎo)致了什么結(jié)果,飯糊了更說明時間久) 3.那么這件事被誰看見了?(媽媽和毛老師)他們對待這件事的態(tài)度一樣嗎?(不一樣)媽媽是怎么做的?(指名回答)加上動作感情再試試。 毛老師又是怎么做的?誰來讀讀毛老師勸阻媽媽的話。想想要讀出怎樣的語氣,為什么要用這樣的語氣? (指名朗讀)(毛老師喜歡陳毅愛學(xué)習(xí)的態(tài)度) 4.毛老師不僅勸了媽媽,還親切地對陳毅說(引讀)但當(dāng)毛老師從陳毅手里拿過書一看,她的神態(tài)發(fā)生了什么變化?(驚奇的問) PPT出示:課文第四段 驚奇是什么意思?(驚訝、奇怪、出乎意料) 誰來再讀這句句子,讀出這種語氣(指名朗讀) 毛老師奇怪的是?(這篇課文沒有教過陳毅就已經(jīng)預(yù)習(xí)了)驚訝的是?(不僅預(yù)習(xí)了還做了很多的圈劃) 那從毛老師的問題中你還能知道什么?(陳毅這種圈劃的預(yù)習(xí)方法都是自己想的,不是老師教的)這些都說明了?(陳毅專心用功,勤奮) 和老師配合,一起讀好第三段。(同學(xué)讀引號內(nèi)的話) 四、 深入品味、具體分析 1.陳毅除了勤奮,更有一個好的學(xué)習(xí)方法。這個方法毛老師沒搞懂,那課文中有答案嗎?請同學(xué)們快速讀課文用直線畫出來。(指名回答) PPT出示:課文五段 原來,陳毅用筆在書上畫了許多符號(引讀:打圈圈的… 齊讀) 2.那陳毅這些符號是在什么時候畫的呢?(課前)這種學(xué)習(xí)方式就是?(預(yù)習(xí)) 他的這些符號是隨便亂畫的嗎?(不是)在符號的使用上半圈和圈圈妙在哪?(同桌交流、指名回答) 真是一個好方法,我們再來一起認(rèn)真的讀一讀,向他學(xué)習(xí)。(齊讀) 3.陳毅仔細(xì)地做好課前預(yù)習(xí)是為什么作準(zhǔn)備呢? 出示句子:原來陳毅每次聽課前,總要把新課先預(yù)習(xí)一下,把生字和不懂的詞句劃出來。聽課時,他格外留心,再有不懂的地方,便直接向老師提出問題。 正是因為這樣認(rèn)真的學(xué)習(xí)方式才使得陳毅的成績總是名列前茅,現(xiàn)在誰能根據(jù)老師的提示總結(jié)陳毅的學(xué)習(xí)方法。 PPT出示: 陳毅的學(xué)習(xí)方法:課前()、課中()、課后() 格外是什么意思?誰能為它找找近義詞?(分外、非常),加上它更加說明什么?(陳毅學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤奮) 陳毅的這個方法的確是名副其實的好方法??!我們再來讀一讀(齊讀) 4.讀的真好,這么好的方法,難怪當(dāng)毛老師發(fā)現(xiàn)陳毅好的學(xué)習(xí)方法時會(引讀) 總算是什么意思?為什么毛老師要說總算發(fā)現(xiàn)?(聯(lián)系上文驚奇) 你能用“總算”造句嗎?(指名回答) 毛老師說陳毅真正懂得了“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的道理,你們明白了嗎?誰來說說自己的理解。(指名回答,學(xué)指的是?問指的是?聯(lián)系上文) 是啊,這樣一位真正懂得了“學(xué)問學(xué)問,多學(xué)多問”的孩子,誰不會稱贊呢?讓我們再次和毛老師一起來稱贊一下這個孩子。(男生、女生、齊讀) 五、 聯(lián)系實際、拓展思維 1. 現(xiàn)在你們明白題目中的“神童”為什么要加上引號嗎?誰來談?wù)勛约旱睦斫狻? 2. 今天我們學(xué)習(xí)陳毅勤學(xué)的故事,還了解他的學(xué)習(xí)方法,你會有什么方法來幫助自己的學(xué)習(xí)呢?(交流) 3. 同學(xué)們的方法也不少,希望大家能夠互相學(xué)習(xí)。最后老師與大家一起分享我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚的名言 “聰明在于勤奮、天才在于積累”,一起讀(齊讀) PPT出示:聰明在于勤奮、天才在于積累——華羅庚 老師相信,只要大家勤學(xué)好問,我們也一樣會取得好成績的,也一樣是“天才”、是“神童。 六、 板書設(shè)計: “神童”的秘訣 (名列前茅) 勤奮 學(xué)習(xí)方法 附送: 2019秋滬教版語文三上《童年的朋友》word教學(xué)設(shè)計 ⑴、我醒來時,輪船又顫動著噗噗地響了。船艙的窗戶明晃晃的,像一個太陽。外祖母坐在我身旁梳頭,皺著眉頭,老是自言自語地咕噥著。她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光。她用一只手從地上把頭發(fā)兜起來提著,挺費勁地把稀疏的木梳齒兒梳進(jìn)厚厚的發(fā)綹里;她的嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒,她的臉在大堆的頭發(fā)里變得又小又可笑?!镜谝欢瓮饷裁鑼憽? ⑵、她今天樣子很兇,但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候,她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說: ⑶、“看來這是上帝給我的懲罰,上帝說:給你梳這些該死的頭發(fā)去吧!年輕的時候,我夸耀過這一把馬鬃,到老來,我可詛咒它了。你睡吧!還早著呢,——太陽睡了一夜剛起來……” ?、?、“我不想睡!” ?、?、“不想睡就不睡好了,”她馬上表示同意,一面編辮子,一面往沙發(fā)那邊瞧,母親就在沙發(fā)上躺著,臉朝上,身子直得像一根弦?!澳阕蛱煸趺窗雅D唐孔哟蚱屏??你小點聲說!” 【第二至第五段講語言描寫】 ⑹、外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗。但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。她從一個鑲銀的黑色鼻煙壺里嗅煙草。她的衣服全是黑的,但通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物?!镜诹沃v外貌描寫】 ⑺、在她沒來以前,我仿佛是躲在黑暗中睡覺,但她一出現(xiàn),就把我叫醒了,把我領(lǐng)到光明的地方,用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來,織成五光十色的花邊,她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人,——是她那對世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?!镜谄叨巫h論抒情】 一、《童年的朋友》教案 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。 2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。 教學(xué)重點: 學(xué)習(xí)抓住人物的特征,運用人物描寫的方法刻畫人物形象。 設(shè)計思路: 教這篇文章時,讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容,明確文中刻畫的主要人物及其特點,然后進(jìn)一步品味作者的語言特點,讓學(xué)生朗讀品味后進(jìn)行交流合作完成。 課時安排: 二課時 教學(xué)過程: 一、 導(dǎo)入新課 1.朋友是什么?朋友是快樂日子里的一把吉他,盡情地為你彈奏生活的愉悅;朋友是憂傷日子里的一縷春風(fēng),輕輕地為你拂去心中的愁云。知心話你只愿意和朋友講,煩心事也只愿意說給朋友聽。今天我們一起來學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課,認(rèn)識一下高爾基心目中最敬佩、熱愛的童年朋友——外祖母。 2.高爾基簡要介紹。高爾基(1868—1936),蘇聯(lián)作家。著有自傳體長篇小說《童年》《我的大學(xué)》《在人間》。 3.《童年》簡介。 本文節(jié)選自長篇小說《童年》。 《童年》是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》中的第一部。《童年》真實地描寫了19世紀(jì)70—90年代俄國社會的面貌,展示了充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活。 二、第一次先學(xué)后教。 自學(xué)指導(dǎo):先標(biāo)出小節(jié)序號,然后自讀課文一遍,遇到生字詞要借助工具書或注解理解(音形義);再朗讀一遍課文;如果有什么感想或疑問可用鉛筆在書上圈點與批注。 自學(xué)檢測: 噗(pū) 脯(p) 果脯(fǔ) 綹(liǔ) 懲罰(chng) 頰(ji) 皺紋(zhu)兜(dōu) 鬃(zōng) 辮子(bin) 咕噥(gū nong) 詛咒(zǔ zhu)顫抖(chn) 顫栗(zhn) 三、第二次先學(xué)后教。 朗讀課文,說說 “外祖母”和我的關(guān)系。 自學(xué)指導(dǎo):①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時,要及時概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。 [明確]: 外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人…… 四、第三次先學(xué)后教 默讀課文,結(jié)合人物描寫片段,說說你所認(rèn)識的外祖母。 自學(xué)指導(dǎo):人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。 [明確]: 外貌描寫: 頭發(fā)——多、密、長、黑、厚 眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的)小、圓 臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白 身材——肥肥胖胖 分析: 健康 慈愛 樂觀 堅毅 語言描寫: 溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 分析:對話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意,但只要和“我”說話就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(朋友);比喻句說明外祖母的每一句話都充滿了對“我”的愛,“我”完全體會出了這里的愛。 動作描寫: 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析:反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫: 快活 總之:“我”的外祖母是一個飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂觀、慈愛的老人。 五、課后消化 1.朗讀全文3遍 2.背誦課文最后一段。 3. 仿寫訓(xùn)練 寫人最好是寫眼睛,課文三次寫了外祖母的眼神。體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫出父親或母親(也可寫其他人)在某種情 有人認(rèn)為《童年的朋友》課文中有一處逗號用錯了,是多余的,你認(rèn)為呢? 原文如下:“她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出堅固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個面孔仍然顯得年輕,明朗?!? 【參考答案:問題就出在“雖然黑黑的”后面的逗號,這個逗號應(yīng)該去掉。如果不去,那么在整句的意思中就構(gòu)成了與上文的轉(zhuǎn)折,從而前后矛盾。而逗號去掉,則是修飾“兩頰”,從而意思明確。(人民文學(xué)出版社1988年第2版1993年月12月北京第13次印刷的《童年》已經(jīng)作了修改)】 童年的朋友(高爾基) 外貌描寫:頭發(fā)——多、密、長、黑、厚 眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的) 臉——皺紋(但年輕、明朗) 嘴唇——歪扭 鼻子——松軟、大、紅 牙齒——堅固、雪白 身材——肥肥胖胖 語言描寫:溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤 動作描寫:梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫:快活 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.激發(fā)孩子對家人的愛心。 2.學(xué)習(xí)描寫人物的方法,體會塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫作特色。 重點難點 教學(xué)過程 教學(xué)方法 誦讀法 教學(xué)手段 多媒體 1.傳授學(xué)生揣摩課文語言的方法,體會文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對家人的熱愛,體會親情的概念。 2.文章中重點語句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫的方法。 一、導(dǎo)入新課: 明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點: 復(fù)習(xí)人物描寫的方法和整體讀課文抓中心的方法。 二、第一次先學(xué)后教: 自學(xué)指導(dǎo):人物描寫的方法有:語言描寫;外貌描寫(肖像);動作描寫;心理描寫;神情描寫……另一種分類:正面描寫;側(cè)面描寫。所有的描寫都是為了刻畫人物的性格。在對人物的刻畫之中,往往也表達(dá)了作者的情感。 讀課文,思考運用的描寫方法,揣摩外祖母對“我”的影響。 明確: 1.外貌描寫中感受到對“我”的影響。 參考:突出老人的特征,對生活的不如意,與對我的態(tài)度的溫和做個對比;在對比中表現(xiàn)對我的深愛;開朗的性格,年輕開朗的心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂觀,必然對“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個孩子的視角來觀察和描寫人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對外祖母的愛。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。 2.從議論、抒情的語句匯總體會“我”對外祖母深厚的感情。 [明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對外祖母的感激,寫出了外祖母對“我”一生的重大影響。 “她從來……花邊”,運用形象的比喻告訴我們,沒有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒有溫暖,沒有陽光,外祖母的“愛”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”,三個修飾語,表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對我無私的愛,對生活的愛,和她那樂觀的精神和堅毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。 三、第二次先學(xué)后教 自學(xué)指導(dǎo):①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時,要及時概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。 讀課文,總結(jié)本文的中心。 [明確]:這篇自傳體小說,通過“我”的體驗與感受,表現(xiàn)外祖母這個人物形象,他富有活力,充滿幽默感,對年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長,給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。 文章通過具體、細(xì)膩的描寫,把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨具魅力。 四、質(zhì)疑探究 1.學(xué)完本文后,有哪些疑問?請?zhí)岢鰜砉餐逃憽? 2. 本文并沒有華麗的辭藻,但仍能打動人心,充滿藝術(shù)的魅力。你能說說其中的原因嗎? 當(dāng)堂訓(xùn)練 1.閱讀課文六、七兩自然段文字,完成下列習(xí)題 (1)選段寫外祖母的眼睛很有特色,抓住了她眼神的什么特點來寫的?表現(xiàn)了這位老人的什么性格? (2)“她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個可愛的動物?!边@句用了 的修辭手法,表現(xiàn)了外祖母 的特點。 (3)體會下列句子的含義: ①外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。 ②但這面孔卻被松軟的鼻子、脹大了的鼻孔和紅鼻尖兒給弄壞了。 (4)你覺得文中的外祖母具有哪些使“我”難忘的性格? 部分習(xí)題參考答案: (1)抓住“閃出一種難以形容的愉快的光芒”、“射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”等特點。表現(xiàn)這位老人永遠(yuǎn)年輕的心和堅毅樂觀的性格。 (3)①“外祖母說話好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤,一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里?!闭f明外祖母的每一句話都充滿了對我的愛,在我的心目中,外祖母的每句話都像歌聲那樣動聽,并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。 (4)熱愛生活,樂觀堅毅等。 2.完成課后練習(xí)。 一、課內(nèi)知識點: (一)文章的線索、中心和結(jié)構(gòu) 全文以外祖母對“我”的愛為線索。 通過敘述外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛,表達(dá)了我對外祖母的無限感激之情。 全文可以分兩大部分 第一部分(1-6):寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。 第一層(1):著重描寫了外祖母的長發(fā),揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。 第二層(2-5):寫了外祖母的語言,突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。 第三層(6):寫外祖母的外貌和動作,表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。 第二部分(7):點題,外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。 (二)重要問題: 1、課文中哪些地方能體現(xiàn)出外祖母的愛心? 答:外祖母的外貌和語言。例如 正面:那樣溫暖而柔和的腔調(diào)…… 說話好似在用心地唱歌…… 她微笑的時候……閃出一種難以形容的愉快光芒 …… 側(cè)面:通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。 在她沒來以前…… 2、課文三次寫了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫出來,并體會這些描寫表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。 答:A、“黑眼珠閃耀著氣憤的光芒……” B、“黑的像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒……” C、“通過她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒……” 這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感,刻畫了她平易樸實、慈愛善良的形象。 3、外祖母在孩子的眼里是長輩,可作者在文章中說外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 答:A、外祖母不僅像一般的長輩那樣愛“我”,而且和“我”之間有著一種特殊的友情。 B、外祖母能像朋友一樣尊重“我”,平等地對待“我”。 C、外祖母是“我”最知心的人,“我”內(nèi)心的話都能和外祖母交流。 D、外祖母是“終身”的朋友,是因為外祖母的“我”,把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”,外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界,外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。 二、課內(nèi)閱讀: 外祖母說話好似在用心地唱歌,……使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。 1.分別用一句話概括兩個自然段的基本內(nèi)容。 2.如何理解外祖母的話“字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤”? 3.這段文字中主要采用了哪種刻畫人物的方法?有什么作用? 4.“她微笑的時候,那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的”一句中的“睜”能否改為“瞪”?為什么? 5.為什么我覺得外祖母是我終身的朋友? 參考答案: 1.第一自然段:我從外祖母的談吐和臉部表情中感受到她的和藹可親和溫柔慈祥。第二自然段:外祖母成為我的終身朋友。 2.用詩化的語言,形象地突出了外祖母的每一句話都充滿著對我的親切、溫暖的關(guān)愛與體貼。 3.外貌描寫這樣的外貌描寫是對外祖母人性的贊美,可以使讀者感受到作者在外祖母身邊那種溫馨的感覺。 4.不能。因為“睜”是描寫外祖母微笑時的神態(tài),如果改為“瞪”,就與“微笑”的神態(tài)相矛盾了。 5.“是她那對世界無私的愛豐富了我,使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”,所以我覺得外祖母是我終身的朋友。 二、課外拓展: (一)母親 世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親…… 那一年,我的生母突然去世,我不到八歲,弟弟才三歲多一點兒,我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事,自己回了一道老家。他回來的時候,給我們帶回來了她,后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她,對我和弟弟說:“快,叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后,我噘著小嘴,任爸爸怎么說就是不吭聲?!安唤芯筒唤邪?”她說著,伸出手要摸摸我的頭,我扭著脖予閃開了,就是不讓她摸。 在以后的日子里,我從來不喊她媽媽。有一天,我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方,以此向后娘示威,怪了,她不但不生氣,而且常常踩著凳子去擦照片上的灰塵。有一次,她正擦著,我突然向她大聲喊著:“你別碰我的媽媽?!焙脦状我估?,我聽見爸爸在和她商量:“把照片取下來吧!”而她總是說:“不礙事兒,掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感,但我還是不愿叫她媽媽。 孩子沒有一個是省油的燈,大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園,我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋,或者漫無目的地瘋跑。一天上午,我被一輛突如其來的自行車撞倒,重重地摔在水泥地上,立刻暈了過去。等我醒來的時候,已經(jīng)躺在醫(yī)院里了,大夫告訴我:“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的,生怕你留下后遺癥,長大了可得好好孝順?biāo)健? 她站在一邊不說話,看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺,又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的,第一次在她面前流淚了。 “還疼?”她立刻緊張地問我。 我搖搖頭,眼淚卻止不住。 “不疼就好,沒事就好!”. 回家的時候,天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長,還要穿過一條漆黑的小胡同,我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我,跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。 沒過幾年,三年自然災(zāi)害就來了,只是為了省出家里一口人吃飯,她把自己的親生閨女,那個老實、聽話,像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲,我記得特別清楚,那一天,天氣很冷,爸爸看小姐姐穿得太單薄了,就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上,她看見了,一把給扯了下來:“Z別,還是留給她弟弟吧!”車站上,她一句話也沒說,只是在火車開動的時候,向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中,我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動,回來的路上她一邊走一邊叨叨:“好啊,好啊,閨女大了,早點尋個人家好啊,好!”我實在是不知道人生的滋味兒,不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親,她送走自己的親生閨女,為的是兩個并非親生的孩子,世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影,我的眼淚一個勁兒往外涌。“媽媽!”我第一次這樣稱呼了她,她站住了,回過頭來,愣愣地看著我不敢相信這是真的,我又叫了一聲“媽媽”,她竟“嗚”的一聲哭了,哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣,多少年的委屈,全都在這一聲“媽媽”中融解了。 母親啊,您對孩子的要求就是這么少…… 這一年,爸爸因病去世了,媽媽先是幫人家看孩子,以后又在家里彈棉花,攫線頭,她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛,我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里,我們家的日子雖然過得很清苦,但是,有媽媽在,我們?nèi)匀挥X得很甜美,無論多晚回家,那小屋里的燈總是亮的,橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在,那小屋便充滿溫暖,充滿了愛。 我總覺得媽媽的心臟會永遠(yuǎn)地跳動著,卻從來沒想到,我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候,媽媽卻突然地倒下了,而且再也沒有起來。媽媽,請您的在天之靈能原諒我們,原諒我們兒時的不懂事,而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個世界上,我什么都可以忘記,卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親。 1.“世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書,那便是母親”這句話在文章的首尾反復(fù)出現(xiàn),抒發(fā)了作者對母親 的感情。 2.本文共寫了六件事,詳略安排得當(dāng)。理出文中詳寫的兩件事,用“為了……,媽媽……”的句式分別概括這兩件事。⑴ ⑵ 3.去車站回來的路上,媽媽一邊走一邊叨叨:“好啊,好啊,閨女大了,早點尋個人家好啊,好!”媽媽真的是認(rèn)為這樣好?她為什么要總說好?答: 4.閱讀畫線句,聯(lián)系上文,體會媽媽的哭所包含的復(fù)雜感情。 5.作者把母親比作一部永遠(yuǎn)寫不完的書,想一想,還可以把母親比作什么?仿照作者的句子請把你的想法寫在下邊。 這5道題的考查點分別是重要句子的作用、內(nèi)容概括、含義深刻的句子、句子的仿寫等,涉及到理解、分析和運用這三個能力層級。 第1題的理解,可從語句的位置上、比喻的喻體特征上入手,以此把握作者的情感。關(guān)鍵詞可用贊美、感激、懷念等。 第2題是在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,準(zhǔn)確區(qū)分詳、略內(nèi)容,對選擇詳寫事件概括,概括的要求有兩條:內(nèi)容上簡要;形式上為特定句式??煞謩e概括如下:“為了使我的傷及時得到救治,媽媽背著我跑到醫(yī)院”;“為了省出一個人吃飯,媽媽遠(yuǎn)嫁了自己的親生女兒”。此題的回答與第3、4題有內(nèi)在聯(lián)系,它是解決下面題目的一個重要基礎(chǔ),因為詳寫的目的是為了突出中心。 第3題的句子表層意義是“好”,深層意義卻是“痛苦”,18歲的女兒遠(yuǎn)嫁到遙遠(yuǎn)而貧窮的地方,作為親生母親,她的內(nèi)心卻在流血,這一語句正是對自己痛苦的掩飾。 第4題體會媽媽的“哭”,需聯(lián)系上文的女兒遠(yuǎn)嫁和兒子接納自己的特定情境分析,其感情是在傷心后的欣慰之情。 第5題屬語言運用題,但規(guī)定了語境和方式,即以母親為中心,用比喻來生動地表達(dá)贊美之情。 (二)送報的少年 放暑假的時候,給我家送報的換成了一個十七八歲的少年。我家住6樓,每天清早8點多鐘的時候,便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來了。不論晴天雨天,他都來得很準(zhǔn)時。門沒開的時候,他輕輕地把報紙塞進(jìn)報筒。門虛掩著的時候,他便會禮貌地喊一聲:“萬老師,報紙來了!” 我曾與他閑聊過,得知他每天凌晨5點就起床,每天要為兩百多戶人家送報,而且都是樓房住戶,他每天要爬一萬八千多級臺階。 驕陽似火,送報的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過巷。一大早,他的短袖襯衣就濕透了一大截,但他的車鈴卻撥弄得很快活,小圃臉上閃著一雙清亮的眼睛,見人就靦腆地笑著。他的日子似乎無憂無慮。 7月下旬的一天,少年來送報時對我說:“今天報上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線!”我說了聲謝謝。少年便下樓去了。這時,我那兒子聞聲從床上翻起,接過報紙急匆匆地翻閱,高興地說;“媽,我可以上郵電大學(xué)了!”我既高興,又對兒子的那種少爺做派很不滿意。8點多鐘了,還穿著睡衣,臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣,千呼萬喚才起床洗漱,然后,打開電視,靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶,一邊不停地?fù)Q電視頻道……,我說:“高考完了可以休整休整,但不能天天這樣睡懶覺,一個青年有沒有志氣抱負(fù),就看他能不能早起床!” 兒子不屑地說:“你那觀念早過時了!” 我說:“你看看人家那送報的少年,每天5點就起床了!” 兒子笑得更囂張:“他是干什么的?我是干什么的?我是新世紀(jì)的第一代天之驕子,我進(jìn)了大學(xué),還要攻讀碩士、博士,還要出國留學(xué)!” 一個大雨滂沱的日子,送報的少年頭一次誤點了。上午9點半鐘,才出現(xiàn)在我家門口,他渾身衣服濕透了,像一個落湯雞,胳膊肘上有一道摔傷的血痕,報紙也打濕了一角。他像一個做了錯事的孩子般囁嚅著說:“對不起,我摔了一跤,自行車也不能轉(zhuǎn)了,連報紙也弄濕了……”我剛說了聲“沒關(guān)系”,兒子卻奪過報紙狠狠地一掉:“換份干的來,這份不能看!”我一邊解圍,一邊把兒子推進(jìn)房里。 轉(zhuǎn)眼到了8月底,兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書,高高興興地清點行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。這天8點剛過,送報的少年準(zhǔn)時出現(xiàn)在門口了,他把報紙交給我后,笑吟吟地說:“萬老師,從明天起,這報紙還是由我爸爸送?!? 我隨口問:“那你呢?” 少年說:“我被北京大學(xué)錄取了,明天去上學(xué)?!? 我驚訝得不知說什么好。那少年又補(bǔ)充道:“我爸是個下崗工人,身體不大好,以后若送遲了,您多包涵!” 少年深深地朝我鞠了一躬,便下樓去了。 1.細(xì)讀全文,理解其層次,寫出文中顯現(xiàn)小說情節(jié)發(fā)展的語言標(biāo)志: 開端: 發(fā)展: 高潮和結(jié)局: 2.從構(gòu)思看,小說以“我”為敘述者來描寫主人公,小說還運用了 這種手法來表現(xiàn)主人公。 3.引出全文的主要內(nèi)容并為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆的是少年說的這樣一句話: 。 4.在下面段中找出三處有表現(xiàn)力的短語,在其下面畫上橫線。 我曾與他閑聊過,得知他每天凌晨5點就起床,每天要為兩百多戶人家送報,而且都是樓房住戶,他每天要爬一萬八千多級臺階。 5.文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說內(nèi)容上主要有這樣兩個方面的表達(dá)作用:① ② 6.下面有三個小題,請你任選一個(在其序號上打鉤)并答題。 ①從這篇小說中找出一例,說明語言的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 ②從這篇小說中找出一例,說明行動的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 ③從這篇小說中找出一例,說明環(huán)境的描寫是為表現(xiàn)人物服務(wù)的。 1.開端:放暑假的時候發(fā)展:七月下旬的一天高潮和結(jié)局:轉(zhuǎn)眼到了八月底 點撥:明確小說按時間順序來寫,這樣,就能抓住文中顯示時間的字眼,同時,也推動了情節(jié)發(fā)展。 2.對比點撥:從文中交代“我”兒子的所為上來考慮。 3.今天報上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線!點撥:通讀全文,抓住最后少年的去向可得知。 4.①凌晨5點(就起來)②(為)兩百多戶人家(送報)③(爬)一萬八千多級臺階點撥:抓住少年送報的艱辛情形來考慮。 5.①表明少年家庭經(jīng)濟(jì)狀況不好。②表現(xiàn)少年成熟、懂事的性格。 點撥:要聯(lián)系整篇文章所寫的內(nèi)容來理解。6.(略) (三) 童年 說起到外祖家里去,我就樂極了。那座朗敞的院落,是我兒時的樂園,其中暢茂的花木至今還是我記憶里的一種裝點。 一顆老年人的心,善良又溫和的,與一個小孩子的熱情融匯在一起,與年齡的距離間,閃爍著愛的光輝。外祖父和平的目光與喜悅的容顏,都使我覺得充實。在想象中他的存在是超凡的,他主宰著我的心靈,我有點傲岸,且只知道陽光和溫暖,樂居在他愛的境域里。他說我是他純凈的快樂和慰安。這種心靈的密合永遠(yuǎn)表現(xiàn)著愛的偉大。 我是他家里的一位??停蛔【秃芫?。于是,我可以聽到他的一位女鄰居說:“這孩子簡直不想家了?!蔽倚邼男χ?。于是一位和善的老鄰人又問了:“你是你外祖父不能離的拐杖嗎?” 外祖父也喜歡到園子里或者戶外去走走,我,代替了拐杖,牽著他,也許他的手搭在我的肩頭上。而他的拐杖呢,一根烏楊木做成的,黑油油的,有雕著龍頭的把手,常掛在圈椅的靠背旁,這支精制的手杖是經(jīng)過他的細(xì)心的籌思和選擇的。在他所有的用具中,他最看重這個。以熱烈的請求,我曾被允許拄過它幾次,持著它的腰身,自己假裝一個老人,躬著背,咳咳吐吐。對于老人的東西,我總是那樣喜愛,因為他們不僅激動我的情感,還引起我豐富的想象呢。 我們在園子里,慢步走著,在茂葉下,花徑間,外祖父指著他親手種植的花木給我看,又說又喜歡。他最愛蘭草,蘭草是栽在瓦盆里,放在石臺上。我們走出園門,看看天色和遠(yuǎn)山,岑寂使我們的心情靜止于欲暮的景色中。于是兩人選了一塊石板坐下了。“你還是那樣健旺?!币粋€荷鋤的農(nóng)人走過了?!斑?,你們今年的收成很好吧?”“可以過活了吧?” 歸途上外祖父似乎有點倦意,我則想著,想把潛伏在心里很久的希望說出來。我凝視著他的眼珠和白須,它們像欠了我一個回答似的。終于我耐不住沉默了。 “外公,不用那個拐杖吧。我牽你還好得多。” “是的。你還是我心靈的拐杖呢?!? “等我將來老了我再用它吧。給我嗎?” “是的。愿它也是你親切的記憶的拐杖?!? 我怎樣愿意離開他呢?祖孫兩人互相倚扶,在生活上表示一點誠摯與熱心。但是,家里三番兩次派人來接我回去,我用各種方法拒絕,最后就是躲藏也無用了。老仆人帶來父親的嚴(yán)厲言辭,我是最怕父親的。外祖父在我耳邊說了很多的話,親熱而又慰安的。終于老仆人帶我上道了。外祖父送我到一個土坡前,每次送行的終點,我上坡過橋,怕回頭看:只使我心酸,從背后傳來的他凄涼而又溫和的聲音:“下回同媽媽一塊兒來吧?!敝钡焦諒澨?,我回望時,只見一片竹林和林間隱約的黑色屋頂了。 從外祖父家里回去,我沒有一次是空著手的,也許帶走的是一個古瓷水盂,也許是一個小小的海螺。我衷心的喜愛它們,好好的保存著,在一個黃木匣里。真的,我不忍提到時間的冷酷,很多年過去了,這些小小的玩意兒,無一不是引起我悲思和悵惘的來源,然而我愈加愛惜它們。沒有它們,我會與遼遠(yuǎn)的昔日更生疏了。自然,我尤其不會忘記那只拐杖,那現(xiàn)在使我感到陰暗與凄涼的,它后來落到我舅舅手里,隨著他過了一些寂苦的歲月,現(xiàn)在又成為我舅母的伴行者了。在燈光下,在寂靜的時候,我常感悲哀于幼時與外祖父的預(yù)約,好,讓我為孤獨的舅母的健康祝福吧。(節(jié)選自《名家經(jīng)典散文選》) 比較賞析: 《童年的朋友》和《童年》兩文都以深情的筆調(diào),抒寫童年最深刻的記憶,表達(dá)了作者對他們最崇敬的人的深切懷念。雖然是兩個不同國度的作家對各自童年的追憶,表現(xiàn)人物的手法各不相同,但人類的感情卻是相通的。他們對外祖母(外祖父)所傾注的感情是人類最美好的感情。閱讀這兩篇文章,難道不能夠勾起你對童年里那些美好的事物、美好的人的美好情感? 文無定法。兩篇文章表現(xiàn)人物采用了不同的寫作手法:《童年的朋友》以外貌描寫為主,基本上沒有寫具體的事,但卻生動細(xì)膩,飽含深情。本文描寫外貌,突出了人物鮮明的特點。 尤其是對外祖母頭發(fā)的描寫,像一幅色彩鮮艷的油畫,給讀者留下了深刻的印象。另外,文章還通過對外祖母的語言、神情和動作的描寫,突出她的溫柔、和藹的性格特點。結(jié)尾則以議論的表達(dá)方式,強(qiáng)調(diào)外祖母對“我”的深遠(yuǎn)影響。 《童年》一文卻完全不用外貌描寫,主要采用動作、神情和語言描寫,突出外祖父的慈愛和溫和,字里行間洋溢著濃濃的祖孫情,以及“我”強(qiáng)烈的悲思和悵惘,外祖父的語言雖然不多,但于樸素中透出對“我”的慈愛,以及對農(nóng)人的關(guān)心。他關(guān)心農(nóng)人的收成,只有兩句淡淡的話:“呃,你們今年的收成很好吧?”“可以過活了吧?”這樣的語言也符合一個老人平和的心境。與《童年的朋友》還有一點不同的是,《童年》還借鄰居的話側(cè)面烘托了外祖父對“我”的愛。 拓展訓(xùn)練: 1、這篇文章主要圍繞一個物件來寄托自己的情感,這個物件是: 。 2、“我,代替了拐杖,牽著他,也許他的手搭在我的肩頭上?!边@句話與前文哪句話相照應(yīng)? 3、“是的。你還是我心靈的拐杖呢?!边@句話如何理解? 4、“我常感悲哀于幼時與外祖的預(yù)約”這里的“預(yù)約”指什么? 5、說說下面一句話的表達(dá)作用。 直到拐彎處,我回望時,只見一片竹林和林間隱約的黑色屋頂了。 6、“我”為什么尤其不能忘記那只拐杖? 7、你童年的記憶中,誰給你的印象最深刻?請你圍繞“他(她)”寫一段話,把這種印象再現(xiàn)出來。(100字以上。) 參考答案: 1、拐杖 2、“你是你外祖不能離的拐杖嗎?” 3、意思是:爺爺說我給了他快樂和慰安。(或:我是爺爺心靈上的安慰) 4、愿它也是你親切的記憶的拐杖。 5、以景物烘托我的悵惘之情(或:表現(xiàn)我對爺爺?shù)膽賾俨簧幔? 6、這只拐杖是爺爺最喜愛的用具,凝聚著祖孫之間濃濃的愛意。 7、略。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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