2019春教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.doc
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2019春教科版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)情分析 經(jīng)過(guò)一個(gè)寒假,新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿了好奇和有趣,對(duì)學(xué)校、環(huán)境、老師、同學(xué)、課堂、學(xué)習(xí)、學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真的很難! 一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì),但絕不是說(shuō)不再“有意思”,不再令人“感興趣”,不再有孩子們的“個(gè)人看法”和“探索空間”。恰恰相反,好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于“兒童的科學(xué)”。 二、教材解讀 “科學(xué)家這樣做”諸如此類的問(wèn)題,無(wú)法也不應(yīng)該教給孩子們,而是讓他們?cè)诳茖W(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)與之交融的探究活動(dòng)逐漸體驗(yàn)和理解。因此,一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)的主要功能是為六年的科學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。 1.內(nèi)容分析 一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容由“我們周圍的物體”和“動(dòng)物”兩個(gè)單元組成。其中“我們周圍的物體”單元有7個(gè)教學(xué)內(nèi)容,“動(dòng)物”單元有6個(gè)教學(xué)內(nèi)容,總計(jì)13個(gè)教學(xué)內(nèi)容,原則上每個(gè)教學(xué)內(nèi)容需1課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。另外每個(gè)單元最后都有“科學(xué)閱讀”內(nèi)容。 (1)“我們周圍的物體”單元:是小學(xué)生物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開(kāi)篇,指向“組成世界的物質(zhì)能夠依照它們的性質(zhì)進(jìn)行測(cè)量、分類和描述”這一科學(xué)核心概念。物體在一年級(jí)學(xué)生的生活中最為常見(jiàn),一年級(jí)學(xué)生對(duì)其有直觀感受,他們對(duì)物體性質(zhì)的理解又將為他們持續(xù)建立材料和物質(zhì)的概念打下基礎(chǔ)。為此,“我們周圍的物質(zhì)”單元,從具有固定形狀的物體到一瓶水和洗發(fā)液再到一袋空氣,循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生們展開(kāi)一系列的探索活動(dòng),以加深他們對(duì)物體具有質(zhì)量、形狀等特征的理解。 (2)“動(dòng)物”單元同一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元一樣,指向“地球上生活著不同種類的生物,生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。給一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”單元,主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的。像所有的生物一樣,動(dòng)物具有獨(dú)特的外部結(jié)構(gòu),能幫助自己實(shí)現(xiàn)生命的功能,感知周圍的生活環(huán)境。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),“動(dòng)物”單元首先從喚醒學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始,經(jīng)過(guò)尋訪校園里的動(dòng)物,對(duì)動(dòng)物形成初步的認(rèn)識(shí),然后通過(guò)對(duì)蝸牛和魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式和生存環(huán)境的細(xì)致觀察,豐富對(duì)動(dòng)物某些共同特征的理解,最后一課給動(dòng)物分類的活動(dòng),則是從研究方法上給學(xué)生們以啟示。 2.板塊分析 一年級(jí)的科學(xué)書(shū)每課一般由聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊組成。在實(shí)際教學(xué)中,這四個(gè)板塊并不是截然分開(kāi)、機(jī)械使用的,四個(gè)板塊呈現(xiàn)的是一個(gè)有結(jié)構(gòu)的,既符合科學(xué)家的工作特點(diǎn),又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程,目的是讓兒童親身經(jīng)歷和體驗(yàn)問(wèn)題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過(guò)程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原有認(rèn)識(shí)相關(guān),與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān),與發(fā)展他們的認(rèn)識(shí)能力相關(guān),而且一定是以科學(xué)概念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的。具體說(shuō)明如下: (1)聚焦板塊:一般以陳述句的形式描述問(wèn)題情境,以疑問(wèn)句的形式提出1-2個(gè)學(xué)生可以探究的科學(xué)問(wèn)題,以具有承上啟下作用的語(yǔ)句與前一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系,體現(xiàn)課程的連貫性。 (2)探索板塊:包括前概念測(cè)查、預(yù)測(cè)、探究計(jì)劃的制訂、收集信息、組織和呈現(xiàn)證據(jù)以及形成初步解釋。這一板塊通常以陳述句的形式出現(xiàn),列出可供選擇的觀察和實(shí)驗(yàn)方法、有關(guān)的第二手資料和數(shù)據(jù)呈現(xiàn)所需要的方法和工具等。 (3)研討板塊:呈現(xiàn)的是學(xué)生在交流、討論、論證時(shí)所應(yīng)圍繞的關(guān)鍵問(wèn)題。一般以疑問(wèn)句的形式指導(dǎo)學(xué)生抓住主題學(xué)習(xí)的核心,陳述自己的觀點(diǎn),運(yùn)用證據(jù)支撐自己的解釋,在個(gè)人論證的基礎(chǔ)上,展開(kāi)集體論證以達(dá)成共識(shí)。 (4)拓展板塊:為學(xué)生提供一系列活動(dòng)建議,以便他們?cè)谡n外開(kāi)展進(jìn)一步的探究,使他們將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活及其他新的情境,或是與其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)進(jìn)行聯(lián)系。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.“植物”單元教學(xué)目標(biāo) (1)科學(xué)概念目標(biāo) ①物體的顏色、形狀、輕重、薄厚、表面粗糙程度等特征可以被我們觀察和描述 ②不同的物體之間有許多相同和不同的特征,我們可以根據(jù)這些特征對(duì)它們進(jìn)行分類。 ③水和空氣具有無(wú)色、無(wú)味、會(huì)流動(dòng)等特征 (2)科學(xué)探究目標(biāo) ①能運(yùn)用多種感官和簡(jiǎn)單的方法觀察和描述事物間的相同之處和不同之處 ②能以討論、繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等形式進(jìn)行描述和交流 ③嘗試以圖表的形式組織信息 ④在教師的指導(dǎo)下,能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行整理和分類 ⑤在教師的指導(dǎo)下,能回顧和反思探究的過(guò)程和方法。 (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ①認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性 ②樂(lè)于在情境中學(xué)習(xí),保持對(duì)一個(gè)問(wèn)題的好奇心和探究興趣 ③樂(lè)于小組合作探究,能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng) ④愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn) ⑤具有分析、反思探究過(guò)程的意識(shí) (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) ①認(rèn)識(shí)到水和空氣是重要的資源,需要珍惜和保護(hù) ②知道不同的物體有不同的特征,在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用 2.“動(dòng)物”單元教學(xué)目標(biāo) (1)科學(xué)概念目標(biāo) ①知道地球上生活著多種多樣的動(dòng)物 ②知道不同的動(dòng)物具有共同的特征,同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異 ③知道動(dòng)物是有生命的,是生物 ④知道動(dòng)物會(huì)運(yùn)動(dòng)、呼吸、生長(zhǎng)、繁殖和死亡 ⑤體會(huì)動(dòng)物生活在適宜的環(huán)境中,它們需要空氣、食物、水、陽(yáng)光等 ⑥知道動(dòng)物可以通過(guò)眼、耳、鼻等器官感知環(huán)境 ⑦說(shuō)出周圍常見(jiàn)動(dòng)物的名稱及其特征 ⑧知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類 (2)科學(xué)探究目標(biāo) ①能用多種感官觀察動(dòng)物 ②能用語(yǔ)言、圖畫(huà)描述和記錄觀察內(nèi)容 ③能在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題 ④能飼養(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間 ⑤能用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá) ⑥能按自己的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類 (3)科學(xué)態(tài)度目標(biāo) ①能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物表現(xiàn)出探究興趣 ②對(duì)動(dòng)物的特征和需求形成一定的敏感性 ③養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度 ④養(yǎng)成參與、表達(dá)和傾聽(tīng)的良好習(xí)慣 (4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo) ①了解動(dòng)物和人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系 ②了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一,認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性 四、具體教學(xué)措施 1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)興趣對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生的興趣,利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí),時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與,允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師,進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不能簡(jiǎn)單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。 2.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)科學(xué) 教學(xué)中,充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí),鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程 3.引導(dǎo)學(xué)生積極思考,并與同伴合作交流 獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中,老師提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn),引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論,尋找問(wèn)題的答案。老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?,學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。 4.培養(yǎng)學(xué)生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力 教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力,教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的科學(xué)問(wèn)題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題,了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。 5.創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材,及時(shí)反思 科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的,科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思,以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。 六、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表 周 次 時(shí)間起迄 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 備注 1 2.26—3.4 始業(yè)課:科學(xué)家這樣做 1 2 3.5—3.11 1-1發(fā)現(xiàn)物體的特征 1 3 3.12—3.18 1-2誰(shuí)輕誰(shuí)重 1 4 3.19—3.25 1-3認(rèn)識(shí)物體的形狀 1 5 3.26—4.1 1-4給物體分類 1 6 4.2—4.8 1-5觀察一瓶水 1 7 4.9—4.15 1-6它們?nèi)ツ睦锪? 1 8 4.16—4.22 1-7認(rèn)識(shí)一袋空氣 1 9 4.23—4.29 2-1我們知道的動(dòng)物 1 10 4.30—5.6 勞動(dòng)節(jié)放假 11 5.7—5.13 2-2我們知道的動(dòng)物 1 12 5.14—5.20 2-3觀察一種動(dòng)物 1 13 5.21—5.27 2-4給動(dòng)物建個(gè)家 1 14 5.28—6.3 2-5觀察魚(yú) 1 15 6.4—6.10 2-6給動(dòng)物分類 1 16 6.11—6.17 復(fù)習(xí) 1 17 6.18—6.24 考查 1 18 6.25—6.30 中小學(xué)期末考試 附送: 2019春教科版科學(xué)三下1.1《植物新生命的開(kāi)始》word教案 【教材分析】 《植物新生命的開(kāi)始》是教課版科學(xué)三年級(jí)下學(xué)期第一單元《植物的生長(zhǎng)變化》第一課。它的內(nèi)容有三部分:1.通過(guò)描述學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的小貓小狗出生方式,以問(wèn)題形式提出了本單元的研究任務(wù)即綠色開(kāi)花植物是從哪里來(lái)的?它們的一生發(fā)生了哪些變化?2.對(duì)不同種子外部形態(tài)特征的觀察和對(duì)種子里面有什么結(jié)構(gòu)的推測(cè)?3.布置種植鳳仙花的學(xué)習(xí)任務(wù),提示學(xué)生做好種植準(zhǔn)備。 我認(rèn)為本課內(nèi)容的設(shè)計(jì)就是要在學(xué)生已有的對(duì)植物知識(shí)了解的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生對(duì)植物生長(zhǎng)變化觀察的興趣,引發(fā)學(xué)生種植的欲望,提升學(xué)生的觀察能力和根據(jù)已有的認(rèn)識(shí)對(duì)事物發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的意識(shí)和能力。 【學(xué)生分析】 三年級(jí)的小學(xué)生在上學(xué)期“植物”單元已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注植物問(wèn)題了,并掌握了一定的觀察方法,但他們對(duì)植物的了解仍停留在表面現(xiàn)象,對(duì)植物的生長(zhǎng)變化的認(rèn)識(shí)也是間接的、片面的、零散的。學(xué)生對(duì)植物知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)物知識(shí)興趣濃。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能: 1.不同植物的種子,它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同。 2.種子有自己特殊的結(jié)構(gòu),在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。 過(guò)程和方法: 1.用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征。 2.根據(jù)植物生長(zhǎng)的已有知識(shí),預(yù)測(cè)植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 引發(fā)關(guān)注植物生長(zhǎng)變化的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn): 引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題并積極思考,能用適宜的方式將自己的認(rèn)識(shí)清楚地表達(dá)出來(lái),并能想辦法證明自己的猜測(cè)是否正確。 難點(diǎn): 觀察各種植物的種子。 [課時(shí)安排] 1課時(shí) 【教學(xué)方法】 本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法。 【課前準(zhǔn)備】 (教師準(zhǔn)備)課件、各種植物的種子(向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等)、白紙、放大鏡。 (學(xué)生準(zhǔn)備)各種植物的種子、白紙、放大鏡。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 導(dǎo)入新課 1.出示小狗、小貓的圖片。 談話:在我們身邊,每天都有新的生命誕生,他們的到來(lái),給這個(gè)世界增添了生機(jī)。 2.提問(wèn)引出植物的一生 小狗哪里來(lái)的,小貓呢?小羊呢? 小狗是狗媽媽生的,小貓是貓媽媽生的 是啊,小動(dòng)物們都是由他們的媽媽生出來(lái)的。那么幼小的綠色植物呢?他們從哪里來(lái)呢?出示向日葵幼苗的圖片。 學(xué)生回答,由種子長(zhǎng)大發(fā)芽而來(lái)的。 3.我們知道了,植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、繁殖、衰老直至死亡的過(guò)程,那么它的一生發(fā)生了哪些變化呢? 學(xué)生思考。 二、記錄我們的想法 1.畫(huà)圖和記錄 是啊,植物一生有那么多的變化,那么你能用圖畫(huà)和文字將你所知道的一株綠色開(kāi)花植物的一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程畫(huà)下來(lái)和寫(xiě)下來(lái)。 2.學(xué)生圖畫(huà)和記錄 3.組織交流,學(xué)生上臺(tái)演示。 4.我們來(lái)看看向日葵一生的生長(zhǎng)變化過(guò)程。 5.小結(jié) 有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代,比如說(shuō)地瓜、草莓等,(出示圖片)但是我們熟悉的綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始它們新的生命的。但是,也有一些植物,可以利用根、莖、葉等器官繁殖后代。 三、觀察植物的種子 1.談話:剛才我們知道了,綠色開(kāi)花植物幾乎都是從種子開(kāi)始他們新的生命。那么對(duì)于種子,我們?cè)撊ビ^察種子的哪些內(nèi)容呢? 2.知道了要去觀察種子形狀、大小、顏色、軟硬,那么我們可以從哪些方面對(duì)他們進(jìn)行觀察? 總結(jié):看一看,聞一聞、捏一捏等。 3.談話:同學(xué)們,現(xiàn)在我們可以開(kāi)始觀察種子了。 觀察植物的種子的表格 種子名稱 形狀 大小 顏色 軟硬 其他方面 蠶豆 黃豆 綠豆 花生 玉米 小麥 溫馨提示: A、認(rèn)真觀察,小組分工合作。 B、觀察同時(shí),做好記錄工作。 C、記錄完畢,整理活動(dòng)材料。 4.提問(wèn):不同植物的種子,他們的形狀、大小、顏色等各不相同,但是他們都能長(zhǎng)出一株小苗,種子的里面是怎樣的呢? 5.我們要觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),可以小心地掰開(kāi)一顆種子,仔細(xì)觀察一下。 6.學(xué)生觀察種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。組織交流。 7.出示種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu),初步認(rèn)識(shí)。 四、準(zhǔn)備播種鳳仙花 1. 出示鳳仙花的種子。這個(gè)學(xué)期我們就來(lái)種植鳳仙花,看看種子是怎樣長(zhǎng)出小苗,長(zhǎng)成一株植物,開(kāi)花、結(jié)果的。 2.布置播種前的任務(wù)。 1)準(zhǔn)備好一些鳳仙花的種子。 2)查閱鳳仙花的有關(guān)資料,了解鳳仙花的栽培方法。 3)準(zhǔn)備播種所需要的材料和工具。 (明確任務(wù),為鳳仙花的播種做好準(zhǔn)備。) 板書(shū)設(shè)計(jì): 1.植物新生命的開(kāi)始 外部:形狀、大小、顏色、軟硬 種子 內(nèi)部:胚芽 胚根- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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- 2019 春教科版 科學(xué) 一年級(jí) 下冊(cè) 教學(xué)計(jì)劃
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