(秋)2019一年級語文下冊 課文3 第12課《咕咚》教案2 語文S版.doc

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(秋)2019一年級語文下冊 課文3 第12課《咕咚》教案2 語文S版 ［教學目標］ 知識與技能 1.認讀本課生字，會寫生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能用自己的話講一講這個故事。 3.了解課文內(nèi)容，知道遇事要動腦筋想一想，不能盲從。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，教育學生遇事要多動腦筋想一想，不要盲從。 ［教學重難點］ 1.掌握本課生字，并能正確書寫。 2.讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話講一講這個故事。 ［教學課時］ 2課時第一課時 教學過程達標檢測 一、情境導入，揭示課題 （教師把一塊石頭扔進事先準備的水桶中）聽，這是什么聲音？（咚、咕咚）（板書：咕咚）對，就是這個聲音曾經(jīng)可嚇跑過好幾個動物呢！想知道這是怎么回事嗎？那就和老師一起去森林王國看看吧。二、自主讀文，培養(yǎng)自主學習能力 1.出示自讀要求，學生根據(jù)要求自讀課文。 2.不會讀的字詞借助拼音讀準確。 3.教師檢查自學情況。 （1）齊讀，指名讀，開火車認讀。 （“轉(zhuǎn)”是多音字，在本課中讀ｚｈｕǎｎ；“耍”，翹舌音，讀“ｓｈｕ?！?。） （2）課文中共有幾個小動物？主要講了一件什么事？1.給下列生字分類。 棵傳朵追趕突樹 左右結(jié)構(gòu)： 上下結(jié)構(gòu)： 半包圍結(jié)構(gòu)：三、借助插圖，理解內(nèi)容 出示課文插圖一： 1.小兔子怎么了？課文哪個自然段告訴我們了？（第2自然段） 2.誰聽見了小兔子的喊聲？（狐貍）它又是怎么做的？ 出示：一邊跑，一邊喊：“咕咚來啦！咕咚來啦！” “咕咚”是什么？ 3.聽到他們的喊聲，還有誰也跟著跑起來了？ 出示：猴子啊，小鹿哇，松鼠哇，都亂哄哄地跟著他們跑起來。 4.引導學生朗讀第1~4自然段，體會小動物們的害怕。2.照樣子，寫詞語。 亂哄哄（ABB式） 結(jié)結(jié)巴巴（AABB式） 第二課時 教學過程達標檢測一、復習導入 1.出示生字卡片，指名認讀。 2.通過做游戲的方式鞏固。二、繼續(xù)學文，深入體會 過渡：亂哄哄的場面吵醒了在樹蔭下睡午覺的獅子。 1.讀課文第5~8自然段：獅子和小猴分別說了什么？(請一個學生扮演獅子，一個扮演小猴進行對話） 2.分角色朗讀獅子和其他小動物們的對話。 3.出示插圖二：觀察圖上大伙兒知道真相后的表情。 4.指名讀第11~12自然段。 思考：木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜成熟了）“咕咚”到底是什么？（木瓜從樹上掉進湖里發(fā)出的聲音）3.學完課文，我們知道“咕咚”原來是 。 4.用自己的話講一講這個故事。三、分角色朗讀課文，表演 ［教學板書］咕咚 兔子 狐貍 聽見咕咚 動物們 獅子（愛動腦筋）跑喊 跑喊 跟著跑 追問看［教學反思］ 學生第一次接觸這么長的課文，因此要充分保證學生自由朗讀的時間，針對低年級的學生注意力易轉(zhuǎn)移的特點，可運用形象有趣的教學手段，提高學生自主閱讀的意識。在閱讀的過程中我結(jié)合插圖，讓學生觀察動物們的不同表情，從而體會出動物們在遇事時的不同表現(xiàn)，進一步受到思想教育。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁