2019春浙教版語文六上《勞動的開端》word教案3.doc
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2019春浙教版語文六上《勞動的開端》word教案3 課時目標 1、 了解作者第一次挑煤的艱難 2、 賞析重點句子、反復(fù)品味,有感情地朗讀課文 3、 體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子 教學(xué)重難點:體會第一次挑煤的艱難 教學(xué)安排 一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課 孩子們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內(nèi)容? 二、破題深入,初步理解課文。 你的回答告訴我你是一個讀書很仔細的孩子。孩子們,讓我們一起再讀題目(讀)。課文中有一句話照應(yīng)了題目,是那一句? 生:從此,我走上了艱難的生活道路。(板書) 不錯,就是這句,齊讀這句話(讀)。你是怎樣理解這句話的? 生:我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。 “我”指的是? 生:吳運鐸 “從此”是指? 生:從我第一次挑煤開始。 “艱難”是什么意思呢? 生:艱難就是非常的艱苦、困難。 你所理解的“生活”是什么呢? 生:我所理解的生活就是衣食住行。 那你的生活是怎樣的? 生:我的生活是非常幸福的。有好吃的,漂亮的衣服,出門可以坐車,還有爸爸媽媽疼愛我,周圍的人都關(guān)心我。 那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢? 生:當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。 什么叫揭不開鍋? 生:就是沒米做飯了,全家都吃不飽。 生:他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。 說得太正確了!你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎? 生:工人進出連腰都伸不直,像狗一樣把煤從窯里拖出來。 說說你對這個比喻句的理解。 生:當時的人民很苦,就像狗一樣,說明地位之低下,勞動環(huán)境之惡劣,而且窯主隨便挑個地方,挖個斜洞就叫人下去采煤了。 想象一樣,人們像狗一樣爬進去,又像狗一樣爬出來,這個比喻是多么生動形象啊。 所以,作者從此(生接讀)——我走上艱難的生活道路。 這就是他(讀題):勞動的開端! 而這樣的勞動是(生接):艱難的。到底艱難在哪呢?現(xiàn)在請你們翻開書,仔細閱讀第四到第二十八自然段,找出描寫作者挑煤艱難的句子,反復(fù)品讀,批注你的感悟。 三、全班交流 好,現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。 生:“得了吧!你也挑得動煤?像個瘦猴子,不要讓扁擔把你壓扁了?!碑敃r的作者身體很瘦弱,不堪重負,所以挑煤對他來說非常艱難。(板書:身體瘦弱,不堪重負) 是??!要是對于一個強壯的成年人來說,還有沒有那么艱難? 所以,作者說,從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。 生: “睡的正熟…好像落在萬丈深淵里…渾身疼痛。” 老師把這一句話變了一下,我們一起來讀一讀:“睡得正熟,我忽然摔了下來,重重地摔在地上,渾身疼痛?!? 體會一下這兩句話,有什么感受? 生:用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重,很痛,就像掉進了萬丈深淵。 “掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛???帶著你們的感受,讀一讀這句話(讀)。 從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢? 生:因為桌子被人抽調(diào)了。 從這個:“抽”字,你感受到了什么? 生:我感受到了辦事人員的冷漠,窮人到哪里都要受欺負。(板書:人情冷漠,備受欺侮) 讀到這里,你是怎樣的心情? 生:對于辦事員,我很憤怒,對于作者,我很同情他。 那么,把你的憤怒和同情讀出來好嗎?(讀) 所以,作者說,從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。 好, 繼續(xù)談。 生:“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路我一步三滑,肩上的煤筐……打秋千?!睆倪@句話我體會到了山路很難走,擔子又很重,作者挑得很辛苦。 這也是一句比喻句。孩子們,你們走過山路嗎?你們背著重物走過山路嗎? 生:很累、很難走,一不小心還要摔倒。 現(xiàn)在請你們閉上眼睛,老師來讀一讀這段話,你們想象畫面。(教師讀)。告訴我,你仿佛看到了什么? 生:我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子,一步三滑地走在崎嶇不平的山路上,很艱難。(板書:路途崎嶇,一步三滑) 所以,他說,從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。 繼續(xù)。 生:“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼……一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度,說明了挑煤勞動的艱苦。 孩子們,你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎?那是一種怎樣的疼痛???把你的感受讀出來(讀) 所以,他說,從此(生接讀)——我走上了艱難的生活道路。 面對如此艱難的體力勞動,我們的作者還是選擇了去挑煤,他為什么非要去挑煤不可呢? 生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。 正確的,因為貧窮,使得他不得不小小年紀就要起養(yǎng)家的重擔。還有嗎? 生:因為當時的勞動人民生活的很苦,大家都是這樣的,“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤” 是啊,在當時,貧苦的孩子們沒有機會讀書,都是早早的要去干活兒。 生:在當時,人們都是很冷漠的,沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負” 沒錯。你很會讀書。 是啊,小小年紀,就要擔負起成年人做的苦力活,從他第一次挑煤的經(jīng)歷中,你覺得小運鐸是個怎樣的孩子呢? 生:我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。(板書:有責任感) 生:我覺得他是一個很堅韌的孩子,面對如此繁重的勞動,他始終堅持著,就算受了如此重的傷,第二天還是去了。(板書:堅韌) 生:我覺得他是一個很懂事的孩子,當他受了很重的傷時,也不愿意母親看到傷心。(板書:懂事)孩子們,這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子?。〖词贡轶w鱗傷,也不愿意母親為他操心。當他回到家后,與母親有一段對話,我們一起來讀一讀(師讀母親,生讀兒子) 那么,接下來會發(fā)生什么事呢?母親會這么說,怎么做呢?請你拿出紙和筆,發(fā)揮你的想象,寫幾句話吧!寫一寫、展示。 四、總結(jié) 孩子們,這一課我們就學(xué)完了,學(xué)到這里,你想說什么呢? 生:我覺得小運鐸的命運太苦了,他的那次勞動太艱難了,當時的社會太黑暗了。我們真幸運,能夠生活得無憂無慮。 生:我覺得今天的幸福生活真是來之不易??!我們一定要珍惜! 是??!我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的,如果沒有他們的艱苦付出,就沒有幸福生活,孩子們,我們是幸運的,沒有生活在那個艱難的年代,但是,我們?nèi)耘f不能忘記勞動,因為只有勞動,才能創(chuàng)造出更好的明天! 板書設(shè)計 勞動的開端 從此,我走上艱難的生活道路。 身體瘦弱,不堪重負 人情冷漠,備受欺侮 路途崎嶇,一步三滑 我——有責任感、堅韌、懂事 附送: 2019春浙教版語文六上《勞動的開端》word教案4 教學(xué)目標: 1、初步了解詳寫和略寫的作用,能分辨課文的詳略。 2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過,體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的,并從中得到了怎樣的感受。 3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活,體會我的堅強。 教學(xué)重點: 理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過,體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的,并從中得到了怎樣的感受。 教學(xué)難點: 理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活,體會我的堅強?! ? 教學(xué)準備: 作者背景資料。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 激情談話。對于我們班的同學(xué),雖然名字和人我對不上號,可好些人我早有耳聞,比如——孩子們愿意和我成為朋友嗎?那我們就互相問聲好吧!你們和張老師一起體驗了勞動的幸福和快樂,今天再和我一起去體驗一下勞動的艱難與辛酸吧。 2、解題。(1)板書課題,朗讀課題,想一想“開端”是什么意思?(2)作者開始勞動干的是什么?(去煤礦挑煤)(3)過渡談話:當時作者只有多少歲,他為什么要去挑煤呢? 二、細讀課文,了解原因 1.輕聲朗讀課文1—8自然段。根據(jù)自己的體會想想我為什么要去挑煤?從這里可以看出我是個怎樣的孩子? 2交流理解。 (1) 我看著一家人挨餓,我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。 (2) 工人勞動的條件怎樣? “工人進出……從窯里拖出來”( 用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差,干活太累,資本家簡直不把工人當人待。) (3) 我勞動的身體條件怎樣? “得了吧……把你壓扁了” (用打比方的說法寫出了“我”當時身體瘦小,無法承擔挑煤的中獲,但生活所迫,只好硬著頭皮去挑。) 3.感情朗讀。(評價) 師:作者這么小,本該像我們一樣,坐在教室里讀書學(xué)習(xí),在父母的呵護下快樂成長,可他卻過早地擔起了生活的重擔,他第一次挑煤究竟是怎樣的情景呢? 三、精讀課文,體會艱難 1. 默讀課文想一想: 哪幾個自然段是描寫我第一次挑煤的情景?從作者第一次挑煤的過程你體驗到了什么?(板書艱難) 2. 畫一畫。邊讀邊畫出你認為值得品位的句子。 3.說一說。從這些內(nèi)容你體會到了什么?重點讀議比喻句,教師點撥。 (1)睡的正熟,我忽然摔了下來,好像落在萬丈深淵,渾身疼痛。原來桌子被人抽掉,礦上的辦事人來開磅稱煤了。(板書:動身挑煤) (用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重,很痛,這反映了礦上辦事員得冷酷無情,舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠,窮人的孩子到處受欺侮。) (2)這山原來沒有路,那些人踩出來的路極滑了,我一步三滑,肩上的煤筐來回蕩晃,像是打秋千。(寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易,路遠且難走,反映出挑煤勞動的艱難)。(板書:挑煤趕路) 師:是呀,這可不是一般的“滑”,你能體會這一步三滑的艱難嗎?想一想滑極了的小路是怎樣的?想一想來回晃蕩的煤筐又是怎樣的?請帶著你的想象和感受再讀這段文字。 師:同學(xué)們,煤筐回來晃蕩,僅僅是因為路滑嗎? 生:不是的,還有作者的個兒小,擔子重。 師:文中有寫擔子重的語句嗎?找出來讀一讀。 (3)扁擔把肩膀壓得生疼,擔子從左肩換到右肩,從右肩換到左肩,換來移去,兩個肩膀都吃不住勁了,只好停下來歇一歇。(人小擔子重) 師:請自由讀讀這段文字,哪個地方特別能說明作者挑不動煤或擔子重? 師:請拿起筆來,在最能體現(xiàn)煤擔重的詞下面打上三角形。連起來讀一讀,想一想,肩上的擔子能說“移來換去”嗎?先移到右肩,再換到左肩。 師:說得好,請你把這種力氣越來越小的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。(生讀)讀著,聽著,我不禁想起同學(xué)們在1500米越野跑比賽中的情景,大家一起回憶,好多學(xué)生一開頭也是跟得上人家的,可后來就漸漸落在后頭了,當時你最強烈的感受是什么?最想做什么? 師:同學(xué)們,我們赤手空拳尚且如此,何況吳運鐸肩上還壓著那么重的煤擔,他也在賽跑,去晚了收煤站收秤關(guān)門了。再想象一下,醞釀一下,再感受一下這種無力、無助和無奈,一起讀。 師:(投影)看,這就是挑著煤,走在滑極了的山道上一步三滑的吳運鐸,讓我們用心看,看仔細一點,你看到了什么?看到他的腳怎么了?再讓我們抬起頭來看看他的那張臉?他的眼睛?仿佛在告訴我們些什么呢? 師:你看看他的臉,他的眼睛,他仿佛在告訴我們些什么呢? 生:他一臉愁容,他在想,我一定要把煤挑到車站,家里還等著拿米下鍋呢? 師:望著他那疲憊的面容,望著他那扭曲的身影,望著他那一步三滑和來回晃蕩的煤筐,你想對他說些什么呢?想一想,要說真心話。 師:讓我們再一次體驗作者一步三滑的艱辛,讀。 師:多么無力,多么無奈,多么無助的吳運鐸,在你的鼓勵下,鼓足勇氣,爬上山頭,已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠遠地落在后頭的吳運鐸只得加快腳步趕路,那他有沒有把煤挑到車站呢?為什么?請讀后面四節(jié),也可以選你特別感動的一節(jié)讀。(板書:跌倒山腰) (4)紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼,腿上的傷口不住流血,我只好挑著兩只空筐回到家里。(用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度,說明了挑煤勞動的艱苦。)(板書:空筐回家) 4.讀一讀。根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。 5.悟一悟。體悟母親對兒子的感情。 師:作者勞累了一天,最終遍體鱗傷卻一無所獲。這是多么心酸艱難的勞動啊!面對此情此景,面對著這一位無力無助而又無奈的兒子,母親是什么表現(xiàn)? (1)學(xué)生交流。 (2)根據(jù)學(xué)生回答深情的朗讀。 (3)這淚水里飽含著什么?在當時的社會里,僅僅是我母親在流淚嗎? 三、拓展文本,品味堅強 1.從半夜動身到這時候日落西山,作者勞累了一整天,挑回來的是什么? (饑餓和疲勞、遍體鱗傷。) 師:勞累了一整天,最終換來的是遍體的傷痕,且一無所獲。這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動啊。面對著此情此景,面對著這一位無力、無助而又無奈的兒子,母親哭了,而吳運鐸沒哭,只是輕輕地告訴母親(齊讀)“媽媽,不要緊,我明天還去挑?!蹦阍傧胍幌?,挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎? 生:我覺得吳運鐸挑回家的不僅僅是饑餓與勞累,還把堅強挑回來了。 (板書:堅強) 2.齊讀最后兩個自然段。 師:這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運鐸;這就是挑不動煤而將煤撒在半山腰的吳運鐸;這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運鐸。從此他走上了艱難的生活道路。 3.出示課件,介紹吳運鐸生平。 師:從吳運鐸的一生來看,這僅僅是一個勞動的開端,更艱難的生活還在后頭……(課件出示) 吳運鐸(1917-1991),生于江西省萍鄉(xiāng)縣,12歲在安源煤礦當上了礦工,受盡了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四軍,從事機械修理和制造工作。吳運鐸多次身先士卒,冒著生命危險做各種炸彈、地雷的試制試驗,在一次試驗中左腿炸殘,左手炸掉四個手指,右眼炸瞎;在一次爆炸實驗中,吳運鐸再遭“重創(chuàng)”,左手腕和右腿被炸斷,但他憑著堅韌不拔的毅力,一次又一次和死神搏斗。他是我國工兵事業(yè)的開拓者,也是新中國第一代工人作家。解放后他根據(jù)自己的經(jīng)歷,寫了傳記《把一切獻給黨》,《勞動的開端》一文就選自本書。 4.真情流露。 師:面對吳運鐸童年生活的苦難,面對他第一次挑煤的辛酸,面對他一生坎坷的革命生活道路,我相信,此時此刻,你肯定有話想說,一句話,幾句話,只要是你的真心話,只要是你心里流淌出來的話,請你寫下來。 5.交流寫話。 生:吳運鐸,你真是太堅強了,你這種堅強的品質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)。 生:吳運鐸,你受人欺侮,但你沒有放棄,因為你知道,你挑的不只是幾筐煤,挑起的還有全家人的重擔。 生:吳運鐸,你是一個堅強的人,一個不服輸?shù)娜恕? 6.總結(jié)。 師:《勞動的開端》寫了吳運鐸的童年在煤礦挑煤的苦難生活,同時也反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的社會現(xiàn)實。但是他一生更是艱難而頑強的?!度嗣袢請蟆吩l(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的——介紹中國的保爾?》的報道,從此“中國的保爾——吳運鐸”這個名字就傳遍神州大地。和他比起來我們是多么幸福的一代。當他半夜去挑煤時,我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng);當他挑煤艱難趕路時我們正坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí);當他帶著饑餓和勞累回家時,我們正在和父母玩耍嬉戲。讓我們珍惜今天的生活,讓我們永遠記住這個名字:中國的保爾——吳運鐸。 四、課外延伸,布置作業(yè) 課外搜集有關(guān)描寫舊中國勞動人民生活的文章讀一讀。 板書設(shè)計 勞動的開端 原因 解除饑餓的威脅 (略寫) 半夜 挑煤趕路 艱難 第一次挑煤 午后 跌倒山腰 (詳寫) 堅強 傍晚 空筐回家 第二天挑煤 咬緊牙 兩腳不停(略寫)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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