2019秋人音版音樂二上第7課《云》word教案.doc

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2019秋人音版音樂二上第7課《云》word教案 1、 教材分析 《云》是人音版二年級上冊第七課大海的歌中的一首歌曲，歌曲為D大調(diào)，3/4拍，用簡潔的歌詞和悠蕩的旋律把云比作帆船，描述了雨前云朵儲存雨點(diǎn)的狀態(tài)，表現(xiàn)了作者對下雨和豐收的期盼。 2、 學(xué)生分析 二年級是小學(xué)生形成自信的關(guān)鍵期，情緒不穩(wěn)定容易沖動，自控力不強(qiáng)，因此我在教學(xué)上多表揚(yáng)肯定孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)到逐漸定型的關(guān)鍵期，音樂學(xué)習(xí)上應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的把握，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。 3、 教學(xué)目標(biāo) 1、情感、態(tài)度、價值觀：通過歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠簡要了解云的知識，了解大自然的神奇并喜愛大自然。 2、過程與方法 : 通過聆聽及欣賞歌曲，使學(xué)生理解歌曲含義，了解云的形態(tài)及作用，喜愛上云。 3、知識與技能 ：通過聆聽歌曲，理解三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系并歌曲三拍子的感覺。通過示范，了解換氣記號的使用意義，學(xué)會運(yùn)用換氣記號演唱歌曲。 4、 教學(xué)方法 欣賞法，演示法，律動教學(xué)法，講授法 5、 教學(xué)重點(diǎn) 能用自然、柔和親切的聲音演唱歌曲《云》，體會三拍子的悠蕩感覺，。 6、 教學(xué)難點(diǎn) 換氣記號的自然輕松的運(yùn)用和連音線的運(yùn)用。 7、 教學(xué)過程 （1）導(dǎo)入 1、 電子琴伴奏師生共同完成自己自編的旋律來師生問好。 2、發(fā)音訓(xùn)練。 ? 5 3 |1-- || 提示學(xué)生嘴巴放松，不要緊，之后糾正學(xué)生聲音要和諧，不要出來。?邊做柯達(dá)伊手勢邊唱c大調(diào)音階，唱到xi時讓學(xué)生輕聲唱。?聽辨單音，簡單的聽唱單音。 3、 猜謎語。像是煙來沒有火，說是雨來又不落，有時能遮半邊天，有時只見一朵朵。學(xué)生猜出歌曲云的名字。今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《云》。 設(shè)計(jì)意圖：對待二年級學(xué)生應(yīng)注重基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，簡單的發(fā)音訓(xùn)練和聽辨單音為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，以謎語導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對云的向往和探索。 （2）展開 1、初聽歌曲，判斷歌曲拍子。生：3/4. 師提問：根據(jù)什么判斷的？有的說是強(qiáng)弱弱的感覺，有的說感覺是畫三角。設(shè)計(jì)意圖：這首歌的重點(diǎn)是體會三拍子對整首曲子的作用，有利于學(xué)生對整首風(fēng)格的把握，從老師的提問中品味三拍子歌曲的悠蕩感覺。 2、打開課本，對照歌詞復(fù)聽歌曲。聽前做個別組表揚(yáng)。 設(shè)計(jì)意圖：表揚(yáng)學(xué)生有利于維持聽歌曲時的班級秩序，塑造良好的氛圍。 3、師有感情地領(lǐng)讀歌詞，提示學(xué)生要輕聲高位置。強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)要讀成兒話音。 設(shè)計(jì)意圖：通過有感情地朗讀歌詞，既讓學(xué)生了解歌曲的內(nèi)容，逐漸有了對云的喜愛，同時在輕聲高位置的讀讓學(xué)生提前體會了歌唱這首歌的感覺你，給歌唱做了必要的準(zhǔn)備。 4、 學(xué)生跟電子琴學(xué)唱。兩小節(jié)一唱。師給兩小節(jié)旋律，提示起，學(xué)生再唱。設(shè)計(jì)意圖：二年級學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，要從基礎(chǔ)抓起，一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)，避免音準(zhǔn)的錯誤。 5、 完整跟電子琴唱第一段歌詞，師讓學(xué)生可以試著再放出點(diǎn)聲音。 （3）深入 1、 師提問第一句的“⌒”是什么符號？生:連音線。師：它的作用是旋律連貫，唱的時候盡量唱出這種感覺。2、師范唱第一段，提問學(xué)生：老師和你們哪里唱的不一樣。生：走得這樣慢。3、師提示：和連音線唱的感覺有明顯別的地方是哪里? 生：裝的什么。 師講解這里應(yīng)該斷開來唱。師彈伴奏糾正。4、師點(diǎn)出換氣記號以前出現(xiàn)過，這個時候應(yīng)隨旋律自然地?fù)Q一口氣。在出現(xiàn)換氣記號的地方彈伴奏再次學(xué)習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：通過示范，讓學(xué)生找出不同，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。由連音線地方和“裝的什么”唱法的對比，讓學(xué)生很輕松地體會兩處的處理方法。 （4）拓展 1、 大家對曲子都熟悉了，那大家說說看到云你們會想到什么？出示關(guān)于云的圖片。學(xué)生：像山、人、天橋。 2、師：我們每次看到不同形狀的云會想到各種事物，比如人、天橋甚至一些小動物。有時候云一會兒在這里，一會兒又消失了，它正是那種四三拍子給我們的那種游蕩的感覺。跟伴奏再次體會，教師再次用手勢糾正。 3、“走得這樣慢”表達(dá)出作者對云的不舍。學(xué)生跟伴奏演唱，教師指揮。4、間奏完后，教師提示學(xué)生跟伴奏試著加入第二段歌詞。強(qiáng)調(diào)雨點(diǎn)的兒化音。 （5）結(jié)束 藍(lán)天上的白云像帆船，帆船里既沒裝魚，也沒裝蝦，那裝的是什么呢？小雨點(diǎn)。雨點(diǎn)可以服務(wù)于莊稼。讓我們期盼雨點(diǎn)快快落下。跟伴奏再唱一遍。下節(jié)課創(chuàng)編動作。 附送： 2019秋人音版音樂二上第8課《小拜年》word說課稿 尊敬的各位評委，大家好，今天我說課的內(nèi)容是人音版第三冊第中的一課《小拜年》，下面我將從教材分析、設(shè)計(jì)理念與教學(xué)法、教學(xué)過程等方面說說我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。 一、說教材：《小拜年》是根據(jù)湖南花鼓音樂改編而成的兒童歌曲，2/4拍，五聲只調(diào)式。這是一個有兩個對置樂句組成的復(fù)合樂段，前奏和中間擴(kuò)充部分（間奏）用了同一素材；間奏用了模擬鑼鼓聲的“咚咚鏘”襯詞，增強(qiáng)了歡慶的氣氛。熱烈歡快的旋律，唱出了人們耍獅子、鬧龍燈，慶新年的歡樂場面，特別是配上打擊樂器后，更是錦上添花，給人以身臨其境的真實(shí)感。 二、說學(xué)情 小學(xué)二年級的學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)，為此，我采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)最符合他們的年齡特點(diǎn)。 三、說教學(xué)目標(biāo)： 正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆，成功的教育必須以對學(xué)生的認(rèn)識位前提，基于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材的理解和對教學(xué)對象的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握，我為這一節(jié)針對二年級學(xué)生的、以唱歌為主的綜合課擬定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過學(xué)唱歌曲《小拜年》，使孩子們了解過春節(jié)的一些習(xí)俗，感受音樂所表達(dá)的過新年的熱烈氛圍。 2、 積極參與歌曲編創(chuàng)活動，用拍手、拍桌來模仿鑼鼓聲，表現(xiàn)過年的氣氛。 結(jié)合二年級孩子模仿能力強(qiáng)，愛唱卻唱的不夠準(zhǔn)確，愛表現(xiàn)卻自律能力較低的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用歡快的情緒表演《小拜年》，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確把握附點(diǎn)節(jié)奏，這也屬于二年級孩子思維的困惑區(qū)。 四、說設(shè)計(jì)理念、教法與學(xué)法 音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的體驗(yàn)，在本課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)將情感內(nèi)容貫穿于歌曲的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)之中，學(xué)生在不斷加深的情感體驗(yàn)中感受音樂，在感受音樂的過程中深化情感體驗(yàn)，使音樂的感染和情感熏陶相互交融，在注重體驗(yàn)與實(shí)踐的同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 新課堂強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。 鑒于以上理念，讓學(xué)生去感知歌曲、演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲，使他們在愛學(xué)、樂意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識、形成技能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和二級孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法有：“情境法”、“示范法” 、“聽唱法”等方法，使每位學(xué)生都參與到活動中來。讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂、接受音樂、創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂。 那如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在動中感受音樂，在樂中學(xué)習(xí)音樂？我對本課的教學(xué)活動的安排是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性差異等為基本理念；通過運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段、多種教學(xué)形式和豐富有趣的音樂實(shí)踐活動，讓學(xué)生們積極主動的學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂、享受音樂，我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生身心特點(diǎn)，將我的教學(xué)過程預(yù)設(shè)為以下四個板塊：1、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入 2、節(jié)奏訓(xùn)練、突破難點(diǎn) 3、學(xué)唱歌曲、層層遞進(jìn) 4、音樂創(chuàng)造、展現(xiàn)自我 通過組織學(xué)生看、聽、唱、演等活動，力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性和生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)理解音樂，創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂，充分尊重學(xué)生的主體地位； 下面請大家隨我一同走進(jìn)教學(xué)過程中吧！ 首先進(jìn)入第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 上課伊始，孩子們伴隨著歌曲《小拜年》的音樂，律動進(jìn)教室。讓孩子們一進(jìn)教室就融入新年的氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的良好效果，無疑是師生間情感共鳴的第一個音符，搭起孩子、老師和教材三者溝通的第一座橋梁。接著，我以《小拜年》的旋律作為背景音樂，對孩子們說：今天小精靈給你們帶來一份禮物，（課件出示一份禮物圖片）你們想知道里面裝著什么嗎？我這預(yù)設(shè)孩子們興趣高漲會非常愿意融入我為他們創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，緊接著我又說：送禮物的小精靈說：“想打開禮物，可是要解決難題的噢！” 這樣的設(shè)計(jì)為創(chuàng)設(shè)一種歡快、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，給他們一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)小障礙讓孩子們覺得學(xué)習(xí)有意思，有挑戰(zhàn)性。 如此引入本課后，我馬上進(jìn)入本課的第二個板塊：節(jié)奏訓(xùn)練，突破難點(diǎn) 課件出示題目：請仔細(xì)聽下面這段節(jié)奏，并輕輕將他模仿出來（播放音樂），待他們模仿結(jié)束后我再問：誰能告訴我這聲音是什么樂器發(fā)出的聲音？ 這里我預(yù)設(shè)孩子會說：鼓，鑼。緊接著課件出示鑼鼓節(jié)奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 通過請個別孩子們模仿，再集體模仿，熟悉節(jié)奏。 “你們模仿得真像，現(xiàn)在老師給這條節(jié)奏加上鼓和鑼的聲音（播放字），你聽（師邊念邊拍桌子和手） 課件出示節(jié)奏： XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 鏘 咚咚 鏘 咚咚 鏘鏘 咚咚 鏘 我將孩子們分為兩組，一組表演鼓，一組表演鑼，通過分組練習(xí)，集體練習(xí)鞏固掌握這條節(jié)奏。 我再進(jìn)行點(diǎn)評，你們模仿得真像，那老師要加大難度，你能用音樂來唱一唱鑼鼓聲嗎？我們先來聽一聽（播放鑼鼓音樂） 咚咚 鏘 咚咚 鏘 咚咚鏘鏘 咚咚 鏘 這里的樂句演唱我通過指明唱和集體演唱來進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓孩子們能牢牢掌握樂句的正確演唱。 以上板塊的設(shè)計(jì)通過節(jié)奏訓(xùn)練，來表現(xiàn)過年敲鑼打鼓的熱鬧場景。不僅面對全體學(xué)生，還注重個性差異，使每位孩子有興趣來學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們節(jié)奏感和合作能力，在你敲我打的過程中，學(xué)生興趣高漲。 快樂的節(jié)奏，把我們帶進(jìn)了本課的第三板塊：學(xué)唱歌曲，層層遞進(jìn) 我將這一板塊分為3個部分，第一部分是難點(diǎn)解決， 第二部分是學(xué)唱歌曲，第三部分是表現(xiàn)歌曲 首先說說難點(diǎn)解決 通過談話導(dǎo)入，打開神秘的小禮物，觀看視頻耍獅舞龍問孩子們什么節(jié)日會耍獅舞龍呢？這里我預(yù)設(shè)孩子們會說出過年，接著和孩子們一起來回憶過年的風(fēng)俗。 “過年的風(fēng)俗習(xí)慣真是豐富多彩，假如現(xiàn)在就是大年初一，老師要給大家拜個年” 　　　?。　　。? 教師將附點(diǎn)節(jié)奏融入拜年的語句中，并在出現(xiàn)附點(diǎn)的地方作揖提示大家，這里我第一次觸碰了我的教學(xué)難點(diǎn)。接著我請孩子們模仿我說話的節(jié)奏給老師也拜個年，在孩子們的多次模仿過程中，我又再一次觸碰了我的教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲打下結(jié)實(shí)的鋪墊。 在孩子們的拜年聲中，我馬上進(jìn)入第二個步驟，學(xué)唱歌曲 都說歌是聽會的，所以，在這一板塊里我安排三次的聆聽機(jī)會，每次的聆聽都是帶著問題的，第一次聽的時候我讓孩子們說說歌曲的情緒是怎樣的？第二次聽的歌曲中他們是用什么方式慶祝新年呢？而歌曲中哥哥和弟弟分別用什么慶祝新年呢是我第三次的聆聽要求。三次聆聽后，我相信孩子們對歌曲的旋律有一定的模唱能力，這時我課件出示（第一段歌詞），請孩子們有節(jié)奏的和老師一起來念一遍， 讀完后，我通過用蚊子一樣的聲音來唱歌曲、師生對唱，帶附點(diǎn)難點(diǎn)句解決等方式來學(xué)唱歌曲。 以上2部分的設(shè)計(jì)，讓孩子們仔情境中體驗(yàn)學(xué)唱歌曲《小拜年》的氣氛，通過不同的演唱方式，難點(diǎn)句再唱再解決等方法讓全班孩子都學(xué)會如何正確演唱歌曲。 在孩子們會唱歌曲第一段后，一切問題都迎刃而解，這里我又安排了一次聆聽， 讓孩子們聽聽歌曲的第二段，過年了爸爸媽媽又在做什么？有了前面的演唱基礎(chǔ) 后，預(yù)設(shè)孩子們會說出“爸爸戴紅花，媽媽笑哈哈”課件（播放字幕） 學(xué)唱歌曲的第二段，我還是用以上用的學(xué)唱方式，用蚊子一樣的聲音來唱歌曲 師生對唱，帶附點(diǎn)難點(diǎn)句解決等方式來學(xué) 整個歌曲的教學(xué)設(shè)計(jì)，都是把主動權(quán)交給孩子們，以孩子們?yōu)橹黧w，讓他們在不 斷的體驗(yàn)中提高自己的分辨能力和逐漸學(xué)會演唱歌曲的能力。到現(xiàn)在為止，孩子 們個個情緒高漲。因此，我將本板塊的最后一部分留給孩子們?nèi)ケ憩F(xiàn)歌曲。讓孩 子們與課件mv一起演唱。 接下是本課的隨后一個環(huán)節(jié)：音樂創(chuàng)造，展現(xiàn)自我 教師出示打擊樂器，雙響筒與碰鈴，多媒體出示節(jié)奏 XX X | XX X| XX XX | XX X|| 咚咚 鏘咚咚 鏘 咚咚 鏘鏘咚咚 鏘 師：老師用雙響筒來代替鼓，用碰鈴來代替鑼，請鑼的同學(xué)來打“鏘”，請孩子們練習(xí)一次后就跟著音樂一起表演 當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)造在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組的創(chuàng)編在本節(jié)課上進(jìn)行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組，課后進(jìn)行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進(jìn)行表演。 這樣的設(shè)計(jì)，不僅使本節(jié)課的教學(xué)得到了適時的拓展，而且，還將這一內(nèi)容擴(kuò)大到了課后，為下次的音樂課教學(xué)做了很好的鋪墊作用。 最后，師生同唱歌曲《小拜年》離開教室 以上就是我對本課《小拜年》的教學(xué)設(shè)想，我的說課也到此結(jié)束，謝謝各位老師。