2019春教科版科學(xué)三下3.7《水的三態(tài)變化》word教案.doc

《2019春教科版科學(xué)三下3.7《水的三態(tài)變化》word教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春教科版科學(xué)三下3.7《水的三態(tài)變化》word教案.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春教科版科學(xué)三下3.7《水的三態(tài)變化》word教案 一、背景和目標(biāo)：水的循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象。如果學(xué)生已經(jīng)注意到天空中的云和降雨，感受到冰淇淋外部水滴的形成，觀察到霧或好奇于霜是從哪里來(lái)的，那么，他們就已經(jīng)觀察到了自然界中水的循環(huán)。 作為水循環(huán)的一部分，地球上的水一直在從液態(tài)(或固態(tài))變成氣態(tài)，再變成液態(tài)(或固態(tài))本課幫助學(xué)生回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰……討論它們之間變化的原因和條件，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。所以，本課是這一單元學(xué)習(xí)的小結(jié)和綜述。 1、科學(xué)概念： （1）水在自然界有各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。 （2）自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促使水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。 2、過(guò)程與方法： （1）回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)一云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。 （2）分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。 （3）思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)(證據(jù))對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。 （2）初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。 （3）初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片 三、教學(xué)建議：授課時(shí)間：1課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： （一）教師導(dǎo)語(yǔ)： 1、同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了《溫度與水的變化》，大家還記得由水變成冰，由水變成水蒸氣的條件是什么嗎？（溫度） 2、對(duì)，大家回答的非常正確，那么你知道水的三態(tài)是什么嗎？（氣態(tài)—水蒸氣、液態(tài)—水、固態(tài)—冰，或者是氣體、液體、固體）引出課題，教師板書(shū)課題： 水的三態(tài)變化 （二）水的各種形態(tài) 1、水的三態(tài)在自然界中是以什么形式存在的呢？云、霧、露、霜、雪、冰 2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在自然界曾見(jiàn)過(guò)哪幾種水的形態(tài)，分別在什么時(shí)候、什么地方見(jiàn)過(guò)？ 霜——低空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶；（如草地上、植物上） 雪——高空的水蒸氣在0℃以下受冷變化成的冰晶；（天空中、大地上） 冰——水在0℃以下受冷凝結(jié)成晶狀體；（地面上、植物上） 露——水蒸氣遇冷凝結(jié)在所接觸的物體上；（草地上、植物上） 云——水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水滴，飄浮在高空；（天空中） 霧——水蒸氣受冷凝結(jié)而成的小水滴，漂浮在低空。（我們周?chē)目諝庵校? 3、水在什么情況下開(kāi)始結(jié)冰？（0℃的時(shí)候開(kāi)始結(jié)冰） 4、小結(jié)：水結(jié)冰時(shí)的溫度就是水的冰點(diǎn)。 5、填表：書(shū)P57. 水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài) 變化過(guò)程 變化條件 霜 水蒸氣（氣體）——冰晶（固體） 溫度降到0℃以下 雪 水蒸氣——冰晶 溫度降到0℃以下 冰 水——冰 溫度降到0℃以下 露 水蒸氣——水 溫度下降（0℃以上） 云 水蒸氣——水 溫度下降（0℃以上） 霧 水蒸氣——水 溫度下降（0℃以上） 二、水的三態(tài)循環(huán) 1、我們都知道，液態(tài)的水能結(jié)成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)重新化成液態(tài)的水；液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。那么，固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？ 生活在北方的學(xué)生可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)，寒冷的冬天，剛洗過(guò)的衣服晾在室外，衣服中的水會(huì)結(jié)成冰，但過(guò)段時(shí)間，衣服也能晾干(凍干)。衣服上的水從固體狀態(tài)直接變成水蒸氣到空氣中去了。所以說(shuō)固態(tài)的冰河氣態(tài)的水蒸氣也是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書(shū)完成水的三態(tài)變化結(jié)構(gòu)圖） 氣態(tài) 受熱 受熱 遇冷 遇冷 遇冷 液態(tài) 固態(tài) 受熱 2、從上面的板書(shū)中我們知道了，水的三態(tài)變化主要取決于溫度的變化。 3、水的三態(tài)變化和我們的生活有什么關(guān)系呢？請(qǐng)看課件。 （1）有利的一面：冷凍保鮮、人工降雨、蒸饅頭（蒸包子）、曬鹽等等。 （2）有害的一面：由于氣溫不斷上升，南北極冰雪融化加快，海平面上升，如果持續(xù)下去，一些沿海地區(qū)就會(huì)被淹沒(méi)，企鵝、北極熊等極地動(dòng)物就會(huì)失去家園，甚至?xí)虼硕劳龊蜏缃^。 三、做一做：請(qǐng)看課件。 四、水的三態(tài)循環(huán) 1、現(xiàn)在大家對(duì)水在自然界的形態(tài)變化過(guò)程及變化原因作一個(gè)概括性的總結(jié)： “水的形態(tài)是怎樣相互轉(zhuǎn)化的？是什么原因引起了水的三態(tài)變化？”請(qǐng)用簡(jiǎn)單的圖來(lái)表述（P58）。 2、請(qǐng)同學(xué)們利用本單元所學(xué)知識(shí)解釋自然界的水循環(huán)： （1）河中的水日夜不停地流人海洋。海洋里的水卻總也不會(huì)溢出來(lái)，江河里的水也一直流不完。這是什么原因？ （2）小結(jié)：我們都知道，水的三態(tài)變化主要取決于溫度的變化。因?yàn)榈厍蛏系乃谔?yáng)的照射下（溫度升高），變成了水蒸氣升入空中變成云，云越積越多最后變成雨下到地面和江河中。所以，地球上的江河永遠(yuǎn)都在流淌著。 4、總結(jié)：這就是人們常說(shuō)的“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的”和“物質(zhì)不滅定律”。 五、學(xué)生自我評(píng)價(jià)： 1、我學(xué)會(huì)了…… 2、我還想知道…… 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 氣態(tài)（0℃以上） 受熱 受熱 遇冷 遇冷 遇冷 （0℃以上）液態(tài) 固態(tài)（0℃以下） 受熱 附送： 2019春教科版科學(xué)三下4.1《我們知道的磁鐵》word教案 【教學(xué)內(nèi)容】 教科版三年級(jí)下冊(cè)第四單元第一課 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.磁鐵有各種各樣的形狀。 2.磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。 過(guò)程與方法： 1.描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。 2.觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 1.通過(guò)了解磁鐵的用途，體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的好處。 2.樂(lè)于表達(dá)和交流。 3.激發(fā)探究興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】 紙盒、塑料管、圓環(huán)（環(huán)形磁鐵）；圖片：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵；實(shí)驗(yàn)盒(條形磁鐵、吸管、回形針、指南針、螺母、塑料花片、橡皮)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天，老師也為大家?guī)?lái)了一個(gè)小游戲，你們想看看嗎？教師演示懸空的圓環(huán)。問(wèn):老師在塑料管上放上一個(gè)圓環(huán)(環(huán)形磁鐵)，放手后，圓環(huán)會(huì)怎樣?老師放手后，圓環(huán)沒(méi)有落下去卻懸浮在空中了。 你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。引出課題：《我們知道的磁鐵》 二、探究新知 （一）交流活動(dòng)：我知道 1.在我們周?chē)?，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？ 2.完成活動(dòng)一。 活動(dòng)一：我們知道的磁鐵 小組交流： 1．我見(jiàn)過(guò)的磁鐵有哪些形狀？ 2．我在哪兒見(jiàn)過(guò)磁鐵？ 　　3．我是怎樣玩磁鐵的？ 3.全班交流。 （二）整理活動(dòng)：磁鐵知識(shí) 1.磁鐵的形狀 （1）出示磁鐵圖片，提問(wèn)：這些磁鐵有什么不同？（形狀） （2）你能根據(jù)磁鐵的形狀給這些磁鐵取名字嗎？ （3）為什么磁鐵要做成這么多的形狀？ （因?yàn)榇盆F的用途不同） 2.生活中用到的磁鐵 （1）你知道我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫酱盆F？ （2）學(xué)生匯報(bào)。 （3）教師課件演示磁鐵在生活、學(xué)習(xí)、醫(yī)學(xué)、娛樂(lè)……應(yīng)用的圖片。 3.磁鐵的特性 （1）談話：我們講了這么多關(guān)于磁鐵的事，你們想不想動(dòng)手去研究磁鐵？ （2）出示實(shí)驗(yàn)材料。 （3）完成活動(dòng)二。 活動(dòng)二：探索磁鐵的本領(lǐng) 1．利用實(shí)驗(yàn)盒中的材料去找一找磁鐵所具有的本領(lǐng)； 2．各組員輪流研究，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)記錄單。 （4）學(xué)生匯報(bào)并演示自己的實(shí)驗(yàn)。 三、總結(jié)延伸、檢測(cè)反饋 1.談話：今天這節(jié)課我們有哪些收獲。 2.談話：關(guān)于磁鐵我們還想知道什么？ 3.完成檢測(cè)反饋。