2019秋大象版科學(xué)六上3.3《精彩紛呈--展示篇》word教案.doc
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2019秋大象版科學(xué)六上3.3《精彩紛呈--展示篇》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1、通過觀摩活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。 2、使學(xué)生知道聲音要通過物質(zhì)傳到人的耳朵。 3、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。 4、通過展示活動(dòng),鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)生進(jìn)一步理解聲音的產(chǎn)生、響度與音高的區(qū)別。 2、學(xué)生能區(qū)分樂音和噪聲,了解噪聲的危害和控制方法。 教學(xué)難點(diǎn): 通過展示活動(dòng),鍛煉學(xué)生的表達(dá)與交流及合作能力。 教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生制作的各種樂器。 教學(xué)課時(shí):二課時(shí) 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入。 師生談話導(dǎo)入新課。 二、展示交流。 1、教師公布規(guī)則。 2、學(xué)生自由上臺(tái)展示自己制作的樂器,并要求加以簡(jiǎn)單的介紹。 (教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)展示的樂器進(jìn)行評(píng)價(jià),并試著提出改進(jìn)建議) 3、師生共同評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳制作獎(jiǎng)”。 三、拓展。 教師適時(shí)的引出噪聲的話題,并引導(dǎo)學(xué)生探究控制噪聲的方法。 (學(xué)生閱讀“科學(xué)自 助餐”) 第二課時(shí) 一、舉辦演奏會(huì)、組間互評(píng) ◆模擬課堂 師:本節(jié)課我們通過演奏會(huì)的形式,獨(dú)奏、合奏一些簡(jiǎn)單的樂曲。一方面讓大家展 示自己的制作成果,提升興趣; 另一方面通過參觀、學(xué)習(xí),了解其他小組樂器的獨(dú)到之 處,以便于今后制作出更好的樂器。 活動(dòng)要求: 1.演奏者要先展示自制的樂器,介紹樂器的發(fā)聲原理和特點(diǎn)。 2.觀眾要安靜地傾聽,尊重每一個(gè)同學(xué)的勞動(dòng)成果,不能持譏諷的態(tài)度。 3.客觀地評(píng)價(jià)樂器制作水平及演奏效果,最后將評(píng)選出優(yōu)秀制作獎(jiǎng)和優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。 (學(xué)生參與演奏會(huì)的學(xué)習(xí)、欣賞活動(dòng),同時(shí)填寫下面的評(píng)價(jià)表,根據(jù)其他小組的表 現(xiàn)在不同數(shù)量的星星中填上顏色。 ) 評(píng)價(jià)內(nèi)容: 我們搜集了所需的全部資料 ☆☆☆☆☆ 我們能預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并進(jìn)行了驗(yàn)證 ☆☆☆☆☆ 我們的樂器演奏效果還不錯(cuò) ☆☆☆☆☆ 我們小組能密切合作 ☆☆☆☆☆ 二、小組自評(píng) ◆模擬課堂 師:本小組在以下這幾個(gè)方面表現(xiàn)得怎么樣?討論一下,客觀地給自己打分。 評(píng) 價(jià) 內(nèi) 容 星級(jí) 樂器的外形美觀 ☆☆☆☆ ☆ 樂器的設(shè)計(jì)有創(chuàng)意 ☆☆☆☆☆ 樂器演奏的聲音準(zhǔn)確、優(yōu)美 ☆☆☆☆☆ 小組成員在演奏時(shí)能做到團(tuán)結(jié)、合作 ☆☆☆☆☆ 三、改進(jìn)樂器 ◆模擬課堂 師:經(jīng)過近三周的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲和感想?如果要對(duì)自制的這個(gè)樂器進(jìn)行 改進(jìn),它將會(huì)有什么新變化?請(qǐng)?jiān)凇翱茖W(xué)記錄本”上畫出結(jié)構(gòu)圖。 附送: 2019秋大象版科學(xué)六上4.1《我給“健康”下定義》word教案 教材來源:小學(xué)六年級(jí)《科學(xué)》教科書/大象出版社xx年版 內(nèi)容來源:六年級(jí)《科學(xué)(上冊(cè))》第四單元 “登上健康快車” 主 題:我給健康下定義 課 時(shí):共1課時(shí),第1課時(shí) 授課對(duì)象:六年級(jí)學(xué)生 設(shè) 計(jì) 者:董永偉/新鄭市外國(guó)語(yǔ)小學(xué) 目標(biāo)確定的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 了解健康的概念。了解影響人體健康的因素,提高建立健康生活方式的自覺性。 2.教材分析 本課主要通過幾幅圖片和健康測(cè)試,(課件出示)引導(dǎo)學(xué)生有正確的健康觀,同時(shí)在質(zhì)疑中提出研究主題,在內(nèi)容上為下兩課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。健康觀念學(xué)生很淡薄,而對(duì)于正處于青春發(fā)育氣的學(xué)生這又是一個(gè)重要的主題,學(xué)生的健康意識(shí)是必不可少的。本課從學(xué)生初步判斷到自主探究,要使學(xué)生明確健康不僅是身體健康,還包括心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。由此我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:知道什么是健康,樹立正確的健康觀,鍛煉學(xué)生的合作交流的能力。 3.學(xué)情分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一些自主探究和觀察總結(jié)的能力,他們能通過互相討論、自主調(diào)查、合作探究、提出疑問來解決科學(xué)問題。本單元也是要培養(yǎng)學(xué)生通過互相合作來提高自己的健康意識(shí)。經(jīng)過分析,我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:確定自己研究的主題。 目標(biāo) 1.通過情境再現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、討論交流等活動(dòng),知道什么是健康; 2.通過對(duì)自己和周圍同學(xué)健康狀況的測(cè)試,了解自身的健康狀況; 3.通過對(duì)健康測(cè)試的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,能舉例說明影響健康的因素,會(huì)確定自己的研究主題。 評(píng)價(jià)任務(wù) 針對(duì)目標(biāo)1:評(píng)價(jià)任務(wù)1:討論交流:這些同學(xué)的行為健康嗎,說出其中的原因。 針對(duì)目標(biāo)2:評(píng)價(jià)任務(wù)2:測(cè)試自己的健康狀況; 針對(duì)目標(biāo)3:評(píng)價(jià)任務(wù)3:用自己的話說一說從健康測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么,并能分析其中的原因。 評(píng)價(jià)任務(wù)4:怎樣讓使我們更健康,確定小組的研究主題。 教學(xué)過程 教與學(xué)的活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,初步感知; 1. 在課的開始我會(huì)出示這樣一組圖片; 師:同學(xué)們,你平常進(jìn)行體育鍛煉嗎?你喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)呢? 體育運(yùn)動(dòng)可以讓我們更健康,比如我們的陽(yáng)光大課間, (出示小學(xué)生廣播體操表演、陽(yáng)光大課間、踢足球、打籃球等體育鍛煉場(chǎng)景。) 是啊,堅(jiān)持鍛煉才能有健康的身體。有人說,健康是金子,健康是快樂;有人說,健康是權(quán)利,健康是尊嚴(yán),追求健康就是追求文明和進(jìn)步;有人說,健康等于沒有??;有人說,沒有病不等于健康...... 那么,健康到底是什么呢? 2.接著提問:同學(xué)們,請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)健康的認(rèn)識(shí)吧。 3.學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié):大家說得真好。究竟什么是健康呢?這節(jié)課我們就一起來給健康下定義。(板書課題:我給健康下“定義”。) 談?wù)勀銓?duì)健康的認(rèn)識(shí)。 環(huán)節(jié)二:討論交流,形成概念; 1.小組討論交流 師:這些情景大家在生活中遇到過嗎? (出示幾幅圖片)說一說每幅圖片的內(nèi)容。 提出問題,獨(dú)立思考:這些同學(xué)的行為健康嗎?為什么? 請(qǐng)大家逐一進(jìn)行討論,學(xué)生進(jìn)行分組討論。 (預(yù)設(shè):在這樣的討論中,學(xué)生能說出打架等一些行為是不健康的;注意體育鍛煉等一些行為是健康的;在這樣的交流中,學(xué)生對(duì)健康有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。) 2.自主學(xué)習(xí) 師:大家說的真好,能辨別生活中的健康行為和不健康行為,那么健康有沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)呢?1989年聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織(WHO)對(duì)健康作了新的定義;請(qǐng)大家進(jìn)行自學(xué)。 (出示“世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn)”,學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí);)進(jìn)一步明確什么是健康。 自主學(xué)習(xí)后,提問:究竟什么才是健康?經(jīng)大家暢所欲言。 (組織學(xué)生圍繞這個(gè)問題進(jìn)行充分的討論。)(預(yù)設(shè):這時(shí)學(xué)生就能依據(jù)現(xiàn)有知識(shí)說出健康有身體健康;心理健康也是健康的一方面;能和他人進(jìn)行交流,正常交往也是健康。) 3.在此基礎(chǔ)上再小結(jié)健康的概念:健康不僅指身體健康,還包括心理狀態(tài)和社會(huì)適應(yīng)性等方面的內(nèi)容。(板書:身體健康、心理狀態(tài)、社會(huì)能力) 討論交流:這些同學(xué)的行為健康嗎,說出其中的原因。 環(huán)節(jié)三:測(cè)試反饋,發(fā)現(xiàn)問題; 師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了世界衛(wèi)生組織宣布的21世紀(jì)人體健康標(biāo)準(zhǔn),你覺得自己健康嗎? 1.下面我們就對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)來測(cè)試自己的健康狀況,(出示標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試要求,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)試,同時(shí)我深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行測(cè)試指導(dǎo)。) 2.學(xué)生測(cè)試結(jié)束, 師:請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,交流測(cè)試結(jié)果。 并追問:你從測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么,能分析其中的原因嗎? (預(yù)設(shè):學(xué)生可能出現(xiàn):我第三、四條不符合,但我認(rèn)為我仍然是健康的。我不是很健康,因?yàn)槲也环系?條;我不清楚我是不是很符合,比如近段時(shí)間我媽媽照顧我的時(shí)間少了,我成績(jī)下降了;我轉(zhuǎn)學(xué)后成績(jī)下降了;我發(fā)現(xiàn)我是亞健康;……) (因?yàn)闇y(cè)試結(jié)果不同,出現(xiàn)的原因分析也有所區(qū)別,特別是標(biāo)準(zhǔn)中的第一條、第二條、第四條、可能不被學(xué)生接受,認(rèn)為這幾點(diǎn)不是健康范圍。) 3.師小結(jié):這些也算健康標(biāo)準(zhǔn)的,如第一條:有足夠充沛的精力、能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。有的同學(xué)認(rèn)為是能力的表現(xiàn),但是這屬于心理健康的表現(xiàn),如果不符合標(biāo)準(zhǔn),你就要審視自己,分析一下原因。 (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)借助自主測(cè)試、小組討論、交流、學(xué)生評(píng)析等各種形式的課堂活動(dòng),對(duì)自己和周圍同學(xué)健康狀況有了清晰的認(rèn)識(shí),親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程,提升了自身的科學(xué)素養(yǎng)。) 用自己的話說一說從健康測(cè)試結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么,并能分析其中的原因。 環(huán)節(jié)四:充分質(zhì)疑,確定主題; 師首先提出問題:有很多同學(xué)感覺自己不健康,是什么原因呢? 1.討論:大家認(rèn)為影響自身健康的因素可能有哪些,怎樣使我們更健康。 (學(xué)生分組討論,每組代表發(fā)言。預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)得到:不健康的因素有,生1:太懶了!缺乏鍛煉;生2:有些人有心臟病,是因?yàn)樯顗毫μ?;?:我對(duì)健康的認(rèn)識(shí)不夠,挑食、愛吃垃圾食品;生4:……) 2.師:怎樣才能使我們更健康呢?從中選擇你感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行研究;請(qǐng)各小組討論你們準(zhǔn)備研究的主題。 ( 之后小組匯報(bào)自己要研究的主題。) 3.師:要做好一個(gè)主題研究,就要做好研究計(jì)劃,組內(nèi)科學(xué)分工,運(yùn)用各種資源、堅(jiān)持不懈、這樣才能得到正確的結(jié)論。至此達(dá)成目標(biāo)3。 怎樣讓使我們更健康,確定小組的研究主題。 環(huán)節(jié)四:總結(jié)點(diǎn)撥,提高意識(shí); 提問:這節(jié)課這節(jié)課大家玩得高興嗎?我們有什么收獲?還有什么疑惑?為什么? 師:身體健康是健康,心理平衡、社會(huì)適應(yīng)能力性強(qiáng)也是健康的表現(xiàn),我們一定要合理飲食適量運(yùn)動(dòng),祝大家身體健康,生活快樂,學(xué)習(xí)進(jìn)步! (結(jié)束部分的設(shè)計(jì),采用這種師生互動(dòng)生生互動(dòng)的形式,目的是為了學(xué)生消除厭煩,快樂的來學(xué)習(xí),為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。) 板書設(shè)計(jì): 我給健康下定義 身體健康 心理健康 社會(huì)適應(yīng)能力性強(qiáng) …… 反思:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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