《一個人的遭遇(節(jié)選)》教案

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1、word 可編輯，歡迎下載使用！ 《一個人的遭遇（節(jié)選） 》教案 山東墾利一中 王同亮 教學目標： ＊學生能通過對作品的研讀、 探討， 了解人物的心靈世界和他們在 戰(zhàn)爭中的遭遇， 理解世界人民的和平愿望， 對戰(zhàn)爭毀滅人類的罪惡有 具體的認識。 ＊借助形象的學習材料， 讓學生正視戰(zhàn)爭給人民帶來的災難， 反思 戰(zhàn)爭的危害， 認識到和平與發(fā)展是人類社會最迫切的任務， 進而珍視 和平環(huán)境。 學習方式： 采用文本研習的方法。 課時： 預習 1 節(jié)，研讀 1 節(jié)。 教學內(nèi)容： 一、導引： 回顧 20 世紀，兩次世界大戰(zhàn)給各國人民造成了難以想 象的痛苦。時至今日，世界上的槍炮

2、聲仍然沒有平息， 仍然有人在流 血……戰(zhàn)爭每天都在毀滅生命，毀滅財富。讓我們跟隨諾貝爾文學獎 獲得者蘇聯(lián)作家肖洛霍夫去感受二戰(zhàn)的殘酷， 去感受一個人的悲慘遭 遇…… 二、文本研習： 1、本文的情節(jié)波瀾起伏，而這點是通 過主人公的遭遇和內(nèi)心活動變化展示出的，試作具體分析。 :在蘇德戰(zhàn)爭中受傷被俘一一冒險逃跑但被抓回一一被派為一個少校 工程師開車， 找機會俘虜了少校， 沖過火線， 回到自己的隊伍――從俘 虜營逃回后得到家破人亡的消息 （首先是得知家被德軍轟炸毀滅。 “可 是過了兩星期，卻什么東西也吃不下了。家里沒有回信來，說實話， 我開始發(fā)愁了，東西根本不想吃，晚上也睡不著覺，各種

3、古里古怪的 念頭盡在腦子里轉(zhuǎn)動” ， 這是因為想念妻子， 而鄰居的信給他帶來噩耗： 他的家被德軍飛機的炸彈摧毀了。索科洛夫的心情——“當時我沒有 把信念到底。我的眼前一片黑，心縮成一團，怎么也松不開來。 ” 但 是他還是想回家看一看。 過去親手建起的歡樂家園， 現(xiàn)在的景象是“一 個很深的彈坑，灌滿了黃濁的水，周圍的野草長得齊腰高……一片荒 涼，像墳地一樣寂靜”。索科洛夫的心情一一“站了一會兒，感到穿心的 悲痛。"）一一把希望寄托在當了大尉和炮兵連長的兒子身上（兒子在戰(zhàn) 斗中成長，當上了大尉，索科洛夫憧憬著戰(zhàn)爭結(jié)束后的和平生活。然 而， 他等來的是兒子犧牲的消息，而且是戰(zhàn)爭結(jié)束的那一

4、天。對兒子 遺容的描寫更讓人感到悲傷。 “我的兒子是個肩膀狹窄、脖子細長、喉 結(jié)很尖的男孩子， 總是笑嘻嘻的； 但現(xiàn)在躺著的， 卻是一個年輕漂亮、 肩膀?qū)掗煹哪腥耍?眼睛半開半閉， 仿佛不在看我” ， 索科洛夫的心情―― “我的眼淚在心里干枯了” ， “埋葬了自己最后的歡樂和希望” ， “我的心里 仿佛有樣東西斷裂了……”）一一在戰(zhàn)爭勝利前夕，兒子卻倒在最后的槍 彈下，埋葬了最后的歡樂和希望（戰(zhàn)爭奪走了索科洛夫全部的希望， 他最后一點小小的愿望也破滅了。 索科洛夫的心情――他想忘卻， 可是 傷痕是抹不平的，百無聊賴，他又開始喝酒，雖然是為了解解疲勞， 也和他試圖忘卻人生不幸有關

5、。）一一巧遇凡尼亞領他當兒子，立刻變 得輕松和光明些了 （“看到他睡在我的胳肢窩下， 好像一只麻雀棲在屋 檐下， 我的心里快樂極了， 簡直無法用言語來形容！ ”“夜里， 他睡熟了， 我一會兒摸摸他的身體，一會兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變 軟了，要不它簡直給憂傷壓得像石頭一樣了……”索科洛夫的心情一一 像是又找到了家的感覺。 他的全部希望， 似乎全寄托在這個可憐的孤 兒身上了，凡尼亞成了他生存的全部意義。）一一收養(yǎng)凡尼亞后剛剛有 點安寧的生活， 卻又出了事故 （一次意外的車禍結(jié)束了在烏留平斯克 的生活。在初春， 索科洛夫帶著孩子到外地去謀生。這就是索科洛夫 的全部生活。

6、九死一生， 經(jīng)歷了戰(zhàn)爭磨難的索科洛夫是堅強的男子漢， 但是最后一段敘述， 說出了他的心靈世界――戰(zhàn)爭留下的精神創(chuàng)傷， 不 能忘懷） 以上曲折的情節(jié)，突出表現(xiàn)出人物命運的不幸。 2、本文中，索科洛夫的命運是悲慘的在向陌生的“我”口述自己的 經(jīng)歷時是一種什么樣的心情？通過他的講述能概括出他的性格特點 嗎？ ： 索科洛夫飽受戰(zhàn)爭痛苦，他的敘述始終是感傷的， 然而又流露出 逆來順受，幾近麻木的心情。他忠厚樸實，在苦難中堅忍不拔，受盡 摧殘而心地依舊善良。 3、閱讀本文可知：索科洛夫領養(yǎng)凡尼亞部分寫得特別詳細？這是 為什么？ ： 這部分是索科洛夫情感變化的重要轉(zhuǎn)折， 是索科洛夫從

7、戰(zhàn)爭創(chuàng)傷 中走出來的重要契機。 兩個飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)痛的人就像被颶風卷到一起的 樹葉，凡尼亞是索科洛夫余生的精神慰藉。 4、索科洛夫用善意的謊言“騙”來兒子，請結(jié)合具體描寫說說他為 什么要這樣做。 ：索科洛夫這樣做是出于同情和愛。出于對家庭生活的向往。 （具 體描寫見教材 P45 下兩段） 5 、 最后一節(jié)中， 凡尼亞舉手向“我”告別時， “仿佛有一只柔軟而尖利 的爪子，抓住了我的心” ， 這是一種什么樣的感覺？“我”為什么不想讓 孩子看到眼淚？ ：讀懂了索科海味人的故事，就能感受到最后一節(jié)文字的震撼力。 在戰(zhàn)爭中，最不幸的還不是失去生命的戰(zhàn)士，而是無助的孤兒寡婦。 凡尼亞是戰(zhàn)爭孤兒， 小小年紀的他還不明白命運的悲慘， 不明白戰(zhàn)爭 的苦難，不理解別人的同情和憐憫， 因此，也不會理解索科洛夫的房 東女人為什么哭。 索科洛夫的悲慘遭遇震撼了讀者的心靈， 而凡尼亞 的揮動小手觸動了有良知才的悲憫之心。 孩子越是天真可愛， 就越發(fā) 顯出戰(zhàn)爭的殘酷。 “我”不想孩子看到經(jīng)歷戰(zhàn)爭的人的眼淚，是不想讓 孩子知道這樣的痛苦， 不想讓他知道真相， 讓不幸的兒童能保住一些 童心。 小說到這里實際上已經(jīng)變?yōu)樽髡咴谑惆l(fā)心愿： 呵護孩子們的幼 小心靈，為了他們不再成為孤兒，為了他們不再經(jīng)歷戰(zhàn)火…… 4