2019春冀教版數(shù)學二下第七單元《時、分、秒》word教案.doc

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2019春冀教版數(shù)學二下第七單元《時、分、秒》word教案 教學內容：教材第80-82頁。 教學目標： 1、知識與技能：知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，以及1時=60分。結合具體事例和實踐活動，感受1小時、1分鐘的時間。 2、過程與方法：結合熟悉的事情，經歷看圖說話、觀察鐘面、撥動表針等認識時和分的過程。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。 教學重難點： 了解時刻的含義，知道1小時和1分鐘的時間，知道1時＝60分。 教學過程 一、激趣引入，復習舊知： 1、猜謎語： 師：同學們，今天咱們的課堂上來了一位新朋友，想知道它是誰嗎？（想）好，來猜猜看。 課件出示：會說沒有嘴， 會跑沒有腿， 嘀嗒嘀嗒不停息， 提醒我們按時起。（打一物品） 師：是什么？（鐘表）恭喜你們，答對了！ 2、復習舊知： 師：看來同學們對于鐘表并不陌生。那鐘表有什么作用呢？ 生：可以告訴我們時間。 師：對了！認識了鐘表，我們就可以知道時間、就能夠合理地安排時間。下面咱們就來看看亮亮是怎樣安排他一天的作息時間的？（課件出示：例1主題圖） 師：請同學們仔細觀察每幅圖，看看亮亮在什么時間干什么，可以選取其中的任意一幅圖給大家講一講，誰來？ 指名6生回答，師注意評價，并問問學生是怎么看整時、半時和大約幾時的。 師：同學們能不能結合自己的生活經驗，把這六幅圖按照發(fā)生的時間排一排順序，連起來講一講？先在小組內交流一下，一會兒找同學說。開始吧！ 指名一生回答。 師：他把亮亮一天的作息時間安排的井井有條，說的也很完整，時間也安排的也非常合理，表揚他！生活中咱們也應該象亮亮一樣做一個會合理安排時間的好孩子。 3、出示課題： 師：在例1的學習中同學們都能熟練認讀整時、半時、大約幾時，但是這是遠遠不夠的，生活中常常需要我們能夠準確讀出鐘面上的任何一個時刻，所以我們需要進一步了解鐘面、繼續(xù)學習有關鐘表的知識，這節(jié)課咱們就一起來學習“時、分的認識”。（板書課題） 二、學習新課。 1、學習例2： 師：請同學們仔細觀察鐘面，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示例2） 師：為了使同學們看得清楚，我把表盤放大。 師指大屏幕：請同學們仔細觀察鐘面，說一說，關于鐘表，你都知道些什么？ 生：有時針、分針、秒針，有12個數(shù)字…… 師：哪根是時針、分針、秒針？（微機配合演示）。 師：有關秒的知識下節(jié)課再學習。 師：12個數(shù)字是怎樣排列的？12和6在什么位置？ 生：時針和分針是沿順時針方向轉動的。（師生比劃順時針方向） 師：請同學們繼續(xù)觀察， 課件出示：數(shù)一數(shù)：鐘面上一共有多少個大格，每個大格又分成多少個小格。 算一算：鐘面上一共有多少個小格。 想一想：時針走一大格是幾小時，分針走一小格是幾分？ 師：這些題在題卡1上，同學們邊觀察邊完成題卡1，然后在小組內交流。聽清楚了嗎？好，開始！ 學生交流，教師及時調控。 根據(jù)學生交流的結果，課件演示，總結出： 鐘面上一共有12個大格。 每個大格又分成5個小格。 鐘面上一共有60個小格。 時針走一大格是一小時。 分針走一小格是一分。 課件演示、生齊數(shù)12個大格；課件繼續(xù)演示、生齊數(shù)60個小格。 師：這是數(shù)的方法。誰來說說你是怎么算的？ 課件演示：時針從12走到1。 師：如果時針從1走到2呢？誰知道，時針從幾走到幾也是1小時？ 生：時針從1走到2是1時，從6走到7也是1時，…… 師：時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)，也就是說時針只要走一大格就是1小時，也叫1時。（板書：時針走一大格的時間是1時。） 課件演示：分針走一小格。 師：分針走一小格是幾分？（板書：分針走一小格的時間是1分。） 分針從12走到1，走一大格是幾分？你怎么知道的？ 生：分針走一小格是1分，分針從12走到1走一大格是5分，因為1大格等于5小格。 師：分針從12走到2是幾分？你是怎么知道的？（乘法口訣算的）太聰明了！ 師：從12走到4呢？12走到8？…… 生答。 師：要是分針走一圈呢？（60分） 2、學習例3： 師：時和分都是時間單位，它們之間有什么關系呢？同學們猜一猜？ 請同學們仔細觀察。（課件配合演示：鐘面上初始時間是12時，分針和時針同時走、同時停，終結時間是1時） 師：再觀察一遍。 師：說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：時針走一大格，分針走一圈。 師：是不是所有的鐘表都是時針走一大格，分針走一圈呢？下面咱們來驗證一下。 師：小組合作，拿出學具表，一人來撥，其他人觀察。下面把表撥到3時整，讓時針從3走到4，注意看分針的變化。 師：誰來說說你的觀察結果？（生答） 師：時針走一大格是幾小時？分針走一圈是多少分？ 生：時針走一大格是1小時，分針走一圈是60分。 師：那你認為1時和60分之間是什么關系？ 指名3學生回答，全班齊說、師板書：1時=60分。 3、感受1分、1時： 師：那么1分鐘到底有多長呢？我們靜靜地聽1分鐘音樂。 師：估計一下，你1分鐘能做多少事情？ 生1：我可以幫媽媽刷4個碗。 生2：我可以跑80米。 生3：我可以疊一條被子。 …… 師：1分鐘到底能做多少事情呢？我們來做個實驗：1---3做口算，4---6小組讀課文，7、8組拍球。（同時放1分鐘音樂） 師：現(xiàn)在做一下現(xiàn)場采訪：請問…… 師：通過剛才的體驗，我們發(fā)現(xiàn)，一分鐘雖然很短，但是如果我們充分利用它，就可以做很多事情，同學們看（電腦出示）： 中央電視臺播音員1分鐘能播180個字 銀行點鈔機1分鐘能點1500張人民幣 我國1分鐘能煉15萬噸鋼 師：1分鐘能做這么多事情，那我們應該怎么做？ 生：珍惜時間。 師：人們常說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”就是說時間比金子還要寶貴，所以從現(xiàn)在起我們就應該珍惜每一分鐘，好好學習。 師：1時有多長呢？ 課件出示“想一想”：一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是1小時。 指名回答。 師：1時要比1分長的多。 三、全課小結、梳理知識： 師：今天我們學習了“時、分的認識”，知道了時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，還知道了1時=60分。 四、看書質疑、思考交流： 師：今天所學的內容在書上80—81頁，打開書看一下，有沒有不明白的地方？ 五、暢談收獲、總結升華： 師：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？ 生1：時針走一大格的時間是1時。分針走一小格的時間是1分。 生2：1時=60分。 生3：我們應該珍惜時間。 生4：我們要學會合理安排時間。 …… 師：時間過得真快呀！我們一起學習，愉快地合作，不知不覺度過了40分鐘，在臨下課時，老師送大家?guī)拙溆嘘P時間的名言（課件出示：時間就象海綿里的水一樣，只要你愿意擠，總還是有的。時間是由分秒積成的，善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。 時間就是知識，時間就是力量，時間就是生命。） 同學們，讓我們象珍惜生命一樣去珍惜時間吧！ 第2課時 認識秒 教學內容：教材第87、88頁。 教學目標： 1、通過熟悉的情境，經歷認識秒的過程。 2、體驗1秒有多長，知道1分＝60秒，會選擇合適的時間單位描述具體時刻。 3、結合生活中與秒有關事件，體驗和豐富生活經驗和知識。 教學重難點 重點：認識時間單位秒，知道1分＝60秒。 難點：會選擇合適的時間單位描述具體的時刻。 教學用具：鐘表（帶有秒針）。 教學過程 一、導入 課件展示百米賽跑圖片 詢問學生自己跑100米用多少秒 二、新課 （一）鐘面上的秒 1、在圖中標出時針、分針和秒針。 秒針走1小格是1秒，你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家。（秒針走5小格） 2、（秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6）這表示經過幾秒？ （從數(shù)字6走到數(shù)字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的。你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指。 3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？ （1分＝60秒） 從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分＝60秒的？ 4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒） 計量很短的時間，例如百米賽跑等，常常用比分更小的單位“秒”。 （二）、體驗1秒的長短 1、現(xiàn)在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下。 2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現(xiàn)在我們就來進行一次“半分鐘口算比賽”。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的“口算之星”。 3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？ 做一次深呼吸，看看用了幾分鐘。 4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？ 請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好。 5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？ 　 有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。 想一想生活中哪些事情可以在1秒之內完成？ （三)、分和秒的關系 用手撥一撥鐘面上的秒針，觀察一下當秒針走一圈的時候，分針走了多少格？ 三、練習 1、在（ ）里填上小時．分或秒 （1）我們上一節(jié)課的時間是40（ ）。 （2）夏天我們午睡的時間是40（ ）。 （3）小明跑100米要用19（ ）。 2、完成練一練1、2題。 四、歸納總結： 1、秒是較小的時間單位。 2.1分＝（ ）秒。 附送： 2019春冀教版數(shù)學二下第二單元《有余數(shù)的除法》word教案 教學目的： 使學生通過平均分的活動中抽象出有余數(shù)的除法，初步體會和理解有余數(shù)除法的意義。 教學重難點：認識有余數(shù)的除法、理解余數(shù)和除數(shù)之間的大小關系 教具準備： 10根鉛筆, 8個圓片, 11個三角形, 例題課件。 教學過程： 一、動手操作，初步感知 1．出示102。 (1)請學生們口算，板書“=5”。 提問：如果這里的10根小棒，每2根一份，可以分成幾份? (2)學生們動手分一分，并完整地說一說10除以2等于5的含義。 2．分組操作，進行記錄。 (1)如果把這里的10根小棒，每人分3根，可以怎樣分? 學生各自動手操作，指名說說自己分小棒的過程,結果。 (2)出示表格將表格填完整。 (3)提問：如果每人分3根，最后把這10根都分完了嗎?(沒有) 剩下的1根，為什么不再繼續(xù)分下去呢?(剩下的1根不夠分)比一比：同樣是10根小棒，如果每個人分得2根或者每個人分得3根，分得的結果有什么不同?(分的人數(shù)不同，如果每個人分得2根正好分完，如果每個人分得3根，還剩1根沒分掉) (4)如果還是這10根小棒，每人分4枝，5枝、6枝，分得的情況又會怎樣呢?兩人一小組動手分一分，再將表格填寫完整。 學生們分組活動。 3. (1)匯報操作的情況，把相應的課件演示，同時將表格依次填寫完整。 (2)提問；通過剛才的動手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結果的不同，可以分成幾種情況?哪幾種?(可以分成兩種情況，一種情況是正好分完了，另一種情況是分了之后還有剩余) 提問：這些有剩余的情況出現(xiàn)時。你們?yōu)槭裁床辉倮^續(xù)分下去呢? 4．(1)提問：根據(jù)分得的結果，可以分為正好分完的，以及分后有剩余的兩種情況。像這種正好分完的，你能不能用除法算式表示出來呢? (學生列式，獨立完成。) (2)說明；像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法 如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾個人，還剩幾根?(學生完整回答。) 提問：按要求，列式：(板書：103) 為什么可以用除法計算?(就是求10里有幾個3。)算式中的10和3分別表示什么? 提問；最多可以分給幾個人?也就是說明10里面最多有幾個3 ？有沒有全部分完?還剩多少?(板書: ……1(根) 說明：沒有分完的，在商的后面寫上6個點，再把剩下的數(shù)寫上，這個數(shù)叫余數(shù)。 (板書：這道算式就讀作：10除以3等于3余1。) (3)請學生齊讀算式，井說說算式中各部分的名稱。 提問：這題為什么要寫余數(shù)?這道算式是什么意思? 5.揭示課題；這就是我們今天學習的有余數(shù)的除法。 6．(1)通過剛的剛學習，如果每人分4根、6根，你能不能用除法算式表示出來呢? (學生獨立完成。) (2)匯報填寫情況，并板書。 (3)說說各個算式的意思。 7．引導學生觀察、討論：在什么情況下平均分的結果可以用有余數(shù)的除法來表示?余數(shù)表示什么? 小結：在平均分時，如果分到一定程度，剩下的已經不夠再分為一份時，就可以用有余數(shù)的除法來表示。 第2課時 用豎式計算有余數(shù)的除法 教學目的： 通過動手分一分、擺一擺，使學生進一步理解有余數(shù)的除法，掌握有余數(shù)除法的計算方法，初步培養(yǎng)學生觀察、比較、綜合的能力。 教學重難點：掌握有余數(shù)除法的豎式計算。 教具準備： 11根(單根)小棒、課件。 教學過程： 一、復習 1．筆算63。 指名筆算，反饋時請學生口述計算過程及豎式中各部分名稱。 2．分一分，說一說。 (1)把10根小棒，每2根一份。 (2)把10根小棒，每3根一份。 ①請學生們動手分一分．回答以下問題。分成了幾份，能不能分完?剩下的為什么不再分一份? ②根據(jù)分得的結果，分別列出相應的除法算式，說說算式中各部分名稱，以及它們所表示的意思。 3．揭示課題。 在平均分一樣東西時，結果無非是兩種：一種正好分完，另一種分了之后不夠再分成一份，有剩余的。但都可以用除法算式來表示，有剩余的情況就叫有余數(shù)的除法．這節(jié)課我們繼續(xù)來學習如何計算有余數(shù)的除法。(出示課題) 二、新授 1．出示例題，請學生讀題。 (1)學生用小棒代替紙鶴，按要求分一分。 指名請學生將分的過程完整地口述一遍。 請學生列式，(板書：73) 提問：為什么用除法計算，算式中的7和3表示什么? (2)寫出豎式 ，提問：分成了幾份?也就說明?里面最多 有幾個3 ? 商寫幾？(扳書) 提問：每3個一份，分成了2份，共分掉了幾個?豎式中怎樣算?3和2的積——6應寫在什么位置上?這個6表示什么意思？ 7個紙鶴，分掉了6個，還剩幾個?那么在豎式中是怎樣得到余下的l的?(完成豎式的板書。) 提問；在豎式中，“1”叫什么?(完成橫式的板書 ) (3)請學生完整地說說豎式計算的過程。 2．(1)提問：算式中2……1表示什么意思?想一想：如果不擺學具，又怎樣得到商2？(組織學生討論，指名發(fā)表各自的想法。) (2)小結：因為7里最多有2個3，所以這里商2比較合適。 提問：為什么要用“最多”?(因為余數(shù)表示的是剩下的不夠再分一份的。) 3．教學試一試。 (1)出示“試一試”，請學生弄清題意。 (2)要求：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢?學生計算。 反饋時，說說自己的算法。 指出：在計算185時，可以想18里面最多有幾個5，最多有幾個？商就是幾。 (3)出示：( 185的豎式 )提問：這位小朋友算的對不對，為什么? (余下的8里面還有1個5) 指出；商2，要減去2和5的積10，余下的8里還有1個5，所以18不只有2個5，商2就小了。 出示： 提問：這樣算對不對?為什么不對? 指出：商4，減去4個5的積20，不夠減18里沒有4個5，所以商4就大了。 小結：商2小了，商4又大了，那么我們怎樣能找出合適的商呢? 4．觀察；例題73中的余數(shù)1比除數(shù)3大還是小?(比除數(shù)3小。) “試一試”中的185的余數(shù)3比除數(shù)怎樣呢? 通過觀察，比一比這兩題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么? 小結：計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。(板書結語) 第三課時 有余數(shù)除法的練習 教學目的： 通過練習，幫助學生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義；進一步掌握用豎式計算的方法，能正確地進行有余數(shù)除法的計算。 教學過程： 一、揭示課題 1．口算： 77 96 2l3 34 248 122 357 4 7 69 488 182 567 2．回憶上節(jié)課學習了什么內容?有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商? (想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù))在計算時還應注意些什么? 3．今天這節(jié)課我們來練習有余數(shù)的除法。(板書課題) 二、明確概念 擺一擺，每位學生準備l0根小棒。 (1)10根小棒，每5根一份，可以分成幾份? 提問：怎樣列式，(板書：l05=2 (豎式)) 通過計算，誰來說說商為什么是27有余數(shù)嗎?為什么? (2)10根小棒，每4根一份，可以分成幾份?還剩幾根? 請學生分小棒后，列式并筆算。(板書) 提問：商為什么是27有余數(shù)嗎?是幾?為什么還是27 (3)比一比，以上兩題哪一道是有余數(shù)的除法?為什么? 2、完成練習一第1題。 (1)出示后，學生弄清圖意。 (2)學生獨立完成。 (3)反饋，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么。 三、計算練習 1．(1)學生獨立完成，指名板演。 (2)反饋時說說是怎樣想到商的。 2．(1)請學生找出錯處，并改正過來。 (2)反饋時說說錯誤的原因。 (3)提問：如何才能找到合適的商?計算有余數(shù)除法時還必須得注意些什么? 3．(1)請學生口答商是幾。 (2)分組計算檢驗。 4．(1)學生分組計算，并指名板演。 (2)反饋。 (3)比一比：每列火車中的三題有什么相同點和不同點? 四、全課總結 今天我們練習了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)中最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。