2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認識與表達》word教案3.doc

《2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認識與表達》word教案3.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認識與表達》word教案3.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認識與表達》word教案3 教學(xué)目標： 知識與技能： 1. 借助千數(shù)圖感知千的實際數(shù)量。 2. 能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3. 能說出千以內(nèi)的數(shù)位名稱，知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。 4. 能結(jié)合實際進行估算，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 過程與方法： 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會用千數(shù)圖、小圓片等多種模型來描述和表達千以內(nèi)的數(shù)。 情感與態(tài)度： 體驗數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和自信心。 教學(xué)過程： 一、關(guān)注生活，收集數(shù)據(jù)。 1. 師：課前老師布置大家去收集生活中比100大的數(shù)，誰來說說你們收集的內(nèi)容？ 學(xué)生匯報。 師：老師也收集了一些比100大的數(shù)，大家一起來看一看。（媒體演示） 2. 導(dǎo)入新課 師：大家收集了這么多的數(shù)據(jù)，真了不起！這說明生活中有許多比100大的數(shù)，這節(jié)課我們來認識1000以內(nèi)的數(shù)。（揭示課題，板書：千以內(nèi)數(shù)的認識與表達） 二、動手操作、建立數(shù)感。 “數(shù)點子”比賽 （1）師：看到“比賽”兩個字，你會想到什么？ 生：比一比誰數(shù)得快。 （媒體出示“點子圖”，每人一張1000點的千數(shù)圖）猜一猜，這張紙上大約有多少個點子？ 學(xué)生估計交流：500個、700個、1000個…… （2）師：到底有多少個呢？讓我們動手數(shù)一數(shù)吧！請在1分鐘內(nèi)數(shù)出300個點子，看誰數(shù)得快數(shù)得準?。▽W(xué)生操作） （3）師：請數(shù)得快的同學(xué)說說是怎么數(shù)的？ 學(xué)生自由介紹。 師贊揚比較好的方法：因為每一小塊是一張百數(shù)圖表示100，我就一百一百地數(shù)，100、 200、300。 媒體演示一百一百地數(shù)，數(shù)到300。 （4）師：用這種方法把點子圖數(shù)完。 生：100個100個地數(shù)，10個100個是1000。 師：這張紙上一共有1000個點子，我們給它一個名字叫“千數(shù)圖”，一張千數(shù)圖里有幾張百數(shù)圖呢？ 生：10張。 師：也就是說1000里有10個百。（學(xué)生呼應(yīng)） （5）小結(jié)：一百一百地數(shù)，10個百是一千。（板書：學(xué)生齊讀） 追問：3個百是幾？（300） 5個百呢？（500） 8個百呢？（800） 三、體驗1000，學(xué)會估計，運用數(shù)感。 師：1000到底是多少呢？ （1）[出示一疊紙]你們看老師手里有一疊紙正好是100張，那么幾疊這樣的紙有1000 張呢？用手勢來比劃一下。（出示驗證：大約有老師的一柞那么厚） （2）[出示語文書]1000張紙有那么多，如果我們語文書這一頁上大約有200個字，那 么1000個字要有這樣的幾頁呢？ （3）再看看我們的多功能教室，我們已經(jīng)知道坐滿的話有200人，那1000人呢？有幾 個多功能教室的人那么多？ 四、用不同的學(xué)具描述和表達數(shù)。 動手操作。 （1）[出示圖片]xx年，中國第一高樓，上海金茂大廈：421米 學(xué)生動手操作。 交流（不同數(shù)位上的學(xué)具表示什么？為什么這么放？） 我用圓片擺421，1個最小的圓片放在個位表示1個一； 2個中等的圓片放在十位表示2個十； 4個最大的圓片放在百位表示4個百； 所以，421是由4個百，2個十和1個一組成的。 （2）師：請你們拿走十位上的學(xué)具，觀察一下，現(xiàn)在得到的是幾？誰能讀一讀，再說說它的組成？ 生：四百零一，它是由4個百，0個十和1個一組成的。 （3） 師：請你們將401的個位上的1移到十位，觀察一下得到的是幾？ 動手操作。 交流： 師：你只用了最大的圓片和中等的圓片，你是怎么知道它是一個三位數(shù)的？ 生：因為最大的圓片表示“百”。 師：讀一讀，說說它的組成。 生：四百一十，它是由4個百、1個十組成的。 （4）老師說數(shù)，學(xué)生用數(shù)字卡片在數(shù)位表上擺出。 讀一讀，說說它的組成。 五、鞏固練習 1. 讀一讀本節(jié)課一開始學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，并說說它的組成。 2. 同桌合作練習，一人先擺學(xué)具，另一人讀數(shù)，說組成。（或一人先讀數(shù)，說組成， 另一人用學(xué)具擺數(shù)） 六、小結(jié)： 這節(jié)課，你有什么收獲？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)二下2.1《千以內(nèi)數(shù)的認識與表達》word教案4 教學(xué)三維目標： 知識與技能： 1. 千的認識。 2. 用千數(shù)圖表示千以內(nèi)的數(shù)和千。 3. 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫，并登入數(shù)位表。 4. 千以內(nèi)數(shù)的分拆。 5. 數(shù)的多種表達方式。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 教學(xué)重、難點： 重點： 千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。 難點： 數(shù)的多種表達方式。 教學(xué)準備： 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習鞏固：（出示PPT） 讀一讀下面的數(shù)，說說數(shù)的組成。 1. 廣場上有853人。 2. 人民廣場上有50只鴿子。 3. 花壇里有1000枝郁金香。 4. 803戶家庭搬入了森林新村。 二、新授：（出示PPT） （一）1. 用算式表示數(shù)的組成 853=（）＋（）＋（ ） 350=（）＋（）＋（ ） 1000=（）＋（ ）＋（ ）＋（ ） 803=（）＋（ ）＋（ ） 2. 數(shù)的分拆，下列數(shù)由幾個百、幾個十、幾個一組成？（出示PPT） 314=（）＋（）＋（） 728=（）＋（）＋（） 990=（）＋（）＋（） 461=（）＋（）＋（） 700=（）＋（）＋（） 3. 這樣分拆行嗎？（出示PPT） 700=（500）＋（100）＋（100） 小結(jié)：要按計數(shù)單位對數(shù)進行分拆。 （二）中間、末尾有0的數(shù)的讀、寫法。 1．這兩個數(shù)怎樣讀？（出示PPT） 990=（）＋（）＋（）讀作：九百九十 700=（）＋（）＋（）讀作：七百 2. 變一變，怎樣讀909、707（出示PPT） 3. 這四個數(shù)有什么共同點？在讀數(shù)時要注意什么？你能舉些例子來證明你的觀點嗎？ 990700909707（出示PPT） 4. 用怎樣的方法來讀數(shù)？（出示PPT） 108、180、810、780、xx、2200 （三）1. 末尾或中間有0的寫法（用算式來幫忙寫數(shù)） 400＋30＋7= 200＋80＋1= 700＋20＋2= 100＋90＋1= 800＋80＋0= 900＋90＋9= 800＋0＋8= 2. 比較：兩個0分別表示什么含義？ 800＋80＋0= 800＋0＋8= 寫數(shù)時，哪個數(shù)位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。 3. 獨立寫數(shù)，練習4。 4. 用4，4，0，0組成四位數(shù)。 最小是（），最大是（ ），讀1個0是（） 1個0也不讀是（ ）。 三、總結(jié)： 師：今天你有什么收獲？