2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》說課稿 北師大版.doc

《2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》說課稿 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》說課稿 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級語文下冊《小魚的夢》說課稿 北師大版 一、教材分析　　 《小魚的夢》是北師大版第二冊第五單元“動物”中的一篇主體課文。本單元以“動物”為主題，編選了兩篇主題課文，另一篇是《大熊貓》。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面可了解有關(guān)魚兒和大熊貓等動物的知識，另一方面可感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的朋友，從而樹立保護動物的意識?！缎◆~的夢》是一首優(yōu)美的兒童歌謠，描繪了魚兒睡覺的情景，充滿著詩情畫意。兒歌把小魚、星星、風兒、波浪擬人化，文詞優(yōu)美，貼近兒童生活，打開了兒童想象的大門，為其創(chuàng)造了巨大的思維空間。 二、學(xué)生情況 　　學(xué)生剛進校門，年齡小，愛說、愛動、愛表現(xiàn)，天真爛漫，喜歡玩耍，對于學(xué)校的生活充滿了渴望，對于學(xué)校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣處于初步形成期。學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學(xué)生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學(xué)生能認少量漢字；個別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學(xué)生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。學(xué)生的程度不一，有的學(xué)生，對于語文的學(xué)習(xí)了解不多，學(xué)生的程度深淺不一。每個學(xué)生都抱著美好的愿望來上學(xué)，開始他們的真正意義上的學(xué)習(xí)，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮、鉆研、細心的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段 三、教學(xué)目標及重難點　　 根據(jù)新課程提出的教學(xué)理念“借助讀物中的圖畫閱讀、誦讀兒歌、童話和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?！蔽覍⒈菊n的研究主題確立為：在美文朗讀中邊讀邊想象，激發(fā)閱讀興趣；把教學(xué)目標定位在：　　 ① 知識目標：鞏固識字16個；掌握多音字“曲”；背誦課文?！　? ② 情感目標：有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，體會小魚做夢時的優(yōu)美情景?！　? ③ 能力目標：培養(yǎng)獨立識字的能力；滲透性識字“池、塘、蓋、珍、珠、催、眠、咂”等?！　? 教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境?！　? 教學(xué)難點：引導(dǎo)孩子一邊閱讀，一邊想象，激發(fā)閱讀興趣。 四、教學(xué)策略　　 為達成以上教學(xué)目標，我在教學(xué)中共設(shè)計了三個大的教學(xué)環(huán)節(jié)，即“兒歌引入，激發(fā)想象”、“初讀課文，滲透性識字”、“精讀課文，加深記憶”。在課堂教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣和想象能力。我用優(yōu)美的導(dǎo)語和動畫課件，把學(xué)生帶入課題情境，使學(xué)生想去讀書；閱讀過程中，采用多讀少講的策略，引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，講求趣味性，采用學(xué)生喜愛的方式，有小聲跟讀，讀準字音；跟課件朗讀，學(xué)習(xí)生字；看書自讀，讀中思考；同桌互助，合作學(xué)習(xí)；還把想象讀、表演讀融入課堂，讓學(xué)生主動嘗試去品讀兒歌。整個教學(xué)設(shè)計自始至終是圍繞“學(xué)生個性化朗讀、感悟、想象”來設(shè)計的，充分體現(xiàn)了課程標準中“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”、“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這些新理念，培養(yǎng)了學(xué)生的個性化朗讀能力和創(chuàng)造性想象能力。最后，還進行了鞏固識字練習(xí)，通過“給小魚找泡泡“ “開火車”等識字游戲，檢查學(xué)生對生字的掌握情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅、寬松、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，達到了讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的目的，培養(yǎng)了學(xué)生多角度識字的能力。 五、說學(xué)法： 遵循由淺入深的教學(xué)原則，一年級學(xué)生在唱唱、跳跳、聽聽、看看、想想、說說的輕松氣氛中運用體驗法、觀察法、討論法等掌握活動的重、難點。 心理學(xué)指出，凡是人們積極參加體驗過的活動，人們會對活動的感覺和內(nèi)容的印象更為深刻。我讓學(xué)生通過聽音樂熟悉了歌曲的旋律，體驗快樂的情緒，使活動更為豐富和有趣。 觀察法是學(xué)生通過視、聽覺感官積極參與活動，通過觀查生字，掌握了生字的規(guī)律，并從中發(fā)現(xiàn)了一些識字方法。 六：教學(xué)過程 兒歌引入，激發(fā)想象 師描述：小朋友們，今天我們上課前要聽一首好聽的歌曲，讓我們閉上眼睛，邊聽邊想象一下，歌詞描述的內(nèi)容吧。 播放兒歌《小魚的夢》。 聽完后，師引入：“這首兒歌好聽嗎？” 生：“好聽?！保A(yù)設(shè)） 師：“這首兒歌大家猜猜叫什么呢？” 生：“小魚的夢！” 小朋友們，今天我們就來學(xué)習(xí)小魚的夢這一課。伸出你的小手跟老師一起寫一寫吧?。ㄒ积R書寫小魚的夢，單獨把生字“夢”字提出來講解，提問：在哪里見過夢這個字。抽同學(xué)起來回答問題） 二、初讀課文，滲透性識字 1、小魚的夢鄉(xiāng)多甜啊，為了不吵醒它，我們應(yīng)該怎么讀課題呢？（思考得出答案：輕輕讀） 抽學(xué)生起來示范讀 同桌互相讀，比一比誰讀得好。 同學(xué)們，剛才大家都讀得很認真，有哪個小朋友愿意展示一下自己的讀書才能呢？讓學(xué)生展示自己的讀書才能，個別讀，讀完后，同學(xué)評一評。 聯(lián)系課文，滲透性識字 聯(lián)系小黑板上的課文，一句一句找出詞寶寶。拿出卡片貼在黑板上。 詞語寶寶跳到了黑板上，讓我們一起來讀一讀吧。 小老師帶他們來讀一讀。 悄悄話游戲：同桌悄悄讀一讀黑板上的詞娃娃。 單獨列出本課要認的生字“睡（演一演這個動作） 擺 為 波 把 搖 推 池”，分男女生朗讀，思考：這里面有兩家兄弟，你能把他們找出來嗎？ 其中：池 波 是一組，（跟水有關(guān)）； 把 搖 推 擺 是一組，（跟手有關(guān)）。 游戲：小朋友們，我們認識了詞寶寶，下面字寶寶又出來了，有好多小魚出來了，拿出小魚樣的生字卡片，抽學(xué)生在講臺上認字并帶領(lǐng)全班認讀。（其中穿插組詞或造句）。 四：精讀課文，加深記憶 字寶寶真淘氣，又回到了課文中，快來再讀一讀吧。 思考：小魚會夢見什么呢？這么甜的夢。（抽同學(xué)回答，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象） 2, 理解珍珠被是什么意思，想象一下課文的美。 這么美，老師特別想把課文背下來，你們試試好嗎？啟發(fā)學(xué)生突出不同的詞，就可以讀出不同的感受。 老師和學(xué)生一起背。（老師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作，邊背書） 總結(jié) 今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀！小魚的夢多好呀，老師真想也變成小魚兒，做上一個好夢！讓我們祝愿小魚兒美夢成真。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁