元日教案教學(xué)目標(biāo)

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1、元 日 教 案 城關(guān)一小 六一班 白麗娟 教學(xué)目標(biāo)：　 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。 2、有感情地誦讀古詩，背誦古詩。 3、理解詩句內(nèi)容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。 教學(xué)重、難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思，說說自己的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備：字典、生字詞語卡片，課文插圖。 教學(xué)時間：1課時。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示詩題 　　1、孩子們，你們喜歡過年嗎？說一說，你們家里都是怎樣過春節(jié)的？（指名結(jié)合自己的生活實(shí)際自由反饋） 　　2、今天，我們將要學(xué)習(xí)一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩，教師板書課題，解釋課

2、題。（元日就是農(nóng)歷正月初一） 二、學(xué)生自讀，讀通古詩 　　1、教師范讀。 　　2、學(xué)生借助拼音自讀古詩。 　　3、指名朗讀，師生共同正音，注意強(qiáng)調(diào)“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。 　　4、認(rèn)記生字。告訴學(xué)生：如果認(rèn)識了詩中的生字，就能把這首詩讀得更好聽。 　　5、出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 　　6、指名讀，交流識記生字的方法。 三、自讀自悟，理解詩意 　　1、根據(jù)自學(xué)提示展開自學(xué)。 　　出示自學(xué)提示： 　?。?）自由讀詩，結(jié)合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。 　　（2）把自學(xué)中不能解決的問題標(biāo)出來。 　　2、合作小組交流。 四、品詞賞句，想

3、象悟情 　　1、教師出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生說說畫面上的內(nèi)容，感知元日熱鬧的景象。 　　2、課文中是怎么寫的呢？再讀古詩。 　　3、匯報前兩行詩的自學(xué)情況，說說前兩行詩的意思。（借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋，理解詩意） 　　4、誦讀詩句并展開想象，你從前兩行詩中體會到什么？你此時仿佛看到了什么，聽到了什么？ 　　5、讀詩句“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”。用自己的話說說詩句的意思和你的感受。 　　6、說說你看到了什么，你想說點(diǎn)什么？ 　　引導(dǎo)學(xué)生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象：人們對新的一年充滿了新的希望，寄托了人們對來年的美好祝愿。 　　備注：在學(xué)生理解詩句的過程中，教師

4、可以根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋搜集到的資料，了解有關(guān)春節(jié)的知識。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。 　　7、指導(dǎo)朗讀。（配上歡快的古典樂曲） 　　誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表現(xiàn)出來？（抽生讀，男女生比賽讀，全班齊讀） 　　8、指導(dǎo)背誦。 　?。?）分組接背詩句。 　?。?）指定學(xué)生背誦。 　　（3）小組比賽，哪組背得好。 　?。?）同桌互相背。 五、拓展延伸 　　1、過春節(jié)的時候，你們的心情怎樣？為什么？（感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的場面） 　　2、你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目？為什么？ 六、布置作業(yè) 　　想象這首詩描繪的景象，試著寫下來。 附：板書設(shè)計 元日

5、 爆竹/聲中/一歲除， 春風(fēng)/送暖/入屠蘇。 千門/萬戶/曈曈日， 總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快 《元日》教學(xué)反思 城關(guān)一小 六一班 白麗娟 今天我?guī)Ш⒆觽儗W(xué)習(xí)了<古詩兩首>中的第一首《元日》，采用小組討論合作的方式教學(xué)。 ?? 導(dǎo)入時，我從學(xué)生的生活場景入手：同學(xué)們一定喜歡過年，那你們在過年時最喜歡做什么？學(xué)生有說放鞭炮的，有說穿新衣的，有說吃好東西的，有說走親戚的……學(xué)生的情緒被帶動起來。那你們想不想知道古時候人們是怎樣過年的嗎？想。這樣很快轉(zhuǎn)入正題。在學(xué)生理解詩句的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了幾個問題： 1）元日是什么意思？由此你聯(lián)想的什么？ 2）古人過年有哪些風(fēng)俗 ？從中感受到怎樣的氣氛？ 3）結(jié)合作者簡介想一想結(jié)尾一句有沒有更深的含義。讓學(xué)生小組合作 學(xué)習(xí)。目的是讓學(xué)生體會詩句所表現(xiàn)出的就意境及作者表達(dá)的思想感情。 ?? 通過討論交流，使學(xué)生體會到詩人所要表達(dá)思想感情，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。但總覺得是在牽著學(xué)生走，沒有讓學(xué)生真正讀懂學(xué)會。因此，我們應(yīng)該充分放手，讓學(xué)生自讀自悟。教會學(xué)生質(zhì)疑問題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，教學(xué)問題應(yīng)從學(xué)生中來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的一開始就處于主動地位。我們不能滿足于給學(xué)生設(shè)計好的問題，應(yīng)鼓勵學(xué)生敢問，還要教學(xué)生會問，這樣才能讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。 ?