2019秋湘教版科學四上2.2《水族的公民》word教案.doc
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2019秋湘教版科學四上2.2《水族的公民》word教案 教學內(nèi)容 :1.觀察魚2.研究魚3.欣賞金魚和其他水生動物 教學時數(shù) :3課時 教學目標 : 科學探究目標: 1. 能夠運用多種感官來觀察認識魚。 2. 能用文字、圖畫和表格記錄、描述觀察結果。 情感態(tài)度、價值觀: 體驗到探究的樂趣,意識到珍愛小生命。 科學知識目標: 1.認識常見魚及魚的外表特征。 2.知道魚類的一些外表特征與水中生活相適應。 重點、難點: 1.認識常見魚及魚的外表特征。 2.知道魚類的一些外表特征與水中生活相適應。 教學準備: (第1課時)教學課件,魚的生活習慣、行為特征方面的資料和圖片 (第2課時)鯽魚(或錦鯽)、玻璃水槽、放大鏡、毛巾、高錳酸鉀、滴管、 魚鰭實驗視頻資料。 (第3課時)金魚的圖片,資料和課件 教學過程: (第1課時:認識魚) 1、 回憶上節(jié)課學習的內(nèi)容 二、新課: 1、師:根據(jù)生活環(huán)境來分,可以將動物分成幾類? 生:三類,天上飛的,地上跑的、水里游的! 2、師:今天,我們就來研究生活在水里的——水族的公民 【板書:水族的公民】 3、 師:這些動物是什么?(欣賞水族動物的圖片,課件展示) 生:魚,水母、海星、??? 4、師:水族的公民多種多樣,其中魚是很大的一個群體,有23000多種。 今天我們就以鯽魚為代表,來觀察一下魚的外表有哪些特點?(課件展示: 鯽魚外形圖) 5、生仔細觀察魚的外表并記錄特征在p14(結合生活實際看圖片,如有條件 時可分組觀察真魚) 6、學生匯報觀察結果: 7、尋找魚的共同特點 師:剛才大家觀察的只是鯽魚,是不是其它魚外表也有這些特點呢?我們 再來觀察幾種不同的魚(課件) 8、師歸納總結:魚的身體外表特點(從頭到尾的順序) ?、偕眢w分為頭、軀干、尾三部分,呈流線型。(提問:流線型的身體有 何作用?作用:減少水的阻力) ②鱗片:分泌黏液,保護作用 ③鰓:呼吸器官,呼吸水中的氧氣 ④鰭:運動器官(胸鰭、腹鰭、背鰭、臀鰭、尾鰭) ⑤側線:感覺器官,感知水流,測定方向 【板書:……】 板書設計: 2.水族的公民 魚: 水里 外表的特征 作 用 生活環(huán)境 陸地 天空 (第2課時:研究魚) 1、 引入 師:魚的身體外表有哪些特點? 生回答:有…… 2、 研究魚 1、師:通過觀察魚,你有什么想提出來研究的問題呢? 生:我們想知道魚的嘴一張一合是不是在喝水。 生:我們想知道不同的魚鰭各有什么作用。 生:想研究側線是不是真的可以感覺外界動靜…… 2、 看書,模仿p16頁,制定出本組的研究計劃。 3、 匯報、交流研究計劃 4、 選取一個比較具有代表性的實驗:“鯽魚的嘴一張一合,是在喝水嗎?”進行 分組實驗研究 5、 各組匯報實驗結果 3、 觀看魚鰭的作用實驗錄像(如有條件可以讓學生親自實驗) 1、觀看錄像 2、師:通過觀看剛才的實驗錄像,誰來說一說不同的魚鰭分別有什么作用? 生:胸鰭維持平衡,防止左右搖擺;腹鰭維持平衡,轉換方向;臀鰭維持平衡, 防止傾斜,協(xié)調(diào)游泳;背鰭產(chǎn)生前進的動力,決定運動的方向;尾鰭保 持平衡,防止魚體側翻 。 (根據(jù)學生回答,相應的課件展示) 作業(yè)布置: 搜集其他水生動物的資料 板書設計: 2.水族的公民 魚類外表的共同特點: 1.身體 流線型 2.鱗片,鱗片表面有粘液 3.鰓(功能:魚的呼吸系統(tǒng)) 4.鰭 胸鰭2:(功能:維持平衡,防止左右搖擺) 腹鰭2:(功能:維持平衡,轉換方向) 臀鰭1:(功能:維持平衡,防止傾斜,協(xié)調(diào)游泳) 背鰭1:(功能:產(chǎn)生前進的動力,決定運動的方向) 尾鰭1:(功能:平衡,防止魚體側翻 ) 5.側線(功能:感覺器官) (第3課時:其他水生動物) 一、金魚 1、了解金魚的由來:起源于中國的野生鯽魚。(p17頁資料) 2、金魚的品種及引起變異的原因。 3、欣賞各種各樣的金魚圖片。(課件展示) 二、其他水生動物 1、簡單介紹自己搜集的其他水生動物的資料。 2、根據(jù)所搜集的資料,制作水生動物資料卡一張。 教學后記: 附送: 2019秋湘教版科學四上2.3《吃奶長大的動物》word教案 教學目標: 科學探究: 1、能自主探究哺乳動物與哺乳方式相適應的器官特征。 2、能細致、敏銳地進行觀察,能結合自己的觀察提出問題,并據(jù)此開展更深入地觀察。 3、能根據(jù)觀察記錄和搜集的資料歸納出哺乳動物的共同特征,并據(jù)此判別其他動物是否為哺乳動物。 情感、態(tài)度、價值觀: 1、體驗通過細心和深入觀察獲得發(fā)現(xiàn)所帶來的樂趣。 2、意識到哺乳動物和人類生活的密切關系。 科學知識: 認識常見的哺乳動物及它們的共同特征。 教學重點: 總結歸納哺乳動物的共同特點 教學難點: 對特殊哺乳動物的判斷 教學準備: 1、哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔。 2、搜集更多的凸顯哺乳或胎生特征的影像資料。 3、大量關于哺乳動物的圖書資料。 4、各種動物的圖片(含蝙蝠、鯨、鴨嘴獸、海豚、海獅等)。 前期準備:活動一 飼養(yǎng)家兔 課前一星期,教師(或?qū)嶒瀱T)可從市場購買或租養(yǎng)哺乳期的母兔和需要吃奶的小兔回校分班輪流飼養(yǎng)約一星期,安排好小飼養(yǎng)員,要求全體同學做好觀察記錄,填寫好觀察記錄卡(附后)。飼養(yǎng)秘訣:家兔食性雜,白菜、包菜、蘿卜均可,喂食前應擦干水分,否則影響家兔腸道,會拉稀,注意少喂多餐。另應保持兔舍干燥、清潔,及時清掃。 意圖:將教學活動一提前,對教材的這一處理,不僅能優(yōu)化教學時間,同時讓學生親身體驗飼養(yǎng)小動物的過程,更充分地觀察哺乳動物兔子的特征,使他們學習科學的興趣更濃了,也增強了責任心。學生積極性挺高,出現(xiàn)爭當飼養(yǎng)員,下課后不出教室,圍著家兔仔細觀察、記錄的現(xiàn)象。選擇家兔是因為這種小動物性情溫馴,不怕人。租養(yǎng)方式最好,經(jīng)濟實惠,租金為十元/只,押金可返還,課后易于處理。 教學流程: 一、教學導入:匯報觀察成果 1、教師將飼養(yǎng)的兔媽媽與小兔帶入課堂,提問:經(jīng)過同學們的精心飼養(yǎng),相信大家都對家兔有了比較清楚的了解,誰來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)?你想繼續(xù)了解的問題是什么? 2、學生結合實物活體匯報,師生傾聽學生匯報。 3、教師由學生匯報的內(nèi)容、想研究的問題(小兔吃奶、母兔有乳頭等)引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。教師板書:吃奶 意圖:這樣的設計檢驗了學生的觀察能力、記錄成果,能夠訓練學生的口頭表達能力,讓其學會科學地表述,學會提出有探究價值的問題。教師應讓他們盡情地表達,適時地作出評價。 二、認識感知,提升歸納:哺乳動物概念的建立 1、認識感知更多的哺乳動物: 播放準備的牛、虎、大熊貓、鹿、鼠、豬、狗等哺乳動物懷孕、生產(chǎn)、哺乳等影像資料,學生觀看,同時思考:這些動物與家兔有哪些相同的特點? 2、師生總結歸納哺乳動物的基本特點:胎生、哺乳,建立哺乳動物的概念。教師板書概念,同時將課題補充完整。 意圖:實物、影像資料是為了讓學生大量感知獲取信息,經(jīng)思考加工后整合提升,找出事物的本質(zhì),建立科學概念。 三、運用判斷:活動二 那些動物是哺乳動物? 1、生生互動,舉例判斷: a、你能舉出你所認識的哺乳動物嗎?并說說你的理由。同學們?nèi)缬胁煌庖?,也請說說你判斷的理由。 b、學生互動,一生說動物名稱,另一生判斷,采用小組對抗開火車的形式進行。教師將出現(xiàn)爭議、無法說服對方的動物寫在黑板上。 2、師生互動: a、教師出示幾組準備好的卡片或燈片,其中混有兩棲類、鳥類、爬行類、特殊的哺乳動物,請學生判斷。 b、學生判斷,學生對常見的容易判斷的哺乳動物能達成共識,根據(jù)認知水平、課外知識豐富程度的不同,對蝙蝠、海豹、鴨嘴獸、鯨、海豚、白鱀豚等特殊哺乳動物存在分歧,教師一一板書,不給出結論。 四、活動三 查找資料,它們是哺乳動物嗎? 1、教師提供給各小組關于動物的書本各十本(其中攙雜1—2本與動物無關),提供資料卡片(附后),要求學生查找資料證實自己的判斷,并作好記錄,寫出理論依據(jù)。 2、學生從黑板上選取本組想研究的動物,小組合作,查找資料,摘錄整理,教師下位指導。 3、學生匯報查找資料的結果,闡述理由,達成共識。 意圖:通過活動二,學生研究的問題從學生中產(chǎn)生,又回到學生中來研究自己提出的感興趣的問題,充分尊重了學生的主體地位,大家興致特別高,探究熱情高漲,從而確保了研究的實效。教師有針對性地提供書籍資料、小組合作形式節(jié)省了時間,同時教師有意識地設置小障礙,復習鞏固了查找資料的方法和途徑。 五、觀看哺乳動物影像資料 意圖:安排觀看哺乳動物母子溫情的影像,同時配有輕柔的音樂,讓學生感受母愛的偉大,意識到哺乳動物和人類生活的密切關系,在心中從小播下保護動物的愛心之種。- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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