《二年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《富饒的大海 三位數(shù)乘一位數(shù)》課件4 青島版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《富饒的大海 三位數(shù)乘一位數(shù)》課件4 青島版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第八單元第八單元 富饒的大海富饒的大海-兩、三位數(shù)乘一位數(shù)兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 信息窗信息窗1：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)乘法口算、估算和筆算）乘法口算、估算和筆算） 第一個紅點(diǎn)：第一個紅點(diǎn)：一共有多少條船？一共有多少條船？ 算式算式 204 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算。 教學(xué)時要注意三點(diǎn)：一是列式的理由，即為什么教學(xué)時要注意三點(diǎn)：一是列式的理由，即為什么列式列式204；二是算法的多樣化，這點(diǎn)教材中也作了；二是算法的多樣化，這點(diǎn)教材中也作了介紹；三是由表內(nèi)乘法到整十?dāng)?shù)乘法的遷移。介紹；三是由表內(nèi)乘法到整十?dāng)?shù)乘法的遷移。 第一個綠點(diǎn)：第一個綠點(diǎn)：20
2、0千克魚能賣多少錢？千克魚能賣多少錢？ 2004整整百乘一位數(shù)的口算百乘一位數(shù)的口算 。運(yùn)用第一個紅點(diǎn)的。運(yùn)用第一個紅點(diǎn)的 知識通過遷知識通過遷移解決。移解決。 第二個紅點(diǎn)：第二個紅點(diǎn)：買買6千克螃蟹，千克螃蟹，200元夠嗎？元夠嗎？ 學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的估算。學(xué)習(xí)乘數(shù)是一位數(shù)的估算。 一是估算的必要性，即讓學(xué)生了解什么時候一是估算的必要性，即讓學(xué)生了解什么時候可以估算，如本問題可以估算，如本問題“買買6千克螃蟹，千克螃蟹，200元錢夠元錢夠嗎？嗎？”只需回答夠還是不夠就可以了，自然不需要只需回答夠還是不夠就可以了，自然不需要精確的計算，這顯然是一個估算的題目。二是掌握精確的計算，這顯然是一個估
3、算的題目。二是掌握估算的方法。如：把估算的方法。如：把29看成看成30，306=180，180小于小于200，因此，因此200元錢夠了；或因為元錢夠了；或因為29比比30小，小，所以總價要比所以總價要比180小，小，200元夠了。元夠了。 第三個紅點(diǎn)：第三個紅點(diǎn)：2筐蝦一共多少千克？筐蝦一共多少千克？ 132 兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算 。 是本節(jié)教材的重點(diǎn)例題。教材設(shè)計了估算、是本節(jié)教材的重點(diǎn)例題。教材設(shè)計了估算、口算、筆算，教學(xué)時要搞清它們間的關(guān)系。口算、筆算，教學(xué)時要搞清它們間的關(guān)系。 估算：估算：一是上面學(xué)習(xí)估算的應(yīng)用，二是作為計算的一是上面學(xué)習(xí)估算的應(yīng)用，二是作
4、為計算的一種策略，三是讓學(xué)生學(xué)會推理；一種策略，三是讓學(xué)生學(xué)會推理；口算：口算：在這里只是作為一種策略，因為在這里只是作為一種策略，因為課標(biāo)課標(biāo)對對兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒作要求，更重要的是為下兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算沒作要求，更重要的是為下面的豎式作鋪墊，因為筆算就是口算的簡化形式。面的豎式作鋪墊，因為筆算就是口算的簡化形式。筆算：筆算：引導(dǎo)學(xué)生明白算里、學(xué)會算法至關(guān)重要，對引導(dǎo)學(xué)生明白算里、學(xué)會算法至關(guān)重要，對于這一個環(huán)節(jié)，不管學(xué)生探究到什么程度，教師的于這一個環(huán)節(jié)，不管學(xué)生探究到什么程度，教師的講解是必不可少的。講解是必不可少的。 第二個綠點(diǎn)：第二個綠點(diǎn)：這批帶魚能賣多少錢？這批帶魚能賣多少錢
5、？ 3123三位三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算 三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算學(xué)生獨(dú)立完成，以小組三位數(shù)乘一位數(shù)不進(jìn)位筆算學(xué)生獨(dú)立完成，以小組為單位與第三個紅點(diǎn)中的計算進(jìn)行對比，找出異同，為單位與第三個紅點(diǎn)中的計算進(jìn)行對比，找出異同，歸納計算方法歸納計算方法錯例錯例1、307=21分析：分析：沒有掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法，在積的末尾沒有掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算方法，在積的末尾少寫了一個少寫了一個0.正確：正確： 307=210提示：提示：整十、整百一位數(shù)的口算方法：可以用因數(shù)中整十、整百一位數(shù)的口算方法：可以用因數(shù)中“0”前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看因數(shù)末尾有幾個前面的數(shù)和一位數(shù)相乘
6、，再看因數(shù)末尾有幾個“0”就在積就在積的末尾幾個的末尾幾個“0”.錯例分析：錯例分析：錯例錯例2、364120分析：分析：此題錯在沒有此題錯在沒有36看成最接近的整十?dāng)?shù)看成最接近的整十?dāng)?shù) 40正確正確:364160提示：提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法：把兩位或三兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法：把兩位或三位數(shù)看成與它最接近的整十或整百數(shù)，然后進(jìn)行計算。位數(shù)看成與它最接近的整十或整百數(shù)，然后進(jìn)行計算。錯例錯例2、 132 2164分析分析：沒有用一個因數(shù)依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。沒有用一個因數(shù)依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。提示：提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，要從個位起，用一個因數(shù)依兩、三位數(shù)
7、乘一位數(shù)，要從個位起，用一個因數(shù)依次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。然后將所得的積因數(shù)的次去乘另一個因數(shù)每一位上的數(shù)。然后將所得的積因數(shù)的相應(yīng)數(shù)位對齊。相應(yīng)數(shù)位對齊。 132 2264正確：正確：信息窗信息窗2 ：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)：海水養(yǎng)殖（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位筆算乘法）位筆算乘法） 紅點(diǎn)：紅點(diǎn)：一共夾了多少根海帶苗？一共夾了多少根海帶苗？ 293 學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位筆算。位數(shù)進(jìn)位筆算。這是本單元的重點(diǎn)例題，教學(xué)時可按如下幾步進(jìn)行：這是本單元的重點(diǎn)例題，教學(xué)時可按如下幾步進(jìn)行： 第一步：估算。這步的作用有三個：一是估算作為一種策第一步：估算。這步的作用有三個：一是
8、估算作為一種策略、二是前面所學(xué)估算的應(yīng)用、三是與下面的精算計算作對比。略、二是前面所學(xué)估算的應(yīng)用、三是與下面的精算計算作對比。 第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序這在信息窗第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序這在信息窗1中中已經(jīng)學(xué)過。這里重點(diǎn)解決已經(jīng)學(xué)過。這里重點(diǎn)解決6為什么寫在十位上的問題。為什么寫在十位上的問題。 第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是進(jìn)位筆算與不進(jìn)位筆算的對比。對比；二是進(jìn)位筆算與不進(jìn)位筆算的對比。 綠點(diǎn)：綠點(diǎn)：3籠能裝多少只扇貝？籠能裝多少只扇貝？ 1253 學(xué)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位筆算。習(xí)三
9、位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位筆算。 其策略是大膽放手，做好遷移。用好電腦其策略是大膽放手，做好遷移。用好電腦提示。本節(jié)教材兩次出現(xiàn)電腦提示，提示。本節(jié)教材兩次出現(xiàn)電腦提示，一次是一次是“6為什么寫在十位上為什么寫在十位上”、另一次是、另一次是“用豎式計算用豎式計算時，要注意什么時，要注意什么”。這兩次提示是兩次畫龍點(diǎn)。這兩次提示是兩次畫龍點(diǎn)睛，是本節(jié)教材最重要的知識點(diǎn)。睛，是本節(jié)教材最重要的知識點(diǎn)。所以教學(xué)時所以教學(xué)時不能簡單的一問了知，要將其內(nèi)涵挖掘出來，不能簡單的一問了知，要將其內(nèi)涵挖掘出來，使這一句話變成一段結(jié)論、一個法則、一片回使這一句話變成一段結(jié)論、一個法則、一片回憶。憶。 1631 3錯例分析
10、：錯例分析：389錯例錯例正確：正確： 1631 3489分析：分析：這道題錯誤在于忘記進(jìn)位，百位上這道題錯誤在于忘記進(jìn)位，百位上1個百個百和和3相乘的相乘的3個百，但是十位上還進(jìn)上來了一個百，個百，但是十位上還進(jìn)上來了一個百，此題忘了加進(jìn)位此題忘了加進(jìn)位1。提示：提示：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。不要忘記加上進(jìn)位積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。數(shù)。 信息窗信息窗3 ：海產(chǎn)品加工（兩、三位數(shù)乘一位：海產(chǎn)品加工（兩、三位數(shù)乘一位數(shù)
11、連續(xù)進(jìn)位筆算乘法）數(shù)連續(xù)進(jìn)位筆算乘法） 紅點(diǎn)：紅點(diǎn)：7小時能加工多少千克帶魚？小時能加工多少千克帶魚？597 學(xué)習(xí)兩學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。 第一步：用好估算。估算的作用有三個：一是估算第一步：用好估算。估算的作用有三個：一是估算作為一種策略、二是界定結(jié)果的大致范圍、三是與下面作為一種策略、二是界定結(jié)果的大致范圍、三是與下面的精算結(jié)果作對比。的精算結(jié)果作對比。 第二步：學(xué)好筆算。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的情況可有以第二步：學(xué)好筆算。教學(xué)時根據(jù)學(xué)生的情況可有以下兩種策略：下兩種策略： 一種是：教師開始不要做任何提示，放手讓學(xué)生算，一種是：教師開始不要做任何提示，放手讓學(xué)生算，重點(diǎn)
12、是交流時，引導(dǎo)學(xué)生談有什么新發(fā)現(xiàn)？針對學(xué)生的重點(diǎn)是交流時，引導(dǎo)學(xué)生談有什么新發(fā)現(xiàn)？針對學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)（連續(xù)進(jìn)位問題），教師組織學(xué)生討論，在討論新發(fā)現(xiàn)（連續(xù)進(jìn)位問題），教師組織學(xué)生討論，在討論中教師起組織、引導(dǎo)、質(zhì)疑、點(diǎn)化的作用，最終解決二中教師起組織、引導(dǎo)、質(zhì)疑、點(diǎn)化的作用，最終解決二次進(jìn)位的問題。次進(jìn)位的問題。 另一種是：指導(dǎo)學(xué)生看書，重點(diǎn)圍繞小電腦拋出另一種是：指導(dǎo)學(xué)生看書，重點(diǎn)圍繞小電腦拋出的的“下一步怎樣算呢？下一步怎樣算呢？”進(jìn)行討論，弄明白應(yīng)該怎樣進(jìn)行討論，弄明白應(yīng)該怎樣做之后，再讓學(xué)生動手繼續(xù)算下去。做之后，再讓學(xué)生動手繼續(xù)算下去。 第三步：加強(qiáng)對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果第三步
13、：加強(qiáng)對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是連續(xù)進(jìn)位與一次進(jìn)位的對比。與估算結(jié)果的對比；二是連續(xù)進(jìn)位與一次進(jìn)位的對比。 第一個綠點(diǎn)：第一個綠點(diǎn)：8箱帶魚一共多少千克？箱帶魚一共多少千克？ 258 鞏鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。固兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。 第二個綠點(diǎn)：第二個綠點(diǎn)：9個車間加工帶魚多少箱？個車間加工帶魚多少箱？ 1189學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。學(xué)習(xí)三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位。重點(diǎn)是運(yùn)用遷移，做好對比。比較連續(xù)進(jìn)位中的特殊重點(diǎn)是運(yùn)用遷移，做好對比。比較連續(xù)進(jìn)位中的特殊情況（情況（0的問題），比較三位數(shù)中的連續(xù)進(jìn)位。教材最的問題），比較三位數(shù)中的連續(xù)進(jìn)位。教材最后的疑問，
14、也是針對筆算說的，意圖是讓學(xué)生注意進(jìn)后的疑問，也是針對筆算說的，意圖是讓學(xué)生注意進(jìn)位特別是連續(xù)進(jìn)位的問題。位特別是連續(xù)進(jìn)位的問題。錯例分析：錯例分析： 47 93663錯例錯例1正確：正確： 47 9423分析：分析：按照乘法的筆算方法，從個位起，按照乘法的筆算方法，從個位起，9乘個乘個位上的位上的7得得63，滿六十向十位進(jìn)，滿六十向十位進(jìn)6，而這道題卻把，而這道題卻把6直接寫在了積的十位上。直接寫在了積的十位上。9和十位相乘后沒有加和十位相乘后沒有加上個位的進(jìn)位，積的位置也寫錯了。上個位的進(jìn)位，積的位置也寫錯了。提示：提示：兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆
15、算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。積的位就向前一位進(jìn)幾。不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。積的位置不要寫錯。置不要寫錯。 2734 = 882 273 4882 沒有加進(jìn)上來的數(shù)沒有加進(jìn)上來的數(shù)2 4544 = 1616 454 416161只注意第一次進(jìn)位，只注意第一次進(jìn)位，忘記加上第二次進(jìn)位忘記加上第二次進(jìn)位的數(shù)的數(shù)錯例錯例2正確：正確：提示：提示：三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算乘法，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾十，計算時要注意從個位乘起，哪一位上的積滿幾
16、十，就向前一位進(jìn)幾。無論乘到哪一位都不要忘記加上就向前一位進(jìn)幾。無論乘到哪一位都不要忘記加上進(jìn)位數(shù)。進(jìn)位數(shù)。 2734 = 1092 273 410922 4544 = 1816 454 418161信息窗信息窗4 ：海產(chǎn)品銷售三位數(shù)乘一位數(shù)：海產(chǎn)品銷售三位數(shù)乘一位數(shù)（一個因數(shù)末尾、中間有（一個因數(shù)末尾、中間有0）乘法計算方法）乘法計算方法 第一個第一個 紅點(diǎn)：紅點(diǎn)：3盒魷魚絲多少千克？盒魷魚絲多少千克？ 3503 學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有0的乘法。的乘法。 第二個紅點(diǎn)：第二個紅點(diǎn)：買買5盒海參需要多少錢？盒海參需要多少錢？ 4065 學(xué)習(xí)因數(shù)中間有學(xué)習(xí)因數(shù)中間有0的乘法。的乘法。 綠點(diǎn)：
17、綠點(diǎn)：買買5盒蝦皮需要多少錢？盒蝦皮需要多少錢？ 1055 鞏固鞏固因數(shù)中間有因數(shù)中間有0的乘法。的乘法。 多樣化是每個例題都要落實的。多樣化是每個例題都要落實的。3個例題，每個個例題，每個例題教材都呈現(xiàn)了口算、筆算、有的還有估算。除例題教材都呈現(xiàn)了口算、筆算、有的還有估算。除作為一種策略外，在這里估算與口算是為筆算服務(wù)作為一種策略外，在這里估算與口算是為筆算服務(wù)的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學(xué)生理解筆算的分解了的筆算，
18、在一定程度上幫助學(xué)生理解筆算的算理。算理。 常規(guī)的筆算方法完全不要教。鑒于前面的學(xué)習(xí)，常規(guī)的筆算方法完全不要教。鑒于前面的學(xué)習(xí)，這三道題目學(xué)生完全有能力做出來，所以筆算的開這三道題目學(xué)生完全有能力做出來，所以筆算的開始階段教師是不要說話的，學(xué)生想怎樣做就怎樣做。始階段教師是不要說話的，學(xué)生想怎樣做就怎樣做。 簡捷的算法由師生共同完成。對于末尾有簡捷的算法由師生共同完成。對于末尾有0先乘先乘0前面的數(shù)，末尾的前面的數(shù)，末尾的0可以不乘，這些簡便的算法，可以不乘，這些簡便的算法，可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟，明白其中的道理，自可以通過引導(dǎo)，讓學(xué)生感悟，明白其中的道理，自覺地去發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教
19、師就要作必要覺地去發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師就要作必要的講解。的講解。 與普通算式的比較必不可少。與普通算式的比較必不可少。因數(shù)中間、末尾因數(shù)中間、末尾有有0的乘法是本單元的難點(diǎn)部分，的乘法是本單元的難點(diǎn)部分，末尾的末尾的0為什么為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，這一切通過對比，可以提升學(xué)生的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)其中這一切通過對比，可以提升學(xué)生的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)其中能夠簡便的原因。能夠簡便的原因。 207 71409錯例錯例1分析：分析：本體錯在十位上的本體錯在十位上的0與與7相乘后沒有加進(jìn)上來的數(shù)。相乘后沒有加進(jìn)上來的數(shù)。提示：提示：一個因數(shù)
20、中間有一個因數(shù)中間有0的乘法，在與中間的的乘法，在與中間的0相乘時，相乘時，要加上個位進(jìn)上來的數(shù)，千萬不要忘記加進(jìn)位數(shù)。要加上個位進(jìn)上來的數(shù)，千萬不要忘記加進(jìn)位數(shù)。正確正確： 207 714494 230 6118錯例錯例2分析：分析：本體錯在用簡便方法計算一個因數(shù)末尾有本體錯在用簡便方法計算一個因數(shù)末尾有0的乘法，的乘法，忘記在積的末尾添忘記在積的末尾添0.提示：提示：一個因數(shù)末尾有一個因數(shù)末尾有0的乘法，在用簡便方法計算時，的乘法，在用簡便方法計算時，千萬不要忘記因數(shù)的末尾有幾個千萬不要忘記因數(shù)的末尾有幾個0就在積的末尾添幾個就在積的末尾添幾個0。正確正確： 230 61180 信息窗信息
21、窗5 ：海產(chǎn)品工藝（含有乘法的四則：海產(chǎn)品工藝（含有乘法的四則混合運(yùn)算）混合運(yùn)算） 第一個紅點(diǎn)：第一個紅點(diǎn)：做做8張畫需要多少個扇貝殼？張畫需要多少個扇貝殼？ 648 學(xué)習(xí)連乘問題。學(xué)習(xí)連乘問題。 第二個紅點(diǎn)：第二個紅點(diǎn)：4條手鏈一共用多少顆珍珠？（條手鏈一共用多少顆珍珠？（4823）4 學(xué)習(xí)帶有小括號的混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)帶有小括號的混合運(yùn)算。 第三個紅點(diǎn)：第三個紅點(diǎn)：做大刺猬用了多少個貝殼？做大刺猬用了多少個貝殼？42618 學(xué)習(xí)比幾倍多幾的乘加混合運(yùn)算。學(xué)習(xí)比幾倍多幾的乘加混合運(yùn)算。 第四個紅點(diǎn)：第四個紅點(diǎn)：47 56 12（14 9）混合運(yùn)）混合運(yùn)算。算。第一個紅點(diǎn)第一個紅點(diǎn)第一次出現(xiàn)了脫式
22、計算。第一次出現(xiàn)了脫式計算。第二個紅點(diǎn)第二個紅點(diǎn)認(rèn)識小括號的作用，同時強(qiáng)調(diào)有小括號的認(rèn)識小括號的作用，同時強(qiáng)調(diào)有小括號的算式里應(yīng)先算小括號里面的。算式里應(yīng)先算小括號里面的。第三個紅點(diǎn)第三個紅點(diǎn)第一次出現(xiàn)借助線段圖幫助解決問題。第一次出現(xiàn)借助線段圖幫助解決問題。第四個紅點(diǎn)第四個紅點(diǎn)含有乘法的四則混合運(yùn)算含有乘法的四則混合運(yùn)算 由問題到算式不要急于求成。問題提出后，如何由問題到算式不要急于求成。問題提出后，如何根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系解決這個問題，這要經(jīng)過學(xué)生的分根據(jù)數(shù)量間的關(guān)系解決這個問題，這要經(jīng)過學(xué)生的分析和思考，包括借助線段圖來分析。這個階段對有的析和思考，包括借助線段圖來分析。這個階段對有的孩子來
23、說可能感到比較困難，教學(xué)時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊⒆觼碚f可能感到比較困難，教學(xué)時要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)導(dǎo)。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)的重點(diǎn)。面對一面對一個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再求什么，怎樣列式，學(xué)生的這種能力要靠一個個的課求什么，怎樣列式，學(xué)生的這種能力要靠一個個的課例去培養(yǎng)，去訓(xùn)練。例去培養(yǎng)，去訓(xùn)練。 由分步由分步綜合，要由學(xué)生自己來完成。分步與綜合，要由學(xué)生自己來完成。分步與綜合綜合 不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和階段。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何
24、將分步式轉(zhuǎn)化為綜階段。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何將分步式轉(zhuǎn)化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進(jìn)行解合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進(jìn)行解釋。釋。 綜合算式列出后，其教學(xué)重心要及時發(fā)生綜合算式列出后，其教學(xué)重心要及時發(fā)生轉(zhuǎn)移。綜合算式列出后，要引導(dǎo)學(xué)生對綜合算轉(zhuǎn)移。綜合算式列出后，要引導(dǎo)學(xué)生對綜合算式的運(yùn)算順序進(jìn)行討論，結(jié)合解決問題的順序，式的運(yùn)算順序進(jìn)行討論，結(jié)合解決問題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。明確為什么要先算什么，再算什么。在對比中融會貫通。在對比中融會貫通。3個例題學(xué)完后，將個例題學(xué)完后，將3個綜個綜合算式放在一起，從兩個方面作一對比：一是合算式放在一起，
25、從兩個方面作一對比：一是式子的結(jié)構(gòu)：如：例式子的結(jié)構(gòu)：如：例1是連乘、例是連乘、例2是有小括號是有小括號的、例的、例3是乘加。二是運(yùn)算的順序：即每個混是乘加。二是運(yùn)算的順序：即每個混合運(yùn)算中應(yīng)先算什么，再算什么。通過比較，合運(yùn)算中應(yīng)先算什么，再算什么。通過比較，使學(xué)生對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有一個更加明確使學(xué)生對混合運(yùn)算的運(yùn)算順序有一個更加明確地認(rèn)識。地認(rèn)識。錯例分析：錯例分析：錯例錯例1一件上衣一件上衣48元，一條褲子元，一條褲子36元，買元，買3套這樣的套這樣的 衣服需衣服需要多少元？要多少元？ 48+363 正確：正確：（48+36）3 =843 =843=252（元）（元） =252（元）
26、（元）分析：分析：這道題雖然結(jié)果正確，但是列式是錯誤的。這道題雖然結(jié)果正確，但是列式是錯誤的。提示：列綜合算式解決問題時，當(dāng)算式中既有乘，又提示：列綜合算式解決問題時，當(dāng)算式中既有乘，又有加減，而又要先計算加減法時，應(yīng)注意填上小括號。有加減，而又要先計算加減法時，應(yīng)注意填上小括號。錯例錯例2 7557=707=490 7557=75 35=40正確：正確：分析：分析：運(yùn)算順序錯誤，應(yīng)先算乘法。運(yùn)算順序錯誤，應(yīng)先算乘法。提示：提示：做混合運(yùn)算題目做混合運(yùn)算題目 ，關(guān)鍵是知道運(yùn)算順序，關(guān)鍵是知道運(yùn)算順序，要掌握沒有括號：如果只有乘法，可以從左往右依要掌握沒有括號：如果只有乘法，可以從左往右依次計算
27、；如果有乘法，又有加（減），先算乘法后次計算；如果有乘法，又有加（減），先算乘法后再算加（減）法；如果有括號，要先算括號里面的。再算加（減）法；如果有括號，要先算括號里面的?；仡櫯c整理回顧與整理 通過閱讀老師對牛牛小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，通過閱讀老師對牛牛小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價，找出牛牛小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，并將自己的找出牛牛小朋友數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)，并將自己的學(xué)習(xí)情況與牛牛比一比，想一想應(yīng)該向牛牛小朋學(xué)習(xí)情況與牛牛比一比，想一想應(yīng)該向牛牛小朋友學(xué)習(xí)什么。老師要借此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、友學(xué)習(xí)什么。老師要借此對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣、情感、態(tài)度的教育。情感、態(tài)度的教育。 以解決評語字?jǐn)?shù)為契機(jī)，全面復(fù)習(xí)本單元的以解決評語字?jǐn)?shù)為契機(jī)，全面復(fù)習(xí)本單元的所學(xué)內(nèi)容。教材中呈現(xiàn)了所學(xué)內(nèi)容。教材中呈現(xiàn)了4種策略，要透過每種種策略，要透過每種算法對本單元學(xué)習(xí)的口算、估算、筆算、混合運(yùn)算法對本單元學(xué)習(xí)的口算、估算、筆算、混合運(yùn)算的計算范圍、計算方法作全面的回顧與復(fù)習(xí)。算的計算范圍、計算方法作全面的回顧與復(fù)習(xí)。
二年級數(shù)學(xué)下冊 第八單元《富饒的大海 三位數(shù)乘一位數(shù)》課件4 青島版
