九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4 海燕教案 新人教版.doc

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4　?！⊙? 1．了解作者及寫(xiě)作背景，整體感知課文，理解作品的時(shí)代意義。 2．反復(fù)誦讀，感悟海燕的形象特征。 3．學(xué)習(xí)海燕精神，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀(guān)。 一、導(dǎo)入新課 (多媒體展示海燕的圖片) 你認(rèn)識(shí)圖片中的這種海鳥(niǎo)嗎？ 師：海燕是一種海鳥(niǎo)，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長(zhǎng)，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥(niǎo)兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》這首充滿(mǎn)激情的時(shí)代奏曲。 二、教學(xué)新課 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握寫(xiě)作背景 作者簡(jiǎn)介：高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。1906年高爾基寫(xiě)成長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。1913年后完成自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。 背景資料：二十世紀(jì)初，俄國(guó)在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀(guān)失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)?！逗Ｑ唷肥切≌f(shuō)《春天的旋律》的結(jié)尾部分，生動(dòng)地反映了俄國(guó)革命高潮到來(lái)之前革命者和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀課文，把握文章內(nèi)容 1．有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語(yǔ)速，讀出感情。可選擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧。 【教學(xué)提示】 最后一段是全文高潮，全文最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。 2．思考：暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，烏云和大海有什么變化？ 明確：烏云：狂風(fēng)卷集著烏云——烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)——一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海：泛起白沫的大?！ɡ嗽趹嵟娘w沫中呼叫——大海抓住閃電的箭光。 3．探究：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線(xiàn)索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪三個(gè)畫(huà)面？在這三個(gè)畫(huà)面中，海燕的表現(xiàn)有什么變化？ 明確：展示了三幅不同的畫(huà)面，海燕在這三幅畫(huà)面的典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)；第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。 4．閱讀全文，品析“海燕”形象，并用“我從文中______這句話(huà)中讀出了一只______的海燕”的句式來(lái)描述海燕的形象。 (1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話(huà)中讀出了一只高傲的海燕。(2)我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著……”這句話(huà)中讀出了一只勇敢的海燕。(3)我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫……它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫”這句話(huà)中讀出了一只樂(lè)觀(guān)的海燕。(4)我從文中“這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的”這句話(huà)中讀出了一只自信的海燕。 海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂(lè)觀(guān)、自信、富有獻(xiàn)身精神。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解海燕的象征意義，把握文章思想感情 1．本文很好地運(yùn)用了象征的手法，請(qǐng)聯(lián)系全文和時(shí)代背景，指出下面物象的象征意義。 海燕：象征勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)、自信的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。 海鷗、海鴨、企鵝：象征形形色色的假革命和不革命者。 烏云、閃電、狂風(fēng)：象征反革命勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境。 大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的力量。 2．除海燕外，文中還寫(xiě)到了“海鷗”“海鴨”“企鵝”的表現(xiàn)，文中為什么要寫(xiě)這些海鳥(niǎo)呢？這表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？ 明確：寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂(lè)的叫喊形成了鮮明對(duì)比，有力地襯托突出了海燕的英勇、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗形象。同時(shí)，也借此鞭撻“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛(ài)憎分明的情感態(tài)度。 3．本文語(yǔ)言熱情洋溢，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)反復(fù)誦讀，品味下面語(yǔ)句的深刻含義。 (1)在這叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。 (2)烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！ (3)——讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！ 明確：(1)寫(xiě)出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺(jué)到了，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。(2)表現(xiàn)了海燕對(duì)光明的熱切渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候；困難再大，經(jīng)過(guò)一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會(huì)大放光彩。(3)這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿(mǎn)懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴，贏(yíng)得革命勝利的信念。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析語(yǔ)言，把握文本藝術(shù)特征 本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)以下面的語(yǔ)句為例，反復(fù)誦讀，具體賞析其表達(dá)效果。 (1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。 (2)狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。 (3)這個(gè)敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽(yáng)，——是的，遮不住的！ 明確：(1)運(yùn)用比喻和擬人的修辭?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫(xiě)海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫(xiě)法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2)運(yùn)用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫(xiě)出了風(fēng)的猖狂的氣焰。(3)運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”“從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏”運(yùn)用比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說(shuō)明無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見(jiàn)性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?yáng)，——是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語(yǔ)氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。 三、板書(shū)設(shè)計(jì) 可取之處 　　教學(xué)設(shè)計(jì)由海燕的形象導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)直觀(guān)地反映海燕搏擊風(fēng)浪的特征。在教學(xué)過(guò)程中還重點(diǎn)分析海燕等多種形象的象征意義，通過(guò)對(duì)文中多種形象象征意義的解讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生把握文中的思想感情。此外，本文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，善用修辭，十分值得學(xué)生賞析與學(xué)習(xí)。 不足之處 　　學(xué)生對(duì)俄國(guó)革命大背景了解不深，很難領(lǐng)會(huì)革命者的革命意志與信念，因此，難以從真正意義上領(lǐng)會(huì)海燕的搏斗精神，這需要課后做大量的資料補(bǔ)充。同時(shí)，本文雖然強(qiáng)調(diào)了象征意義，但是未對(duì)象征手法做詳細(xì)解讀。