《高中語文 第三單元 自主賞析 篇目一 閣夜課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元 自主賞析 篇目一 閣夜課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（42頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、自主學(xué)習(xí)初體驗(yàn)第三單元自主賞析識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)理解文本大意名師課堂一點(diǎn)通知能提升巧應(yīng)用篇目一閣夜探究課文精要直擊高考考點(diǎn) jj ynyn chch qioqio liolio 雪止雪止搖曳不定搖曳不定指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠指四川境內(nèi)少數(shù)民族的歌謠冬季。影，日光冬季。影，日光交游。徒然、白白地交游。徒然、白白地三、佳句誦讀三、佳句誦讀1 1 ，天涯霜雪霽寒宵。，天涯霜雪霽寒宵。2 2五更鼓角聲悲壯，五更鼓角聲悲壯， 。3 3 ，人事音書漫寂寥。，人事音書漫寂寥。歲暮陰陽催短景歲暮陰陽催短景三峽星河影動(dòng)搖三峽星河影動(dòng)搖臥龍躍馬終黃土臥龍躍馬終黃土 說作者說作者 ( (見第一單元見第一單元蜀相蜀相)
2、) 尋背景尋背景 杜甫一生經(jīng)歷坎坷，青年時(shí)代是在盛唐社會(huì)中度過的，他杜甫一生經(jīng)歷坎坷，青年時(shí)代是在盛唐社會(huì)中度過的，他經(jīng)歷了壯游生活的激情和夢想，也經(jīng)歷了十載旅居長安的悲辛，經(jīng)歷了壯游生活的激情和夢想，也經(jīng)歷了十載旅居長安的悲辛，體會(huì)到了天寶中期危機(jī)四伏的社會(huì)形勢。長達(dá)八年的安史之亂體會(huì)到了天寶中期危機(jī)四伏的社會(huì)形勢。長達(dá)八年的安史之亂期間，杜甫過著顛沛流離的生活，曾經(jīng)一度落入叛軍手中，后期間，杜甫過著顛沛流離的生活，曾經(jīng)一度落入叛軍手中，后被唐肅宗授官為左拾遺，很快又被貶。乾元二年被唐肅宗授官為左拾遺，很快又被貶。乾元二年(759)(759)秋，秋，4747歲的杜甫棄官入蜀，開始了晚年漂泊西
3、南的生活。杜甫暮年生歲的杜甫棄官入蜀，開始了晚年漂泊西南的生活。杜甫暮年生活窮困潦倒，病痛纏身，客居天涯，心情沉郁?；罡F困潦倒，病痛纏身，客居天涯，心情沉郁。 杜甫在夔州杜甫在夔州( (今重慶奉節(jié)今重慶奉節(jié)) )共住了一年零九個(gè)多月共住了一年零九個(gè)多月(765(765767)767)，先后在赤甲、西閣、瀼西、東屯居住。，先后在赤甲、西閣、瀼西、東屯居住。閣夜閣夜就就是大歷元年冬寓居西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，安史之亂剛剛平息，是大歷元年冬寓居西閣時(shí)所作。當(dāng)時(shí)，安史之亂剛剛平息，整個(gè)社會(huì)還很動(dòng)蕩，巴蜀地區(qū)也陷入了戰(zhàn)亂之中。永泰元年整個(gè)社會(huì)還很動(dòng)蕩，巴蜀地區(qū)也陷入了戰(zhàn)亂之中。永泰元年(765)(765)閏十
4、月，劍南節(jié)度使郭英乂與崔旰互相殘殺，導(dǎo)致蜀閏十月，劍南節(jié)度使郭英乂與崔旰互相殘殺，導(dǎo)致蜀中大亂。中大亂。閣夜閣夜就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng)作出就是在這樣一種動(dòng)蕩的時(shí)代背景中創(chuàng)作出來的。來的。 鏈常識(shí)鏈常識(shí) 沉郁頓挫沉郁頓挫杜甫詩的主要風(fēng)格。沉郁，是感情的悲慨、杜甫詩的主要風(fēng)格。沉郁，是感情的悲慨、壯大、深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。杜壯大、深厚；頓挫，是感情表達(dá)的波浪起伏、反復(fù)低回。杜甫的詩有一種深沉的憂思，無論是寫民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)，甫的詩有一種深沉的憂思，無論是寫民生疾苦、懷友思鄉(xiāng)，還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩蘊(yùn)含還是寫自己的窮愁潦倒，感情都是深沉闊
5、大的。他的詩蘊(yùn)含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心、著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時(shí)，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。個(gè)人悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。個(gè)人的悲痛變成了對于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味。的悲痛變成了對于百姓苦難的深沉憂思，留下了無窮韻味。 覽覽譯文譯文( (教師用書獨(dú)具教師用書獨(dú)具) )1 1開篇兩句中開篇兩句中“催催”和和“霽霽”如何理解？這兩句在詩如何理解？這兩句在詩 中有何作用？中有何作用？ 提示
6、：提示：一一“催催”字，形象地說明夜長晝短，使人覺字，形象地說明夜長晝短，使人覺 得光陰荏苒，歲序逼人。霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴，得光陰荏苒，歲序逼人。霽，原指雨后或雪后轉(zhuǎn)晴， 這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚，這里指霜雪之后轉(zhuǎn)晴。當(dāng)此霜雪方歇的寒冬夜晚， 雪光明朗如晝，詩人徹夜未眠，可見憂心之重，為雪光明朗如晝，詩人徹夜未眠，可見憂心之重，為 下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。下文寫聽到當(dāng)?shù)伛v軍的鼓角聲作鋪墊。2 2頷聯(lián)頷聯(lián)“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動(dòng)搖”為千古名句，為千古名句， 說說其妙處。說說其妙處。 提示：提示：五更時(shí)分傳來的鼓角聲，起伏悲壯；五
7、更時(shí)分，五更時(shí)分傳來的鼓角聲，起伏悲壯；五更時(shí)分， 愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從聽覺方面愁人不寐，那鼓角之聲更顯得悲壯感人。這從聽覺方面 寫出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭仍頻的氣氛。天上星河寫出兵革未息、時(shí)局動(dòng)蕩、戰(zhàn)爭仍頻的氣氛。天上星河 雖然壯觀無比，但映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈雖然壯觀無比，但映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈 現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩人風(fēng)雨飄搖的現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，這似乎與詩人風(fēng)雨飄搖的 人生、時(shí)局的紛亂有些相似。此聯(lián)的妙處在于詩人把對人生、時(shí)局的紛亂有些相似。此聯(lián)的妙處在于詩人把對 時(shí)局的關(guān)懷和三峽夜深美景的欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，巧時(shí)局的關(guān)懷
8、和三峽夜深美景的欣賞有機(jī)地結(jié)合起來，巧 妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中。妙地將詩人悲壯深沉的情懷融入深深的景色之中。3 3頸聯(lián)中頸聯(lián)中“野哭千家野哭千家”和和“夷歌夷歌”各指什么？各有何各指什么？各有何 寓意？寓意？ 提示：提示：“野哭千家野哭千家”指千家慟哭傳徹四野，暗指軍指千家慟哭傳徹四野，暗指軍 閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財(cái)產(chǎn)所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。閥混戰(zhàn)給廣大人民生命財(cái)產(chǎn)所帶來的嚴(yán)重?fù)p失。 “ “夷歌夷歌”指少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自指少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠，暗指自 己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。己衰年多病仍流落異鄉(xiāng)。4 4尾聯(lián)尾聯(lián)“臥龍躍馬終黃土，人事音書漫寂寥臥龍躍馬終黃土，人
9、事音書漫寂寥”作者聯(lián)想作者聯(lián)想 此地兩位歷史人物的用意何在？此地兩位歷史人物的用意何在？ 提示：提示：尾聯(lián)寫像諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不尾聯(lián)寫像諸葛亮、公孫述這樣的歷史人物，不 論他是賢是愚，都一樣最終歸于黃土；人事變遷，音論他是賢是愚，都一樣最終歸于黃土；人事變遷，音 書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯(lián)書斷絕，使人感到寂寞無聊，但又算得了什么？尾聯(lián) 看似自寬自慰，實(shí)則也有詩人對人生無常、宇宙永恒看似自寬自慰，實(shí)則也有詩人對人生無常、宇宙永恒 的感悟：古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥的感悟：古往今來，不論賢愚忠逆，最終都不免歸臥 黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無
10、論受到黃土；戰(zhàn)爭無論延續(xù)多久，終會(huì)結(jié)束；生命無論受到 多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。多少摧殘，總會(huì)延續(xù)。因聲求氣因聲求氣 吟詠詩韻吟詠詩韻( (二二) )鑒賞詩歌語言之煉字、煉句鑒賞詩歌語言之煉字、煉句 鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格鑒賞詩歌的語言主要是鑒賞詩歌的遣詞造句、韻律格式、詩眼。還要了解詩歌的語言風(fēng)格，把握詩歌的語言特式、詩眼。還要了解詩歌的語言風(fēng)格，把握詩歌的語言特點(diǎn)，進(jìn)而提升語言的鑒賞水平。點(diǎn)，進(jìn)而提升語言的鑒賞水平。 煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或中挑選出
11、最妥切、最精確、最形象生動(dòng)的詞語來描摹事物或表情達(dá)意。鑒賞詩歌的煉字猶為重要。煉字的本質(zhì)在于煉意。表情達(dá)意。鑒賞詩歌的煉字猶為重要。煉字的本質(zhì)在于煉意?？梢宰プ】梢宰プ 白峙c意字與意”這個(gè)綱，從注意詞語的特殊用法，體會(huì)這個(gè)綱，從注意詞語的特殊用法，體會(huì)詩人煉字是如何抓住景物特征的，體會(huì)詩人賦予所描繪景物詩人煉字是如何抓住景物特征的，體會(huì)詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意，體會(huì)詩人主觀情感的外化，體會(huì)煉字的情趣、情感和詩意，體會(huì)詩人主觀情感的外化，體會(huì)煉字創(chuàng)造的意境的和諧美和注意虛詞的運(yùn)用對情感的強(qiáng)化等角度創(chuàng)造的意境的和諧美和注意虛詞的運(yùn)用對情感的強(qiáng)化等角度進(jìn)行鑒賞。進(jìn)行鑒賞。 詩也非常講究煉
12、句，尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之詩也非常講究煉句，尺幅之內(nèi)，含不盡之意。狀難寫之景如在目前，含不盡之意而在言外。詩句在文中有文本義、景如在目前，含不盡之意而在言外。詩句在文中有文本義、語境義、引申義、言外義、藝術(shù)義、情感義等。語境義、引申義、言外義、藝術(shù)義、情感義等。 高考煉字煉句題型常見提問方式：高考煉字煉句題型常見提問方式： 1 1詩中最精煉傳神的是某字詩中最精煉傳神的是某字( (某句某句), ), 請簡要賞析。請簡要賞析。 2 2某字或某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？某字或某句歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 3 3這首詩某句中某字可否換成另一字？或詩中某句能這首詩某句中某字可否換
13、成另一字？或詩中某句能否換為某某句？請簡述理由。否換為某某句？請簡述理由。 4 4詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。詩歌的詩眼是什么？鑒賞它的妙處。 5 5某字或某句被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法某字或某句被認(rèn)為是全詩的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？嗎？為什么？ 例例 ( (2011天津高考天津高考) )閱讀下面的詩，按要求作答。閱讀下面的詩，按要求作答。驟雨驟雨華華 岳岳牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。牛尾烏云潑濃墨，牛頭風(fēng)雨翩車軸。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。怒濤頃刻卷沙灘，十萬軍聲吼鳴瀑。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北。牧童家住溪西曲，侵早騎牛牧西北?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又
14、綠?；琶γ坝昙倍上?，雨勢驟晴山又綠。據(jù)文淵閣據(jù)文淵閣四庫全書四庫全書 (1) (1)第三、四句第三、四句“卷卷”“”“吼吼”兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？兩個(gè)詞有什么表達(dá)效果？請結(jié)合詩句簡析。請結(jié)合詩句簡析。 答：答：_ _ _ (2) (2)請結(jié)合全詩賞析請結(jié)合全詩賞析“雨勢驟晴山又綠雨勢驟晴山又綠”一句。一句。 答：答：_ _ _ (3) (3)有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好有人說，本詩第五、六句可以放在開頭，你認(rèn)為好還是不好，為什么？還是不好，為什么？ 答：答：_ _ _ 解析解析 此詩寫夏日暴雨景象，以三個(gè)場面突出描寫雨勢之此詩寫夏日暴雨景象，以三個(gè)場面突出描寫雨勢之驟。一、二句
15、說烏云尚在牛身后，但大雨已經(jīng)打翻了牛前的驟。一、二句說烏云尚在牛身后，但大雨已經(jīng)打翻了牛前的水車車軸。此種雨在云先的奇特景象，表明雨勢之急猛，有水車車軸。此種雨在云先的奇特景象，表明雨勢之急猛，有急促突發(fā)之感。所以三、四句寫出了驟雨引發(fā)山洪暴發(fā)的情急促突發(fā)之感。所以三、四句寫出了驟雨引發(fā)山洪暴發(fā)的情景：景：“卷卷”，突出力道之大，前面再加上，突出力道之大，前面再加上“頃刻頃刻”，可以看，可以看出出“驟雨驟雨”猛烈。用猛烈。用“十萬軍聲十萬軍聲”“”“吼吼”寫大雨中山洪傾瀉寫大雨中山洪傾瀉奔吼的聲勢，創(chuàng)意頗新。五、六、七句由牛引出牧童，在溪奔吼的聲勢，創(chuàng)意頗新。五、六、七句由牛引出牧童，在溪流猛
16、漲時(shí)騎牛過溪，又急又慌。末句寫山雨驟歇，雨后日出，流猛漲時(shí)騎牛過溪，又急又慌。末句寫山雨驟歇，雨后日出，周圍山色更加蒼翠，呼應(yīng)了詩的題目。周圍山色更加蒼翠，呼應(yīng)了詩的題目。 答案答案 (1)“(1)“卷卷”，卷動(dòng)，從視覺角度，寫出了驟雨襲來，卷動(dòng)，從視覺角度，寫出了驟雨襲來時(shí)的迅猛態(tài)勢。時(shí)的迅猛態(tài)勢?！昂鸷稹?，大聲叫，從聽覺角度，寫出驟雨，大聲叫，從聽覺角度，寫出驟雨聲勢之大。這兩個(gè)字形象地寫出了驟雨引發(fā)山洪暴發(fā)的情聲勢之大。這兩個(gè)字形象地寫出了驟雨引發(fā)山洪暴發(fā)的情景。景。(2)“(2)“驟晴驟晴”寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。寫雨來得急、去得快，暗扣詩題。“山又綠山又綠”寫出了雨后景色變化，
17、隱含牧童雨停而輕松的心情。寫出了雨后景色變化，隱含牧童雨停而輕松的心情。(3)(3)不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然不好。開篇寫暴雨驟至，先聲奪人，和結(jié)尾雨的驟然停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把停止形成呼應(yīng)，體現(xiàn)出作者謀篇布局的藝術(shù)匠心。如果把第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了詩第五、六句放在開頭，牧童就成了描寫的重心，沖淡了詩的藝術(shù)效果。的藝術(shù)效果。 好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊好。先寫牧童悠然自得的情狀，襯托出驟雨突至的緊張場面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的張場面，給讀者提供了一個(gè)閱讀視角，增強(qiáng)了身臨其境的藝術(shù)效
18、果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。藝術(shù)效果。而按照現(xiàn)在的順序，在表達(dá)上略顯突兀。 ( (一一) )煉字型煉字型 1 1了解煉字類型了解煉字類型 (1) (1)煉動(dòng)詞：動(dòng)詞用得好，可以一字傳神，或摹寫出對象煉動(dòng)詞：動(dòng)詞用得好，可以一字傳神，或摹寫出對象的特征，或傳達(dá)人物的豐富感情。的特征，或傳達(dá)人物的豐富感情。“云破月來花云破月來花弄弄影。影?！? (張先張先天仙子天仙子) ) (2) (2)煉形容詞：可以從形、聲、色、光等方面?zhèn)鬟_(dá)出形象煉形容詞：可以從形、聲、色、光等方面?zhèn)鬟_(dá)出形象的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出詩人的感情。的特點(diǎn)，還能傳達(dá)出詩人的感情?！皟砂对陈曁洳蛔。瑑砂对陈曁洳蛔?，輕輕舟舟已過萬
19、重山。已過萬重山。”李白李白早發(fā)白帝城早發(fā)白帝城 (3) (3)煉副詞：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。煉副詞：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽忽見見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。 ( (王昌齡王昌齡閨怨閨怨) ) (4) (4)煉數(shù)量詞：煉數(shù)量詞：“一片兩片三四片，五六七八九十片，一片兩片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數(shù)片千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。，飛入梅花總不見。 ”(”(鄭板橋鄭板橋詠雪詠雪) ) (5) (5)煉虛詞：煉虛詞：“落霞落霞與與孤鶩齊飛，秋水孤鶩齊飛，秋水共共長天一色。長天一色?！? (王勃王勃滕王閣序滕王閣序) ) 2 2明確思維趨向
20、明確思維趨向 (1) (1)體會(huì)詩人煉字是如何抓住景物特征的。杜甫在體會(huì)詩人煉字是如何抓住景物特征的。杜甫在旅夜旅夜書懷書懷中這樣描寫所看到的景象：中這樣描寫所看到的景象：“星垂平野闊，月涌大江星垂平野闊，月涌大江流。流?！痹娙藶楹我迷娙藶楹我谩按勾埂?、“涌涌”二字來描述星和月呢？二字來描述星和月呢？原來詩人抓住了原來詩人抓住了“平野闊平野闊”這個(gè)特點(diǎn)。這個(gè)特點(diǎn)。 (2) (2)體會(huì)詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意。體會(huì)詩人賦予所描繪景物的情趣、情感和詩意?！霸圃破圃聛砘ㄅ捌圃聛砘ㄅ啊敝幸恢幸弧芭弊?，把字，把“影影”這種死景寫活了，這種死景寫活了，這就是化靜為動(dòng)。這個(gè)這就是化靜
21、為動(dòng)。這個(gè)“弄弄”字，含有字，含有“嬉戲嬉戲”、“挑逗挑逗”之意，又使畫面充滿了生機(jī)與情趣。之意，又使畫面充滿了生機(jī)與情趣。 (3) (3)體會(huì)詩人主觀情感的外化。體會(huì)詩人主觀情感的外化。“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。閑?！痹娙死畎渍且晕镉^物，所以才不知何者為己，何者詩人李白正是以物觀物，所以才不知何者為己，何者為山，才會(huì)這樣忘我與投入。而這種閑適、安閑的心境詩人為山，才會(huì)這樣忘我與投入。而這種閑適、安閑的心境詩人把它外化到把它外化到“云云”上了，用了一個(gè)上了，用了一個(gè)“閑閑”字。字。( (若是虛詞，需若是虛詞，需要體會(huì)虛詞的運(yùn)用對情感的強(qiáng)化。如要體會(huì)虛詞的運(yùn)用對情感的強(qiáng)化。
22、如“萬里悲秋常作客，百萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)年多病獨(dú)登臺(tái)”，“常?！弊謱憰r(shí)間之長，頻率之高，由此強(qiáng)字寫時(shí)間之長，頻率之高，由此強(qiáng)化了詩人因遭遇坎坷、長期漂泊而產(chǎn)生的孤苦與悲涼的心境；化了詩人因遭遇坎坷、長期漂泊而產(chǎn)生的孤苦與悲涼的心境；“獨(dú)獨(dú)”字，根據(jù)對仗的原則，可以理解為字，根據(jù)對仗的原則，可以理解為“偏偏偏偏”之意，詩之意，詩人卻偏偏要在多病之秋登高感懷，這正體現(xiàn)了偉大的愛國詩人卻偏偏要在多病之秋登高感懷，這正體現(xiàn)了偉大的愛國詩人那種憂國憂民、雖九死猶未悔的執(zhí)著精神人那種憂國憂民、雖九死猶未悔的執(zhí)著精神) ) (4) (4)體會(huì)煉字創(chuàng)造的意境的和諧美。王維的名句體會(huì)煉字創(chuàng)造的意境的
23、和諧美。王維的名句“大大漠孤煙直，長河落日圓漠孤煙直，長河落日圓”中以中以“直直”狀煙，看似無理，狀煙，看似無理，然而只有然而只有“直直”字方能使煙具有挺拔、剛勁、堅(jiān)毅的陽字方能使煙具有挺拔、剛勁、堅(jiān)毅的陽剛之美，方能與塞北的剛之美，方能與塞北的“大漠大漠”、“孤煙孤煙”這種闊大、這種闊大、雄渾和蒼涼的境界形成一種和諧之美。雄渾和蒼涼的境界形成一種和諧之美。 3 3規(guī)范答題步驟規(guī)范答題步驟 釋含義：解釋該字在句中的含義釋含義：解釋該字在句中的含義描景象描景象/ /摹情態(tài)：展摹情態(tài)：展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象談作用談作用/ /點(diǎn)意境點(diǎn)意境/ /表感表感情：結(jié)合
24、表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了情：結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果，點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。怎樣的意境或表達(dá)了怎樣的情感。( (二二) )煉句型煉句型1 1了解煉句類型了解煉句類型(1)(1)對寫景詩句的賞析；對寫景詩句的賞析；(2)(2)對詩句寓意的理解；對詩句寓意的理解；(3)(3)對詩句所表現(xiàn)的心情的分析；對詩句所表現(xiàn)的心情的分析；(4)(4)揭示詩句所含的哲理；揭示詩句所含的哲理；(5)(5)詩句比較鑒賞。詩句比較鑒賞。2 2明確思維趨向明確思維趨向(1)(1)從該句是否是特殊句式從該句是否是特殊句式( (倒裝、省略倒裝、省略) )思考；思考；(2)(2)
25、從所運(yùn)用的修辭手法、構(gòu)思技巧等方面思考；從所運(yùn)用的修辭手法、構(gòu)思技巧等方面思考；(3)(3)從該句在營造意境、表達(dá)情感等作用方面思考。從該句在營造意境、表達(dá)情感等作用方面思考。 3 3規(guī)范答題步驟規(guī)范答題步驟 釋句意：解釋語句在詩中的含意釋句意：解釋語句在詩中的含意明手法：指明該句明手法：指明該句所運(yùn)用的手法所運(yùn)用的手法闡效果：結(jié)合技巧手法本身作用，寫出該闡效果：結(jié)合技巧手法本身作用，寫出該句在表情達(dá)意、音韻等方面的作用。句在表情達(dá)意、音韻等方面的作用。( (注：比較型：確定注：比較型：確定比較點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可答案的優(yōu)處。也可以適當(dāng)分析相比較句比較點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可答案的優(yōu)處。也可以適當(dāng)分析相比較句子的
26、不足子的不足) )一、閱讀鑒賞一、閱讀鑒賞 ( (一一) )閱讀下面這首詩，回答閱讀下面這首詩，回答1 13 3題。題。嚴(yán)鄭公宅同詠竹嚴(yán)鄭公宅同詠竹 唐唐 杜甫杜甫綠竹半含籜，新梢才出墻。綠竹半含籜，新梢才出墻。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。色侵書帙晚，陰過酒樽涼。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。雨洗涓涓凈，風(fēng)吹細(xì)細(xì)香。但令無剪伐，會(huì)見拂云長。但令無剪伐，會(huì)見拂云長。 注注 嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X嚴(yán)鄭公，即嚴(yán)武，受封鄭公?；X( (tutu) )，筍殼。，筍殼。帙，包書的布套。帙，包書的布套。1 1本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？本詩前三聯(lián)描寫出竹子怎樣的形象？ 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：
27、形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。形象：嫩竹新出，竹影陰涼，雨洗竹凈，風(fēng)送竹香。2 2請賞析請賞析“色侵書帙晚色侵書帙晚”一句。一句。 答：答：_ _ _ _ _ _ _ 答案：答案：翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下翠竹的影子投映在書上，使人感到光線暗了下 來。來?！扒智帧睂懗隽酥裼耙苿?dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程。寫出了竹影移動(dòng)擴(kuò)大的漸進(jìn)過程。“晚晚” 字則寫出了竹影給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。字則寫出了竹影給人帶來的時(shí)間錯(cuò)覺。3 3請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。請你談?wù)剬ψ詈笠宦?lián)寓意的理解。 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。示例一：要尊重天性，順應(yīng)自然。
28、 示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。示例二：要呵護(hù)人才，不要摧殘人才。 示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。示例三：期待得到提攜，使自己有所作為。 ( (二二) )閱讀下面一首唐詩，按要求答題。閱讀下面一首唐詩，按要求答題。孤雁孤雁杜杜 甫甫孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。孤雁不飲啄，飛鳴聲念群。誰憐一片影，相失萬重云。誰憐一片影，相失萬重云。望盡似猶見，哀多如更聞。望盡似猶見，哀多如更聞。野鴉無意緒野鴉無意緒 ，鳴噪自紛紛。，鳴噪自紛紛。4 4古人有古人有“一詩之眼一詩之眼”與與“一詩之骨一詩之骨”的說法：的說法：“詩眼詩眼”， 指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的指詩中最能表現(xiàn)情感意味、精神內(nèi)涵的
29、“詞詞( (字眼字眼)”)”； “ “詩骨詩骨”，指詩中處于核心地位、起統(tǒng)率作用的，指詩中處于核心地位、起統(tǒng)率作用的“句句”。 上面這首杜詩，其上面這首杜詩，其“詩眼詩眼”是是_， 其其“詩骨詩骨” 是是_。 答案：答案：“孤孤”；“飛鳴聲念群飛鳴聲念群”。5 5聯(lián)系全詩，說說詩中的頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩意的？聯(lián)系全詩，說說詩中的頷聯(lián)是如何表現(xiàn)詩意的？ 答：答：_ _ _ 答案：答案：頷聯(lián)頷聯(lián)“誰憐一片影，相失萬重云誰憐一片影，相失萬重云”，意思是，意思是“一一 片孤單的雁影片孤單的雁影 ，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意，遺失在萬里云天中，真令人心生憐意”： “ “一片一片”、“萬重萬重”對比，構(gòu)
30、成極大的反差，極言其對比，構(gòu)成極大的反差，極言其 “ “孤孤”；“誰憐誰憐”二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐二字直抒胸臆，凝聚了詩人對孤雁的憐 憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的憫之情。頷聯(lián)兩句形象地寫出了路遠(yuǎn)雁孤、同伴難尋的 凄苦之情凄苦之情 。 三、語言運(yùn)用三、語言運(yùn)用6 6將下面將下面3 3個(gè)句子整合為一個(gè)單句。個(gè)句子整合為一個(gè)單句。( (可調(diào)整語序、適當(dāng)增可調(diào)整語序、適當(dāng)增 刪詞語，不能改變原意刪詞語，不能改變原意) ) 王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以音步、平仄相間構(gòu)成抑 揚(yáng)美。揚(yáng)美。 王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚(yáng)美和回王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為抑揚(yáng)美和回 環(huán)美。環(huán)美。 王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以同韻字來來回回地重復(fù)王力先生認(rèn)為，中國舊體詩以同韻字來來回回地重復(fù) 構(gòu)成回環(huán)美。構(gòu)成回環(huán)美。 答：答： _答案：答案：王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、王力先生認(rèn)為，中國舊體詩的音樂美分為以音步、平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回地重復(fù)構(gòu)成的平仄相間構(gòu)成的抑揚(yáng)美和以同韻字來來回回地重復(fù)構(gòu)成的回環(huán)美?；丨h(huán)美。
高中語文 第三單元 自主賞析 篇目一 閣夜課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》
