茅屋為秋風(fēng)所破歌說課稿(共3頁)

上傳人:風(fēng)*** 文檔編號:58119715 上傳時(shí)間:2022-02-26 格式:DOC 頁數(shù):5 大小:21.50KB
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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》說課稿 各位老師: 大家下午好!有這樣一幅對聯(lián):異代不同時(shí),問如此江山,龍?bào)椿⑴P幾詩客;先生亦流寓,有長留天地,月白風(fēng)清一草堂。這座草堂見證了詩人杜甫顛沛流離的困苦境遇,也承載著詩人大庇天下寒士俱歡顏的崇高理想。今天我就杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的教學(xué)情況為大家說課。(板書課題)。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)評價(jià)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述。 一、教材分析 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)初中語文八年級下冊第六單元《詩詞五首》中的第一首。在七年級同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過古代詩詞,對于詩詞的基本樣式、朗誦技巧

2、均有了相應(yīng)的了解,也在學(xué)習(xí)的過程中積累了一定的語感。本課五首詩詞都是借景抒情、感懷傷事之作,風(fēng)格相對統(tǒng)一,感情基調(diào)一致,編者做這樣的安排,主要是便于學(xué)生知識的遷移以及融會(huì)貫通?!睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》是詩圣杜甫的名篇佳作,情感真摯,內(nèi)涵深刻,詩人崇高的社會(huì)理想、憂國憂民心系天下的博大胸襟在詩中展現(xiàn)的淋漓盡致。對本詩的分析可為后面幾首詩的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 美國教育學(xué)家布盧說過:“科學(xué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)的首要環(huán)節(jié),有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?!毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)明確主張,中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng),發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初中語文古詩文的教學(xué)應(yīng)

3、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和語感為主,并適當(dāng)積累一定的文言文字詞句的知識,使學(xué)生對中國古代文學(xué)作品、作家有所了解。基于以上要求,我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā),確立了以下幾條教學(xué)目標(biāo): 1、 認(rèn)識本詩中的生字詞,有感情地朗讀并背誦詩歌。 2、 通過形式多樣的讀培養(yǎng)朗讀能力,并在讀的過程中體會(huì)詩歌“凝重”的語言特點(diǎn)及情景交融的藝術(shù)手法。 3、 感受詩人心系天下、憂國憂民的崇高情懷。 八年級的學(xué)生大多是十三、四歲的孩子,他們涉世未深又生活在舒適安逸的和平年代,沒有經(jīng)歷過戰(zhàn)火紛飛的痛楚,更沒有遭受過國破家亡、流離失所的慘痛。所以我覺得他們在對詩人情感的理解方面存在一定的難度,

4、也難免會(huì)有偏差。因此我認(rèn)為學(xué)習(xí)本詩的一大難點(diǎn)是:品味詩歌描繪的意境,體會(huì)詩中表達(dá)的思想感情。這也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)所在。 2、 教法學(xué)法 (一)教法 教學(xué)有法,教無定法。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以學(xué)定教,新課程理念認(rèn)為“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。由此我將采用以下教法,以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感。 1、 情境法:根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論,知識是在一定的情景和協(xié)作下通過意義建構(gòu)而獲得的。我將運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)一定的情境,引誘學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、,為傳統(tǒng)課堂注入新的活力。 2、 講解法:學(xué)生的知識受年齡等的限制,在學(xué)習(xí)古代詩詞方面還存在一定的困難。且有些字詞古今意義有所差別,應(yīng)適當(dāng)予以講解,才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并樹立自主學(xué)習(xí)的信心。 (2) 學(xué)法 新課程理念認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,積極思考;有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,有利于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展;有利于挖掘?qū)W生潛能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由此可見學(xué)法的重要性,我將重視對學(xué)生學(xué)法做以下指導(dǎo): 1、 朗誦法:古詩詞講究節(jié)奏韻律,反復(fù)有感情地朗誦能使學(xué)生感受到它的音韻、格律美,并能直接感受語言、揣摩文本蘊(yùn)含的情趣和意念。 2、 討論法

6、:根據(jù)對話閱讀理念和多元解讀理念,我將組織學(xué)生對本詩進(jìn)行討論。 3、 探究法:根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)學(xué)生的主體作用,我將指導(dǎo)學(xué)生以自主探究的方式來進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 3、 教學(xué)程序 本詩短小精悍,內(nèi)容豐富,根據(jù)新課標(biāo)中教師的主導(dǎo)地位要與學(xué)生的主體地位緊密結(jié)合的要求,我設(shè)計(jì)了本次導(dǎo)學(xué)程序,依次為創(chuàng)設(shè)情境多維導(dǎo)讀、反復(fù)吟誦整體感知、協(xié)作探究品悟情感、遷移應(yīng)用反思總結(jié)。 (1) 創(chuàng)設(shè)情境多維導(dǎo)讀 1、情境導(dǎo)入(3分鐘):以古典名曲《昭君怨》為背景音樂,配以凄涼破敗的草堂圖以及安史之亂中田園荒蕪、民不聊生的景象圖來引出新課。(板書課題)。 2、知人

7、論世(3分鐘):在導(dǎo)入情境的渲染下,請同學(xué)們討論感想,并說出自己對杜甫的了解與認(rèn)識。教師對此加以總結(jié)并對作者信息、寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充。(此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、交流表達(dá)的能力) 3、重點(diǎn)展示(2分鐘):(通過多媒體課件展示重難點(diǎn)) (二)反復(fù)吟誦整體感知(8分鐘) 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!比~圣陶說“非讀無以訓(xùn)練語感,非讀無以激發(fā)美感”。所以我設(shè)計(jì)了此環(huán)節(jié),使學(xué)生從整體上把握文本內(nèi)容與結(jié)構(gòu),并思考:詩中主要寫了哪幾個(gè)畫面?有下述兩個(gè)小環(huán)節(jié): 1、 教師范讀:由于古詩詞講究格律,節(jié)奏鮮明,劃分依據(jù)不一,教師首先示范閱讀,幫助學(xué)生

8、掃除字詞、停頓等障礙。 2、 學(xué)生朗讀:放聲讀、默讀均可,帶著上述問題進(jìn)行閱讀并思考。 (3) 協(xié)作探究品悟情感(10分鐘) 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式"。學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。鑒于上述要求,在此環(huán)節(jié)中我安排學(xué)生自主合作探究,通過獨(dú)立思考、交流討論、達(dá)成共識或求同存異幾個(gè)步驟來品味詩歌情境,挖掘詩中蘊(yùn)含的情感,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作意識。具體如下: 1、 閱讀前三節(jié),體會(huì)“卷”“嘆息”“鐵”“長夜”的作用及含義,并說出其中體現(xiàn)了作者怎樣的思

9、想感情? 2、 閱讀第四節(jié),認(rèn)識作者的崇高理想,并找出全詩的中心句,說說你的理解與感受。 3、 討論全詩的感情基調(diào)以及詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法。 (四)遷移應(yīng)用反思總結(jié)(12分鐘) 新課標(biāo)規(guī)定:閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,從而最大限度地來提高學(xué)生的素質(zhì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。語文學(xué)科的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,語文學(xué)習(xí)要貫徹文道統(tǒng)一原則。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是將理論與實(shí)踐相結(jié)合。 1、 根據(jù)個(gè)人的親身經(jīng)歷,借助某一景物來表達(dá)你內(nèi)心的真實(shí)感情。寫成百字短文。 2、 學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)評價(jià),教師對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)并布置課后背誦等作業(yè)。 四、教學(xué)評價(jià) 首先運(yùn)用情境導(dǎo)入法引發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生逐步接近文本;其次采用朗誦法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立感知;再者通過合作方式,幫助學(xué)生進(jìn)行探究;最后以小練習(xí)的形式鞏固學(xué)生所學(xué)知識。著力培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)展了學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神。使得課堂生動(dòng)活潑,在輕松的氛圍中,提高了教學(xué)效率。 我的說課到此結(jié)束,敬請各位批評指正,謝謝! 專心---專注---專業(yè)

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