九年級物理全冊 11.6不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能教案 北師大版.doc

《九年級物理全冊 11.6不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能教案 北師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級物理全冊 11.6不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能 一、教學(xué)目標 1.知識與技能： 1）知道導(dǎo)體和絕緣體及常見的導(dǎo)體和絕緣體. 2）知道電阻的意義、單位及電阻器. 3）會區(qū)分生活中的導(dǎo)體和絕緣體. ，了解半導(dǎo)體. 2.過程與方法 ：通過實驗，認識絕緣體是相對的. 3.情感、態(tài)度與價值觀 ： 通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⑻剿骶?，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會用運動變化的眼光分析問題，解決問題. 二、重點、難點 重點：認識導(dǎo)體和絕緣體 難點：知道導(dǎo)體容易導(dǎo)電和絕緣體不容易導(dǎo)電的原因。 三、課時安排：1課時 教學(xué)方法：實驗法、講授法 四、教學(xué)準備：玻璃、碳棒、導(dǎo)體、鹽水、靈敏電流表、酒精燈、純凈水、 五、教學(xué)過程 課前準備 玻璃、碳棒、導(dǎo)體、鹽水、靈敏電流表、酒精燈、純凈水、鹽、鉛筆芯 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 情境 引入 實驗：取出一段導(dǎo)線，當場剖開，可看到外面的塑料外套和里面的金屬絲。問：為什么所有導(dǎo)線都是這樣設(shè)計的？我能不能換一下，用塑料或橡膠做內(nèi)導(dǎo)線，金屬做外套？這樣會有什么問題產(chǎn)生？ 多數(shù)學(xué)生知道可以換的，若換了會發(fā)生觸電事故 通過實驗使學(xué)生真正的了解電線的結(jié)構(gòu)，及各部分的作用，引入新課 設(shè)計 實驗 提供器材：玻璃、碳棒、導(dǎo)體、鹽水、靈敏電流表、酒精燈、純凈水、鹽、鉛筆芯 提問：猜想哪些物質(zhì)容易導(dǎo)電？哪些物質(zhì)不容易導(dǎo)電？ 問：如何設(shè)計實驗檢驗?zāi)愕牟聹y？ 思考： 1、 用什么方法辨別物質(zhì)的導(dǎo)電性？ 2、 用什么方法可以顯示或說明電路中有電流通過？ 3、 要設(shè)計這樣的電路，除了檢測物質(zhì)外，還要哪些器材呢？ 4、 思考：電路中只接電流表而不接小燈泡等其它負載是否可以？ 學(xué)生討論、交流：此處應(yīng)給學(xué)生足夠的時間去交流討論）最后由學(xué)生描述自己設(shè)計的實驗思路和方法（應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己去說出思路，讓每個學(xué)生都要明白設(shè)計這個實驗的目的是什么？） 學(xué)生實驗設(shè)計：畫出電路圖 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和合作精神 進行實驗 教師明確實驗步驟，在AB之間連接上檢驗導(dǎo)電性的物質(zhì)，燈泡亮了，說明物質(zhì)能導(dǎo)電。反之，則不導(dǎo)電 動手實驗：對上述物品進行導(dǎo)電性測試。 在實驗過程中，生的動手能力， 得出結(jié)論 總結(jié)歸納： 導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)。如金屬、人體、大地、食鹽水。 絕緣體：不容易導(dǎo)電的物質(zhì)。如橡膠、玻璃、瓷、塑料、干木頭。 討論得出結(jié)果： 容易導(dǎo)電的物質(zhì)：金屬片、鉛筆芯、食鹽水、碳棒、硬幣 不容易導(dǎo)電的物品：塑料直尺、玻璃棒、粉筆、純凈水、鹽 滲透交流與評估。培養(yǎng)了學(xué)生的評估能力，歸納與總結(jié)能力。 知 識 拓 展 一、物質(zhì)導(dǎo)電性的微觀解釋 flash動畫說明原子的結(jié)構(gòu)，導(dǎo)體中大量的自由電荷，絕緣體中只有極少量的電荷引導(dǎo)學(xué)生看書，得出物質(zhì)導(dǎo)電性的微觀解釋。 二、導(dǎo)體和絕緣體在一定條件下的轉(zhuǎn)化 問：水能導(dǎo)電嗎？食鹽水是導(dǎo)體，蒸餾水是導(dǎo)體嗎？自來水是導(dǎo)體嗎？ 實驗：燒紅的玻璃 用電流表測電流 小結(jié)： 1、 導(dǎo)體容易導(dǎo)電的原因是因為導(dǎo)體中有大量能自由移動的電荷；金屬能導(dǎo)電，是因為金屬有大量能自由移動的電子 2、絕緣體不能導(dǎo)電，是因為幾乎沒有自由移動的電荷。 實驗：測試蒸餾水的導(dǎo)電性。 得出：蒸餾水（純凈水）不能導(dǎo)電。 自來水、食鹽水以導(dǎo)電。因為溶解有許多物質(zhì)。 歸納：玻璃——不導(dǎo)電 燒紅的玻璃——導(dǎo)電 培養(yǎng)學(xué)生概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維 培養(yǎng)學(xué)生歸納與總結(jié)能力 引出新的物理量 提問：金屬片、鉛筆芯、食鹽水、碳棒、硬幣都能導(dǎo)電。其導(dǎo)電能力完全一樣嗎？我們?nèi)绾螀^(qū)分導(dǎo)體導(dǎo)電能力強弱呢 引導(dǎo)學(xué)生看書 教師總結(jié)：絕緣體就是電阻非常大。而導(dǎo)電能力非常小物質(zhì)。 導(dǎo)體是電阻非常小。而導(dǎo)電能力比較好的物質(zhì)。 電阻小的有導(dǎo)線、電流表 電阻用字母來R表示。 單位： 歐姆 簡稱歐， 符號Ω。 常見的電阻單位及換算關(guān)系 1兆=103千歐=106歐 通過看書得出結(jié)論; 1、金屬片、鉛筆芯、食鹽水、碳棒、硬幣都能導(dǎo)電。但是導(dǎo)電能力強弱又是不一樣的。為了比較各種材料導(dǎo)電能力的強弱，引出電阻的概念。 2、 電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。導(dǎo)體對電流的阻礙作用越強，電阻就越大，導(dǎo)電能力弱。 通過學(xué)生看書自學(xué)不難理解此內(nèi)容，所以這部分知識可以速度加快一些，讓學(xué)生自己回答 應(yīng)用新知 有人說，導(dǎo)體善于導(dǎo)電，對我們是有用的；而絕緣體不善于導(dǎo)電，對我們是沒用的，你認為這種說法正確嗎？ 課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？ 學(xué)生歸納所學(xué)的知識和研究方法。 給學(xué)生一個思考的空間，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動做個反饋。 作業(yè)布置 完成學(xué)案的習(xí)題 復(fù)習(xí)鞏固 加深理解 板 書 設(shè) 計 不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能 一、導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物質(zhì)。絕緣體：不容易導(dǎo)電的物質(zhì) 二、導(dǎo)體導(dǎo)電的微觀解釋：自由電荷 三、導(dǎo)體和絕緣體可以相互轉(zhuǎn)化 四、電阻：是導(dǎo)體對電流的阻礙作用 單位： 歐姆 簡稱歐， 符號Ω。 常見的電阻單位及換算關(guān)系