江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語文上冊 第三單元 第9課《從百草園到三味書屋》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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《從百草園到三味書屋》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)； 2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情； 3、學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法； 2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情。 教學(xué)方法：自讀、探究法 教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入： 魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來介紹一下有關(guān)魯迅的情況？ 填空：魯迅(1881－－1936)，原名　　　， 浙江紹興人，是偉大的　　　　、　　　　、 　　　。著有雜文、小說、散文、詩歌等?！稄陌?草 園 到 三味書屋》選自 《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，這部散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。 本文文體屬于　　　。 　散文屬于記敘文體，是與　　　　　　　　　　　并稱的文學(xué)體裁。散文的重要特征是“形散神不散”。 二、檢查預(yù)習(xí) 讀準(zhǔn)字音 確鑿(ｚｏ) 菜畦(ｑ) 桑葚(ｓｈｎ)輕捷(ji) 油蛉(ｌｎｇ) 斑蝥(ｍｏ) 纏絡(luò)(cｈｎlu) 攢( cｕｎ) 珊瑚( sｈāｎ ｈ) 高枕而臥(w)豁(ｈｕō) 斂(ｌｉǎｎ)腦髓(ｓｕǐ) 臃腫(yōngzh?ng)陌生(ｍ)鑒(jin)賞 人跡罕至(ｈǎｎ) 蟬蛻(tu)人聲鼎沸(d?ng)覓食(ｍ) 竹篩(sｈ?。? 秕谷(ｂǐ)系(ｊ) 傳授(ｓｈｕ) 書塾(ｓｈ) 三、感知課文 （一）粗讀課文，給文章分段、歸納段意。 文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)部分。 第一部分：回憶百草園的生活。 ⑴回憶百草園的緣由。 ⑵百草園中的無限樂趣。 ⑶離別百草園 ⑴寫三味書屋的陳設(shè)和“我”對(duì)先生的印象。 ⑵寫“我”在三味書屋的讀書生活。 ⑵寫“我”在三味書屋的讀書生活。 第二部分：回憶在三味書屋的經(jīng)歷。 （二）整體感知，思考 1、結(jié)合標(biāo)題分析，文章以什么為寫作順序？（空間順序） 2、文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？百草園（1—8）三味書屋（10-24） 3、第九節(jié)在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？(過渡) 4、百草園里有哪些好玩的東西？ （有趣的動(dòng)植物 神奇的傳說 好玩的雪地捕鳥） 5、作者寫到了三味書屋中哪些人和事？（壽鏡吾先生　詢問“怪哉” 　園內(nèi)偷玩　　　　　　　課堂游戲、畫畫） 6、 文章第一段說百草園“似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話有沒有矛盾呢? 沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的?！按_鑿只有”，斷定其中不會(huì)有什么動(dòng)人之處；“似乎”，又對(duì)這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所以不矛盾。