2019四年級語文下冊 整個學期作文指導課教學設計 蘇教版.doc

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作文指導課 題目(或范圍) 小作 寒假里的一件事 體裁 記敘文 練習 目標 1、能按事情發(fā)展順序記一件事把事情的經(jīng)過寫具體 2、從材料中選擇最有趣或有意義的真實的事 3、學會列作文提綱 審題 要點 1．選擇一件印象最深的事寫一篇作文，圍繞“趣”選擇材料，突出有趣 2．內容要具體，語句要通順。 3．會用修改符號修改不通順的語句。 指 導 要 點 含 板 書 設 計 指導要點： 內容具體 語句通順 中心明確 板書設計： 開頭 一件事 過程 結果 先 學 提 綱 1.學生匯報自己在寒假中做過哪些有趣的事。 2.作文引路： 寒假里的一件事 寒假里，最快樂的事情要數(shù)放鞭炮了。別看這小小的鞭炮不起眼，可它帶給我的樂趣是無窮的。 吃過年夜飯，我突然聽見“砰”地一聲響，趕緊奔了出去。只見大爸爸又用打火機點燃鞭炮，把它扔在地上，又不緊不慢地把小鐵盆蓋上去，然后，捂著耳朵往后退了幾步，等待著鞭炮爆炸。說時遲，那時快，我又聽見“砰”地一聲，是鞭炮炸開了，鐵盆跳了起來，足足有三尺來高呢！看著大爸爸的滑稽相，媽媽和大媽媽在旁捂著肚子笑，佩嬡小妹妹“咯咯咯”地笑，我也捧腹大笑，奶奶抿著嘴，還不停地說：“這個大活寶！” 我也照“老頑童”大爸爸的樣子放起鞭炮，只是有些緊張。雖然沒有大爸爸這么從容，可鞭炮還是爆炸了，鐵盆也跳了起來。我的膽小與滑稽，又讓我們家的院子充滿了笑聲。 鞭炮讓鐵盆“玩跳高”很刺激，要說美麗就是“魚兒水中游”了。 在奶奶家門前有條小溪，我想試試鞭炮能不能在水中爆炸。于是，我點燃一個鞭炮，它頭上冒出了一縷縷煙絲，我就趕緊把它扔進小溪，只見鞭炮冒出白色的小泡泡，多像一條小魚在吹泡泡呀！忽然，“咚”地一下，水面濺起一朵朵水花。在一旁的小妹妹拍手高喊：“姐姐，真好看，真好看！” “地雷爆炸”這招是最陰險的。 在外婆家旁邊有一堆沙子，我和哥哥經(jīng)常在那兒玩耍。哥哥趁我不注意時，在沙堆里埋了一個點燃的鞭炮，還一個勁兒地叫：“沁雨，快過來！”我應聲剛走到，“砰”，鞭炮爆炸了。一片片紙片和一粒粒沙子騰空而起，把我嚇個半死。 美文欣賞 （1）開頭： 寒假里發(fā)生的事猶如小雨點一般多得數(shù)不清，但其中有一件事讓我印象最深刻，那件事就是我和幾個小伙伴一起去放鞭炮。 寒假里發(fā)生了許多有趣的事，它們就像珍珠般在我的腦海中閃閃發(fā)亮，其中最 讓我難忘的事是我和爸爸媽媽一起到西湖公園劃船。 （2）結尾： 雖然現(xiàn)在寒假已經(jīng)過去兩個星期了，但放鞭炮這件事仍讓我念念不忘，因為它帶給了我很多的歡樂，希望明年的寒假也能過得這么開心！ 西湖公園真好玩，明年我還要來！ 指 導 過 程 一、 導入 同學們，新年好！寒假結束了，我們又回到了學校學習。今天，歡迎大家來到我們的作文課堂。寒假已經(jīng)過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學能說說這次寒假給你帶來什么感受。 生：高興、愉快，無聊、沒趣…… 小結：看來大部分的同學寒假生活過得不錯，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時刻，拜年時拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂……相信都會讓同學們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。 二、 板書課題：記寒假中的一件事 今年的寒假比往年的都要長，同學在寒假里一定發(fā)生過很多事情?，F(xiàn)在請同學們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個分類： 節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？ 例： 旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？ 學習篇：雖然是寒假，但也不忘充實自己的學習生活，在學習中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？ 其它： 三、寫作指導 （一）、確定中心 什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動的，最精彩的…… （二）具體，突出重點 1、周圍的環(huán)境：寫出特點，渲染氣氛，表達感情 2、注意人物語言，神態(tài)，動作，心理 3、寫出感受。 四、出示優(yōu)美詞句 　　空氣里彌漫著過年的香甜氣。愈來愈濃。 　　對于過年，總有一種說不出的歡悅、欣喜和久久的期待。 　　眼看著春節(jié)就要來臨了，這幾天走在街上到處都是拎著大包小包購買年貨的行人，每個人的臉上，身上都是一片喜氣洋洋，仿佛過年的快樂從人們的心里溢了出來流淌到了全身。 　　家人下樓點燃鞭炮，頓時滿城近帶鞭炮聲，震耳欲聾，花炮升騰五彩斑斕，整個城市沉浸在煙花爆竹聲中。 　　歡聲笑語透著和諧和吉祥。在燈籠里、豐富多彩的廟會里、在聲聲的祝福里，迎來了新的一年。 　　真的過年了，在忙忙碌碌行人的腳步中，在手拎肩扛物件的人群里，在一聲聲問候的話語間，在震動山河的鞭炮聲中，在濟濟一堂座無虛席的年夜飯的壯觀場面里，在熙熙攘攘的廟會人群里。 　　吃的用的東西應有盡有，招待客人的東西數(shù)不勝數(shù)，糖果瓜子不在話下，什么開心果、腰果，榛子…… 習 作 注 意 點 1. 按事情發(fā)展的順序寫，將事情的經(jīng)過寫具體。注意寫出事情的啟發(fā)或教育意義。 2. 要寫清事情的經(jīng)過?？圩☆}眼“趣”字，選材要有新意。 第 1 次作文評講課教學設計 評講重點 1、掌握事情的六要素；2、將事情的經(jīng)過寫具體。 評講要求 事情寫清楚 要寫出感悟，要突出有趣。 課前準備 1.分類整理學生習作2.有代表性的學生作文簿本 評 講 過 程 含 板 書 設 計 一、導入：今天這節(jié)課，讓我們一起來評析作文，重溫留在我們記憶深處的寒假里難忘的有趣的事，好嗎? 二、回顧習作要求 1、首先，我們共同回顧一下本次的習作要求。想一想，根據(jù)這次作文的要求，你認為本次作文講評應注意那些問題？ 學生自由交流， 出示小黑板：事情寫清楚 要寫出感悟，要突出有趣 2、除此之外，大家在批改時還應注意哪些問題？ 預設：（1）要把事情的來龍去脈說清楚；（2）在說的過程中融入自己的真情實感，寫清楚從中得到的啟示。（3）我們要看看文章結構是否完整。（4）內容和選材是否新穎，獨特，能給人留下深刻的印象，帶來奇特的體驗。（5）敘述有一定順序，內容具體，能抓住故事的情節(jié)、人物的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫等表達自己真實的感受，突出中心。（6）看看標點符號運用是否恰當。（7）語句是否通順，是否存在病句。（8）要批出錯別字。 3、俗話好：說得好不如做得好，讓事實來檢驗我們的評價水平，比一比，看一看誰的評析水平最高？讓老師記住你。好嗎？ 三、典型共評：找2篇有代表性的文章。 1、同學們，請看，這是老師提供給大家的修改方法：誰來讀？出示6個方面。（讀、調、察、分、悟、品。） 2、今天我們先來修改一下他的作文。讓我們掌聲有請某某同學為大家朗讀他的習作。 3、大家課要仔細聽?。≡诼牭倪^程中要注意隨時發(fā)現(xiàn)文章的精彩和不足并做好標記，誰來讀？。（相機板書）把好的句子還有不好。 4、結合大家的意見，誰能給這篇作文下一個總評？ 5、請聽老師的總評： 六、佳作欣賞 1、在評改中，同學們肯定發(fā)現(xiàn)了不少優(yōu)秀的文章，誰愿意做伯樂，來推薦一下大家的文章，注意：可以推薦整篇，大家還可以推薦一部分最精彩的片段。請你推薦給大家。 2、師:同學們，剛才推薦的這幾篇文章的確不錯，老師覺得能當伯樂的同學也很棒，因為她有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實，我們在坐的同學的作文中，還有不少值得我們大家欣賞，課后請大家互相傳閱欣賞一下，共同分享同學們的精彩好嗎？ 七、反饋自改 時間的關系我們先批改到此，等我們的作文都批改完成的時候，我們再次認真看一下大家的批改，并認真修改一下自己的文章，使之更加完美，好嗎？ 八、教師總結： 剛才老師在巡視的過程中，也發(fā)現(xiàn)了同學們習作的閃光點，大部分學生的習作內容比較清楚具體，作文中細節(jié)描寫生動尤其是心理感受，寫出了自己的感受，突出了難忘這一主題；當然也發(fā)現(xiàn)了一些不足，比如有些作文開頭不夠簡潔，敘述沒有條理，事情的敘述欠缺必要的任務的語言、動作、心理、神態(tài)的描寫，還有的作文選材不夠新穎，個別同學沒有突出難忘這一中心，還有的同學存在大量的錯別字。 七、小結 師：這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)非常出色，課后，你可以把你的文章讓你的家長、朋友共賞。在這次習作中，大家把自己寒假里的一件事記錄下來，作為永久的紀念，希望同學們能繼續(xù)用自己的筆描寫多彩的寒假生活，與更多的人分享。 【板書設計】 寒假里的一件事 時間、地點、人物 寫出有趣之處 原因、經(jīng)過、結果 把經(jīng)過寫具體 教后隨感 （經(jīng)驗教訓） 批改摘錄按評講重點要求分類摘記 類型 內 容 理 由 充 分 篇 描 寫 生 動 篇 問 題 作 文 篇 其它練筆指導 題目（或范圍） 體裁 訓 練 要 點 訓 練 注 意 點 四下第 2 次作文指導課教學設計 題目(或范圍) 我的建議 體裁 記敘文 練習 目標 讀懂例文，了解表達建議的兩種寫法。選擇一種寫法，完成一篇關于春游的建議。 審題 要點 1．從選材看：是關于春游的建議。 2．從表達看：要選擇例文的一種寫法。 指 導 要 點 含 板 書 設 計 指導要點： 1.留心觀察，選好地點 2.格式正確，條理清晰 3.重點突出，描寫生動 板書設計： 我的建議 有理 方位式介紹 有序 有味 條紋式介紹 先 學 提 綱 一．領悟寫法 1.打開書本到20頁，認真讀錢學亮同學和華健勇同學的《我的建議》，看看他們的寫法有哪些不同。 ①錢學亮同學的建議是 ，他的寫法是 。 ②華健勇同學的建議是 ，他的寫法是 。 2.讀完了例文，我知道了本次習作要求的要點是：① ；② 。 二．放眼生活 春天到處繁花似錦，鳥語花香，游覽的去處特別多，請你仔細觀察，甚至要實地考察，尋覓春游的好去處。 三. 美文欣賞 1.書本中的例文賞讀，感受一下大池塘的美。 2.讀讀《同步作文》習作1中的范文，看看他們是如何寫好春游建議的。 四.一吐為快 準備以前游覽的照片或圖片，并和家人聊聊此處的妙處。 一、設置情境，渲染氛圍。 1.在不知不覺中，春天悄悄來到我們的身旁。也許，我們還未曾注意，第一朵花兒已經(jīng)綻放，默默在枝頭吐露芬芳；第一株草兒已欣喜地探出腦袋，輕輕朝四處張望；第一縷春風已不經(jīng)意地拂過我們的臉龐，將春意送上。春天，就這樣來了。（多媒體播放春意圖）這一片大好春光，正召喚著我們去擁抱，去享受。如果我們舉行一次春游，你覺得什么地方最值得一去呢？ 2.學生暢所欲言，教師稍作點評。 二、小試身手，初嘗樂趣 1.口說無憑，你推薦的地方有何吸引力呢？課前，我們布置搜集你最想去春游地方的圖片或者是照片，不妨拿著圖片簡單說說，讓大家喜歡上你介紹的地方？ 2.學生拿圖片或照片，簡單推薦心目中春游的最佳去處。 三、例文引路，習得方法 1.如果我們就這樣零散的介紹，公說公有理，婆說婆有理，春游的地方恐怕難以達成一致。 指 導 過 程 有一所學校四年級（1）班，今年春節(jié)前開了一個討論會。結果，錢學亮和華建勇同學的建議被大家采納了。默讀這兩篇例文，想一想他們有什么相同之處： 2.學生小組討論 3.交流發(fā)言，老師相機歸納： （1）“我建議”、“我希望”之類的話語在文章的開頭和結尾都出現(xiàn)，讓讀者一看就明白。（多媒體畫出例文中的相關語句，加深印象。） （2）他們闡述的理由都很充分，錢學亮的理由是“大池塘的春天別有一番情趣?！比A建勇的理由是“大池塘的花多、景色美、活動場所多”。（多媒體畫出例文中的相關語句，加深印象。）這么一說，讓人心里不由一動，想去探個究竟?？磥?，寫我的建議首先得有理。（板書：有理） （3）他們的建議都很有條理。錢學亮是按照方位順序介紹大池塘的美景。先寫了大池塘的東面，再寫了大池塘的背面。（多媒體畫出例文1中的第二、三自然段第一句話）華建勇按先后順序列舉了3個理由。（多媒體畫出例文2中的第一、二、三自然段第一句話）這么一說，讓人一目了然。看來，寫我的建議還得有序。（ 板書：有序） （4）他們在寫景時都抓住了重點把景物寫得很具體，增強了不少吸引力。（多媒體畫出兩篇例文中寫景的優(yōu)美段落，加以賞析。）看來，寫我的建議必須得有味。（ 板書：有味） （5）錢學亮和華建勇同學的建議之所以一被大家采納，是因為他們寫的建議有理、有序、有味。 4.他們的建議都是去大池塘，寫得也都有理、有序、有味。那他們兩者有什么不同之處呢？學生再次默讀例文，探究發(fā)現(xiàn)。 5.學生小組討論 6.交流發(fā)言，老師相機歸納：錢學亮的建議是方位式介紹，近似于寫景的文章。（板書：方位式介紹）華建勇的建議是“條紋式介紹”，是應用文。（板書：條紋式介紹） 7.小結：我們寫建議可以使用第一種方法，也可以使用第二種方法，只要能讓別人采納你的建議，那么你就成功了。 四、動手寫作，配上插圖 1.試列提綱，有的放矢 （1）孩子們，現(xiàn)在就可以拿起我們的筆，信心滿滿的寫你的春游建議了，不過，在動筆前，不妨先列個提綱，首先做到“有序”。 （2）指名一生交流提綱，教師相機點撥。 2.水到渠成，寫寫畫畫 孩子們，還等什么呢？用你的妙筆將你的春游建議生動地寫一些吧！寫完后，還可以畫一畫你心中的春游佳地喲！ 五、交流點評，共同提高 交流，分享習作的快樂。對照習作要求進行點評，提出修改的意見。 習 作 注 意 點 1.選擇一種寫法，把春游的地點和建議的理由寫清楚。 2.將建議的理由寫得具體充分，游覽景點的特點充分展現(xiàn)。 第 2 次作文評講課教學設計 評講重點 在表達建議時是否能有理、有序、有味。 評講要求 通過評講，鞏固建議的寫法，并能做到有理、有序、有味。 課前準備 1.分類整理學生習作 2.有代表性的學生作文簿本 評 講 過 程 含 板 書 設 計 一、啟發(fā)談話 1.在這春風送暖、春意盎然的季節(jié)里，春游是同學們最期待最向往的事情了，那么，哪里才是春游的最佳去處呢？同學們都認真寫下了自己的建議，認真完成了習作。 2.憶一憶：還記得本次習作我們要寫清楚哪二個方面？ （板書：春游的地點 建議的理由） 二、講評悟法 ㈠典型引路 1.賞一賞：精彩作文榜 賞析一：理由充分篇 賞析二：描寫生動篇 2.議一議：這些同學是怎么把理由寫充分，景點描寫生動的呢？ （相機板書） 春游的地點 有理 我的建議 有序 建議的理由 有味 ㈡推薦評選：你覺得誰的建議好，理由充分，愿意推薦給大家？ 小組內互閱習作，根據(jù)習作要求評出獲獎者，可以自薦，也可推薦他人，說出推薦的理由。 三、揭曉獲獎者，朗讀自己習作的片段，其余生認真傾聽，評一評他為什么能得此獎。 四、小結 這次寫春游的建議首先需要我們仔細觀察，選準地點，然后寫清地點，把理由寫充分，做到有理、有序、有味。 五、自主修改自己的習作。 教后隨感 （經(jīng)驗教訓） 批改摘錄按評講重點要求分類摘記 類型 內 容 理 由 充 分 篇 描 寫 生 動 篇 問 題 作 文 篇 其它練筆指導 題目（或范圍） 體裁 訓 練 要 點 訓 練 注 意 點 第 3 次作文指導課教學設計 題目(或范圍) 為“雛鷹爭章”推薦人選 體裁 記敘文 練習 目標 1．學習通過觀察、采訪同學等方式，豐富習作素材。 2．通過推薦交流，學會選擇典型事例表現(xiàn)人物特點。 3．能通過多種方式把事例寫具體、寫生動，并做到有詳有略。 審題 要點 1．為你心目中的雛鷹獎章獲得者寫一份推薦稿。可以只推薦一人，也可以推薦多人。 2.為了寫好推薦文章，可以采訪有關的人。 3.如果事例多，要突出主要事跡。 4.做到有詳有略。 指 導 要 點 含 板 書 設 計 指導要點： 一、送雅號——熱情推薦，真誠贊美 二、品范文——學會選材，明確寫法 三、頒獎章——真情表達，快速行文 四、再交流——總結全課，提出希望 板書設計： 為“雛鷹爭章”推薦人選 （總）概括介紹 典型事例 （分）當選理由 生動具體 有詳有略 （總）總結推薦 先 學 提 綱 一、明確雛鷹爭章的要求 雛鷹爭章的要求： 禮儀章：待人禮貌，常使用禮貌用語，尊敬老師和父母長輩，說文明話，做文明事。 表演章：樂于在班級、學?；蛐Ｍ庾鞑潘囌故尽? 閱讀章：大聲、有感情地讀書；每天堅持看課外書；積極參加學校組織的讀書、讀報活動。 孝敬章：敬重父母、長輩，懂得關心他們，能為他們分擔家務。 好朋友章：和同學們友好相處，互相寬容，不說臟話、不打逗，遇事要商量。 安全章：按時到校、離校；樓內靠右走，不能跑。 責任章：盡自己的能力做好自己承擔“責任”的工作。 環(huán)保章：愛護花草樹木，見到垃圾主動撿起；主動關心學校和周圍環(huán)境。 誠信章：誠實、不說謊話答應別人的事要做到，做不到時要主動說明原因。 榮辱章：遵守紀律，為班爭光，不做損害班級榮譽的事。 衛(wèi)生章：每天保持個人整潔衛(wèi)生，書桌內和周圍干凈，無雜物。 勞動章：認真負責做好值日，不遲到，不偷懶。 民族精神章：升旗時，保持安靜，肅立；隊伍整齊，不東張西望；大聲唱國歌。 特長章：在才藝、體育等方面有較高的水平?！? 【設計意圖：“雛鷹爭章”活動是1992年啟動的“中國少年雛鷹行動”的重要組成部分。要寫好這篇推薦文章，就必須先了解“爭章”的基本要求，再對照要求確定合適的推薦人選?！? 二、觀察定對象、采訪集素材 1.對照雛鷹爭章的要求，請你留心觀察在某一方面有突出特長或突出表現(xiàn)的同學，看看誰有資格獲得哪一枚獎章，你觀察到了他哪些突出的事例？ 2. 要想讓別人更多地了解你推薦的人，并對他獲得這枚雛鷹獎章感到信服，最主要的就是具體、生動的事例，請你再采訪一下這位同學，請他細致地講一講他的事跡。 你可以仿照設計以下提問，例如特長章： （1）在XX方面你取得過哪些成績？ （2）你為什么能取得這樣的成績？ （3）練習的過程中遇到過挫折嗎？想到過放棄嗎？你是如何堅持下來的？請舉例具體說說。 （4）當你獲得越來越多的榮譽后，你是否驕傲過？你是怎么想怎么做的？…… 注意：采訪時要做必要的記錄。 3.整理材料，確定典型事例 你認為從你觀察和采訪所得的材料中，哪些事最能體現(xiàn)他的特長或品質？ 三、優(yōu)作賞讀，領悟寫法 1. “金嗓子”梅呂婕——我心目中的“歌唱獎章”獲得者 2. 舞臺“小精靈”——“表演獎章”參評候選人推薦詞 讀了以上兩篇習作，你知道怎么來推薦你心目中的雛鷹獎章獲得者了嗎？請你試著為你心目中的雛鷹獎章獲得者寫一份推薦詞。 指 導 過 程 指 導 過 程 一、送雅號——熱情推薦，真誠贊美 1. 話題導入，真情融匯 同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，在我們身邊總有一些在某一方面表現(xiàn)突出的同學，他們像一顆顆閃亮的小星星，又像一只只小雛鷹，給我們的校園帶來了歡樂，帶來了溫暖，帶來了感動。這些“雛鷹”雖然羽翼未豐，但是他們的所作所為、精神風貌為我們樹立了榜樣，給予了我們奮發(fā)向上的動力。最近我們學校準備開展 “雛鷹爭章”活動，有表演章，保健章，閱讀章，禮儀章等，這節(jié)課我們就來把自己心目中的雛鷹獎章獲得者推薦給大家。 2.送一個雅號，熱情推薦 （1）課前老師布置你們觀察、采訪在某一方面有突出特長或突出表現(xiàn)的同學，現(xiàn)在你對他的事跡一定非常了解了，我們來交流一下。 （2）你準備推薦誰爭奪什么獎章？你能送他一個雅號嗎？為什么送給他這個雅號？簡要闡明自己的推薦理由。 預設推薦理由： 小書蟲——他每次考試都是“常勝將軍”，年年被學校評為“三好學生”，每個學期，他都能制定出合理的讀書計劃，周密地安排讀書時間…… 小雷鋒——為了幫助后進生解答疑難，他總是不厭其煩、耐心細致地講解。在他的熱忱幫助下，班上的幾名同學各方面都有較大的進步…… 小勞?！慨攲W校布置勞動任務時，就帶領同學認真完成，有些臟活、累活全往自己身上攬……（通過推薦同學的介紹、其他同學的補充及老師的評價，豐富、完美被推薦人。） （3）聽了同學們的介紹，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，原來同學們身上有那么多閃光的東西值得我們去歌頌，去贊美！ 【設計意圖：話題導入，真情融匯，開啟學生的選材思路；送一個雅號，激活學生模糊的記憶。生活里沒有旁觀者，語文教師就是一個為孩子打開語言之路和智慧之門的人，帶著他們去回憶、思考、想象、表達，同時又能和他們一起去體會，去感受，去發(fā)現(xiàn)。】 二、品范文——學會選材，明確寫法 1.學習選材 （1）我們這次評選活動設置的獎項很多，表現(xiàn)突出的同學也很多，要想讓別人更多地了解你推薦的同學，并對他獲得這枚雛鷹獎章感到信服，你寫的推薦材料非常關鍵。 （2）是不是選擇的事跡越多越好呢？ （3）讓我們來研究一下如皋市安定小學兩名同學寫的推薦稿，看看小作者選擇了被推薦人的什么事跡？ 出示范文：《“金嗓子”梅呂婕》《舞臺“小精靈”》 快速瀏覽，思考： ① 在這兩篇推薦稿中，小作者推薦梅呂婕和許之涵分別爭奪什么獎章？理由是什么？ ② 推薦稿中分別選取了哪幾件事例來闡明推薦的理由？ 《“金嗓子”梅呂婕》一文，小作者選取了梅呂婕同學刻苦練習唱歌和登臺演出兩件事表現(xiàn)了梅呂婕同學是靠勤奮練就了“金嗓子”。 《舞臺“小精靈”》一文，小作者就截取了“舞臺小天使”許之涵表演舞蹈時以及她晚上練倒立時的兩個小鏡頭，使主人公的形象躍然眼前。 （4）小結：由于一篇文章篇幅有限，不可能面面俱到，如果事例多，要選擇能充分說明當選理由的典型事跡，只有集中筆墨寫典型才能事半功倍。如果所舉事例不止一件，還要注意做到有詳有略。板書：典型事例 有詳有略 （5）現(xiàn)在請你思考一下，你想選擇哪些事例來表現(xiàn)你心目中的雛鷹獎章獲得者的突出特點？ 學生交流，教師點評選材是否精當。 【設計意圖：學習選材是本節(jié)習作課的重要內容，一篇文章篇幅有限，不可能面面俱到，要表現(xiàn)人物特點，必須學會選擇能充分說明當選理由的典型事跡，只有集中筆墨寫典型才能事半功倍?！? 2.學習寫法 （1）選好了事例，還得通過生動的細節(jié)把事例寫得具體感人，才能讓人信服。到底該如何寫好推薦稿呢？讓我們再來細致地品讀這兩篇推薦稿。 （2）出示范文一：《“金嗓子”梅呂婕——我心目中的“歌唱獎章”獲得者》 ①這篇推薦稿一共幾段？每段中分別介紹了梅呂婕什么？ （板書：概括介紹 當選理由 總結推薦） ②臺上三分鐘，臺下十年功，仔細讀第三、四自然段，看看小作者是怎樣把梅呂婕同學刻苦練習和登臺表演的情景寫具體寫生動的？（板書：具體生動 ）找出生動感人的細節(jié)。 通過動作、神情、外貌、心理活動等描寫把所薦之人寫得栩栩如生，躍然紙上了。 （3）出示范文二：《舞臺“小精靈”——“表演獎章”參評候選人推薦詞》 ① 這篇推薦稿和上一篇相比有什么相同之處，又有什么不同之處？ 相同之處：a.都選取了最富有代表性的典型事例；b.都通過語言、動作、神情、外貌、心理活動等描寫把所薦之人寫得栩栩如生，躍然紙上了；c.取題的方法一樣，都用了正副標題，都給所薦之人取了體現(xiàn)其特點的昵稱，這種取題方法同學們也可以學一學。 不同之處：范文二還介紹了取得的成績，開頭和結尾的表達方式與范文一也不一樣。 【設計意圖：創(chuàng)作從模仿開始，模仿需先理解。從品讀他人優(yōu)秀習作中領悟寫法，自己的探索得來的經(jīng)驗才是最珍貴的。】 三、頒獎章——真情表達，快速行文 1.學了如何選擇事例，如何把事例寫得具體感人，現(xiàn)在讓我們用飽含情感的文字，為你心目中的雛鷹獎章獲得者寫一篇推薦稿。 寫之前讓我們再來明確一下習作要求：（出示習作要求） （1）為你心目中的雛鷹獎章獲得者寫一份推薦稿。 （2）抓住被推薦人的特點，選取一兩件突出的事例闡明當選理由，做到具體生動，有詳有略。 （3）可以只推薦一人，也可以推薦多人。 2.生練習寫作，師巡視指導。 四、再交流——總結全課，提出希望 1．交流習作，教師隨機點評，跟進指導。 2．總結：今天這堂習作課，我們學習了如何豐富習作素材，如何選擇典型事例表現(xiàn)人物特點，還知道了可以通過多種方式把事例寫具體、寫生動。課后，請同學們把自己的習作再反復修改，文章不厭百回改，老師期待讀到你更精彩的推薦稿。 習 作 注 意 點 1.要寫好這篇推薦文章，必須先了解“爭章”的基本要求，再對照要求確定合適的推薦人選。 2.通過采訪的方式收集豐富習作素材要放在課前。 第 3 次作文評講課教學設計 評講重點 1．是否能選擇典型事例，表現(xiàn)人物特點。 2．如何通過多種方式把事例寫具體寫生動。 評講要求 1．通過學習他人的習作，進一步明晰習作選材的要領。 2．通過共賞優(yōu)秀片段、全班同改、自己嘗試等環(huán)節(jié)，進一步領悟如何將事例寫具體、寫生動。 課前準備 1．分類整理學生習作。 2．語文書，字典。 評 講 過 程 含 板 書 設 計 一、談話導入 爭章活動如火如荼地開始了！透過你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，飽含情感的文字，老師看到了很多同學身上的閃光點，今天讓我們來看看誰的推薦稿最能激起我們的共鳴。 二、回顧習作要求 三、佳作欣賞，再明寫法 1.本次習作中佳作頗多，他們不僅符合習作要求，而且立意新穎，題目奪人眼球，能選擇典型事例，具體生動地表現(xiàn)出了人物特點，使讀者對他推薦的同學印象深刻。 出示：取題新穎特別的有：（出示作者名及其習作題目） 能選擇典型事例的有：（出示作者名及片段） 描寫具體生動、有詳有略的有：（出示作者名及片段） 2.讓我們細細品讀這些片段，看看他們的事例是如何做到吸引人的？請作者朗讀自己的習作片段。 3.品讀：哪些地方讓你印象深刻？哪里描寫得特別生動？ 板書：細節(jié)描寫到位（動作、神態(tài)、心理、語言……） 修辭使用恰當（比喻、擬人、排比……） 4.總結：抓住細節(jié)，合理地使用一些寫作手法把主要事例寫得具體生動，能使你的推薦更具說服力！ 四、糙作修改，提高能力 1.在批改中老師發(fā)現(xiàn)有些習作還存在一些不足： 一是選材思路不夠開闊，事例不具典型性。希望養(yǎng)成勤觀察、多思考的習慣，還要多多借鑒優(yōu)秀習作，讓自己在選材方面不斷進步。二是事例描寫過于簡單，不夠具體生動。 這兒有個同學特別想向大家推薦“跑步健將”XXX，可又總寫得不夠成功，我們一起來幫幫他。出示片段。 3．怎樣改能使跑步健將的形象更豐富具體？自由說一說，指名說。 4. 在你們的幫助下，“跑步健將”XXX的形象躍然紙上了，我想大家一定同意將雛鷹運動章頒發(fā)給他吧！ 五、自我潤色，精益求精 現(xiàn)在把你自己的推薦稿趕快再潤色潤色吧，讓你推薦的同學更有把握榮獲雛鷹獎章。 教后隨感 （經(jīng)驗教訓） 批改摘錄按評講重點要求分類摘記 類型 內 容 理 由 充 分 篇 描 寫 生 動 篇 問 題 作 文 篇 其它練筆指導 題目（或范圍） 體裁 訓 練 要 點 訓 練 注 意 點 第 4 次作文指導課教學設計 題目（或范圍） 生活中的新發(fā)現(xiàn) 體裁 記敘文 練 習 目 標 用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，在實踐中找到答案，然后用第一人稱來寫寫自己發(fā)現(xiàn)了什么，寫清楚發(fā)現(xiàn)的過程及受到的啟發(fā)。 審 題 要 點 1．通過觀察生活，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。 2．所寫的發(fā)現(xiàn)要有新意。 指 導 要 點 ︵ 含 板 書 設 計 ︶ 指導要點： 1．打開詞語庫——豐富語言的積累 2．打開話匣子——捕捉發(fā)現(xiàn)的素材 3．打開美文兜——借鑒寫作的方法 4．走進習作坊——從事寫作的實踐 板書設計： 我發(fā)現(xiàn)…… 事情的發(fā)展順序 發(fā)現(xiàn)的起因 發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過 發(fā)現(xiàn)的結果 先學提綱 一、領悟寫法 學習例文： 1.打開書本到55頁，認真讀《紅豆、黃豆我來分》的片段，看看小作者是怎樣敘述發(fā)現(xiàn)過程的。 ①事情的起因： 。 ②事情的經(jīng)過： 。 ③事情的結果： 。 2.讀完了例文，我知道了本次習作要求的要點是：① ；② 。 二、放眼生活 理一理： 我準備寫我發(fā)現(xiàn)了 詳寫或略寫 發(fā)現(xiàn)的起因 發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過 發(fā)現(xiàn)的結果 受到的啟發(fā) 一、打開詞語庫 1.引一引：小男孩發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星，祖沖之發(fā)現(xiàn)了圓周率，張衡發(fā)明了地動儀，牛頓發(fā)現(xiàn)了物理學的三大定律，愛因斯坦發(fā)現(xiàn)了相對論……只要留心觀察思考，就會有新的發(fā)現(xiàn)；能有新發(fā)現(xiàn)，是一個了不起的本領。 2.讀一讀：讓我們讀讀這些語言材料，勾起對形形色色的發(fā)現(xiàn)的美好回憶！ 成語集裝箱：莫名其妙 迷惑不解 迎刃而解 千方百計 大開眼界 絞盡腦汁 指 導 過 程 苦思冥想 想方設法 恍然大悟 真相大白 豁然開朗 喜出望外 欣喜若狂 眉飛色舞 心悅誠服 興致勃勃 饒有興趣 捉摸不透 茅塞頓開 如愿以償 名句集合圈： 世上無難事，只怕有心人。 欲要看究竟，處處細留心。 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 山重水復疑無路，柳暗花明又一村。 踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。 對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。 人要想有所發(fā)明，必須從小發(fā)現(xiàn)問題，并學著解決問題。 多思多問是發(fā)明的創(chuàng)造的前提，開動腦筋，我們準行。 相信科學，科學能破解生活中的秘密。 我們要愛科學，學，用科學，做科學技術的主人。 3.引一引：豐富語言的積累，這是寫好作文的重要步驟，希望大家能把它們運用到寫作中去。 二、打開話匣子 1.聽一聽：同齡人的發(fā)現(xiàn) 根據(jù)準備的素材卡，暢所欲言。 有趣的發(fā)現(xiàn)一：冬天，奶奶一邊曬著太陽，一邊跺著腳，這引起了尚未懂事的我的注意。我好奇地問奶奶：“奶奶，你干嘛跺腳呀？”奶奶樂呵呵地說：“這樣才能取暖呀！”“真的能夠取暖嗎？”奶奶并沒有回答我。我起初還有些懷疑，但我還是嘗試著邊跺腳邊曬太陽。果然，一股暖流使我的全身都熱起來。這到底是怎么回事呢？這個問題引起了我深深的思考。為了知道這是什么原因，我曾經(jīng)翻來覆去地觀察過自己的腳丫子。無論我怎么看，都是一無所獲。 有趣的發(fā)現(xiàn)二：我突然看見我們的老師被學校其他幾位老師拉進了趙老師的教室里，又關上了門，那樣子讓人覺得挺神秘的。好奇心使我趴在窗外悄悄地向里偷看。噢，原來老師們在踢毽子呢！男老師踢毽子，少見，真是少見！何況還有我們那整日板著臉的王老師呢！王老師會不會踢呢？我耐心地等著。好不容易輪到他踢了，我直盯著他。只見他不慌不忙地接過毽子，把毽子往上一拋，便踢了起來，嘿，踢得還真不賴呢！他眼直盯著毽子，右手還向上蜷著，嘴里不時地數(shù)著數(shù)：“1、2、3、……20、21……”看樣子老師踢毽子還真有一手呢！ 2.聊一聊：我自己的發(fā)現(xiàn) 3.引一引：是?。“l(fā)現(xiàn)，是個值得一說的話題。 從發(fā)現(xiàn)的地點看，可以是校園里的發(fā)現(xiàn)、家庭里的發(fā)現(xiàn)、社會上的發(fā)現(xiàn)等； 從發(fā)現(xiàn)的對象看，可以是關于人的發(fā)現(xiàn)、關于事的發(fā)現(xiàn)、關于景的發(fā)現(xiàn)、關于物的發(fā)現(xiàn)等； 從發(fā)現(xiàn)的原因看，可以是無意之中的發(fā)現(xiàn)，也可以是有意觀察后的發(fā)現(xiàn)； 從發(fā)現(xiàn)的時間看，可以是偶然的、較短時間的發(fā)現(xiàn)，也可以是長期的、追蹤觀察的發(fā)現(xiàn)； 從發(fā)現(xiàn)的過程看，可以是個人的獨立發(fā)現(xiàn)，也可以是多人合作、個體參與的發(fā)現(xiàn)； 從發(fā)現(xiàn)的結果看，可以是得出了明確的、確切的結論，也可以是暫時還未得出最終結論、但已取得階段性成果、甚至還未取得突破性的進展…… 三、打開美文兜 1.讀一讀：下面我們先來看一篇短文，看看嚴曉敏同學是怎樣寫生活中的發(fā)現(xiàn)的。 小組合作自學短文，要求： 一讀短文，了解短文主要寫了什么事； 二讀短文，按“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”把短文分成三個部分。 2.議一議： （1）短文主要講了一件什么事？ （2）發(fā)現(xiàn)問題是事情的起因，探究問題是事情的——，解決問題是事情的——。這樣的順序是什么順序？（事情的發(fā)展順序） （3）重點來看事情的經(jīng)過，看看作者是怎樣把它寫具體的。（寫清事情經(jīng)過中人物是怎么想，怎么做的） 四、走進習作坊 1．認一認：哪個同學幫老師讀一讀習作3的要求？讀后大家思考： （1）你讀懂了什么？ （2）這次習作寫什么？ 2．理一理：分小組討論，填寫下表。 我準備寫我發(fā)現(xiàn)了 詳寫或略寫 發(fā)現(xiàn)的起因 發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過 發(fā)現(xiàn)的結果 受到的啟發(fā) 3.引一引：寫好發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，是寫好這次作文的關鍵。下面的片斷，分別是用怎樣的方法體驗發(fā)現(xiàn)的過程、提高發(fā)現(xiàn)的價值的呢？選一選序號，讀一讀片斷，你一定會受益匪淺！ A.在查閱資料中發(fā)現(xiàn) B.在向人請教中發(fā)現(xiàn) C.在操作實踐中發(fā)現(xiàn) D.在反復思考中發(fā)現(xiàn) E.在大膽想象中發(fā)現(xiàn) ①我跟空姐來到衛(wèi)生間，她很熱情地指導我使用便器的方法。我好奇地問：“大小便以后，糞便跑到哪里去了呢？”空姐說：“跑到空中去了?！薄鞍。艿娇罩腥?？那，糞便不會掉到人們的頭上嗎？”空姐笑著說：“你不用擔心。糞便排出去以后，就被空中的氣流沖散吹干，變成粉末，飄得無影無蹤?！蔽衣犃耍吲d地點點頭：“哦，原來是這樣！” ②叔叔又用掃描儀掃到蒼蠅的身體部位，并放大270倍，哦，蒼蠅身體上長著一根根長毛呢！又繼續(xù)放大1000倍，我看得清清楚楚，原來每一根毛是由四五根更細的毛組成的。最后看蒼蠅的腿和足。它的足是尖的，腿上長滿了細毛。你們知道蒼蠅會傳播細菌嗎？現(xiàn)在我可以想像蒼蠅是怎樣傳播細菌的了：它先到糞堆里爬一爬，那些毛上都沾滿了細菌，然后再飛到人們吃的食物上去滾一滾，于是細菌便粘到食物上去了。 ③下課了，我們出來玩。咦，怎么大家都望著天空，有什么呀？哇！一道彩虹橫跨天際，架在星海名城上方，還真是壯觀！我回家找了一本有關太陽秘密的書籍，上面說：“彩虹是太陽分解來的，分成7種不同的顏色，有紅、橙、藍、綠、青、藍、紫，分解陽光要用水，所以出太陽又下雨才會有彩虹的?！蔽医K于恍然大悟。 （ ） ④為了探究蜜蜂的發(fā)音器官，我干脆把蜜蜂粘在木板上，用放大鏡仔細查找。觀察了一個多月，終于在蜜蜂的雙翅根部發(fā)現(xiàn)兩粒比油菜籽還小的黑點。蜜蜂叫時，黑點上下鼓動。如果用大頭針捅破小黑點，蜜蜂就不發(fā)聲了。我又找來一些蜜蜂，不損傷雙翅，只刺破小黑點，放在蚊帳里。蜜蜂飛來飛去，再也沒有聲音了。因此，我認為蜜蜂的發(fā)音器官就是這兩個小黑點。 ⑤我靈機一動，“哎！把它的高設為X吧！”于是，我立刻動手，找出了等量，也就是將所有三角形面積加起來，等于長方形的面積。這題目確實太深了，即使列出了方程，也無法解。因為里面的“X”很多。一會兒，我歪著腦袋；一會兒，我咬著筆頭；一會兒，我撐著腦袋，想來想去，也想不出來。正當我十分困擾的時候，想起了前幾天老師給我們解答的一道應用題，解法不是一樣的嗎？我努力回憶老師當時的解題思路，再反復思考眼前的這道題。我運用各種分配律，運用減法性質的計算方法，一步又一步地算下去。 4.寫一寫：同學們發(fā)現(xiàn)了那么多新鮮事，有生活中的，有學習中的，有制作小物品的，有做游戲時的發(fā)現(xiàn)……你們真是生活中的有心人！老師為你們的新奇發(fā)現(xiàn)喝彩！那么你們能用多彩的筆把它寫下來嗎？讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂！ 習 作 注 意 點 把握習作的重點： 你在找答案時自己是怎么想的，又是怎么做的？碰到了什么問題，又是怎么在探究中解決的？要作文重點寫細致。 第4次作文評講課教學設計 評講重點 敘述能否做到有順序、有重點、寫具體。 評講要求 通過評講，鞏固寫法，養(yǎng)成樂于體驗生活，善于觀察生活的習慣。 課前準備 1．分類整理學生習作。 2．有代表性的學生作文簿本。 評 講 過 程 ︵ 含 板 書 設 計 ︶ 一、總體點評 王老師看你們作文的時候，越看越高興。你們的作文寫得特別棒。第一，你們留心觀察，用心思考，寫得很有意思；第二，你們把發(fā)現(xiàn)的過程寫得清楚具體；第三，你們的習作還充滿了遐想的生活空間。 二、講評悟法 ㈠典型引路 1.賞一賞：精彩作文榜 賞析一 用詞生動篇 賞析二 詳略得當篇 賞析三 過程具體篇 2．想一想：這些同學是怎樣把發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚，寫具體的呢？ 相機板書： 事情的發(fā)展順序 發(fā)現(xiàn)的起因 發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過 發(fā)現(xiàn)的結果 ㈡病例門診：你能給下面的作文提出改進的意見嗎？ 預設一：問題診斷（標點濫用癥） 預設二：問題診斷（條理不清癥） 三、遷移運用 1.小試身手：教師選擇典型病例，讓全班同學集思廣益改一改。 2.精益求精：練習自主修改自己的作文 教后隨感 （經(jīng)驗教訓） 批改摘錄︵ 按 評 講 重 點 、 要 求 分 類 摘 記 ︶ 類型 內 容 其 它 練 筆 指 導 題目（或范圍） 體裁 訓練要點 訓練注意點 四下第 5 次作文指導課教學設計 題目(或范圍) 班級討論會 體裁 記敘文 練習 目標 1．學會有詳有略地記敘一次班級討論會的經(jīng)過,注意寫好人物的對話,正確使用標點符號。 2．引導學生關注社會,關注身邊的事,并積極參與討論,發(fā)表自己的看法,表達自己真實的心聲。學會到生活中尋找寫作材料。 審題 要點 1．從選材看：要圍繞當下同學都熟悉、較感興趣的話題， 2．從表達看：結合自己的認識，把討論的話題寫下來。 指 導 要 點 含 板 書 設 計 指導要點： 1．生活熱點大家談 2．有詳有略內容實 板書設計： 班級討論會 有詳有略 使用正確標點符號 內容具體 不重復、有想法 先 學 提 綱 一、生活中的發(fā)現(xiàn) 你們最近從近期的報紙、電視上看到了哪些值得人們關注的問題？請你列舉。 二、發(fā)現(xiàn)大家談 1.對下面的事件你有怎樣的看法呢？ ●崇啟大橋開通了，你的身邊正悄悄地發(fā)生了哪些變化？ 啟東的變化 你家的變化 你的看法是 家人的看法 2.你對哪個話題比較感興趣，請你簡略地敘述一下事件的來龍去脈。 三、“標點”大回顧 1.那 什么時候回來 父親身子往前挪了挪 急切地問 2.父親噙著淚水 哽咽地對兒子說 在我想你的時候 我就看看這張地圖上的兩個紅點和一條紅線 3. 隨它去吧 商人說 還有六小時的路程 蹄鐵不會掉吧 我急著趕路呢 一、精彩導入，揭示作題 1. 生活中經(jīng)常會發(fā)生一些事情,值得我們去關注。你們最近從近期的報紙、電視上看到了哪些值得人們關注的問題。（學生交流） 2. 我們的生活變化實在是太快太快！你有一雙機敏的眼,有充滿睿智的腦嗎？今天，我們的作文就是談論生活中發(fā)生的事。請同學們，用機敏的眼睛，發(fā)現(xiàn)生活中值得關注的事；用睿智的頭腦，思考值得我們關注的事；用愛的心表達自己真實的心聲；用靈動的筆記錄自己的所見、所聞、所思…… 3. 今天我們就要圍繞這令人關注的事件進行一次班級討論會。板書課題：記一次班級討論會 【設計意圖：溝通生活與寫作的聯(lián)系，調動語言的積累，并為寫作進行語言材料的鋪墊?！? 二、明確要求，展示目標 1.認定目標：閱讀習作要求，圈出你認為關鍵的詞語。 2.指導點撥：關于寫作對象——要圍繞當下同學都熟悉、較感興趣的話題。 關于寫作要點——結合自己的認識，把討論的內容寫下來。 【設計意圖：充分憑借教材，增強目標意識?！? 指 導 過 程 三、分步指導，借例悟法 ㈠關注熱點細篩選 1.征集話題：誰來給大家說說近來發(fā)生的，你很關注的事？看看同學們是否也關注此事。 2.篩選話題： （1）師根據(jù)學生的回答一一寫在黑板上，并標上序號。 （2）看來，大家關注的事還真不少，我們來給它們歸歸類，去掉同類的。（話題歸類） （3）我們再來看看哪些是值得我們小學生關注的話題。（話題篩選） 3.自由進行討論：請選擇相同話題的學生相對集中進行討論。師巡視并參加一個小組的討論。 4.集中展示： 選擇一個小組進行展示，師出示該組討論的話題。 學生展示：對于話題的看法、圖片、照片或資料。其他同學補充發(fā)言，師小結。 【設計意圖：根據(jù)學情，有針對性地選材是寫好作文的第一步?！? ㈡學習例文看細節(jié) 1.理清例文脈絡： 例文記錄的是同學們關于“非典”這一事件的討論。 要求：輕聲讀例文，例文中寫了哪些內容？ 板書：介紹事件、具體發(fā)言 2.學習例文的寫法： （1）例文是按照什么順序寫的？ （先概括地寫總體情況，再具體寫寫四個同學的發(fā)言。） （2）仔細讀“發(fā)言”的部分，思考：寫這部分內容有注意的地方嗎？ 相機指導：發(fā)言的內容不能重復；要有各自的想法。（不重復、有想法） 發(fā)言的僅僅只有四位嗎？強調“省略號”的用法，12個點表示省略幾個自然段。板書：正確使用標點符號。 （3）小結：先用 4 個“有的”寫了一組句子作概括介紹．再引用 4 個同學的發(fā)言，具體描述了同學們討論時涉及的話題，最后用一句話總結全文。這幾段話敘述得有條有理、有詳有略，內容具體。（板書） 3.進一步提出較高要求： 如果請你來寫，何處可以改進？（提示語要多樣化、豐富，適當加入人物動作、神態(tài)的描寫。）【設計意圖：結合本次習作要求，拓展思路，突破難點。】 四、學以致用，嘗試表達 指導點撥：要將“發(fā)表看法”與“語言敘述”有機結合，要做到詳略得當、有條有理。 五、圍繞要求，自主作文 1.相信同學們一定很想把剛才的精彩對話寫下來吧。就請大家自由合作,回憶對話并記錄下來。 2.將自己的對話描寫讀給周圍的同學聽，互相修改。 3.展示學生對話片段,老師適時做出點評，指出優(yōu)點，點明需要修改的地方。 【設計意圖：有了上面的環(huán)節(jié)作鋪墊，學生習作時一是不會無從下筆。二是因為討論沒有停留在一個層面上，要求也在步步深入，會使本節(jié)課的教學難點得以體現(xiàn)?！? 六、交流點評，共同提高 1.即場點評：選擇代表性習作二至三篇，進行即場點評。 2.課后延伸：課后完成整篇的習作，寫完以后，同桌之間評一評，再練習修改自己的作文。 【設計意圖：引導學生學會評價并修改自己和他人的作文，取長補短，揚長避短?！? 習 作 注 意 點 1.關于選材：一定是當下發(fā)生的，大家都比較感興趣的，也要適合小學生的話題。 2.關于表達：既要把本次討論會的內容寫下來，又要兼顧詳略、語言描寫等。 第 5 次作文評講課教學設計 評講重點 有詳有略 內容充實 評講要求 1.通過評講，讓學生懂得記錄討論的要點一是有詳有略，要選擇不同內容，不能重復。二內容充實，總分結構。并能學以致用。 2.滲透修改方法，讓學生學會自評、互評，實現(xiàn)作文的多元化評價。 課前準備 1.分類整理學生習作 2.有代表性的學生作文簿本 評