廣西中考政治總復(fù)習(xí) 第一部分 教材知識(shí)梳理 九年級(jí) 第一單元 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課件（教材知識(shí)導(dǎo)航+中考考點(diǎn)精講+備考試題精編） 新人教版

《廣西中考政治總復(fù)習(xí) 第一部分 教材知識(shí)梳理 九年級(jí) 第一單元 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課件（教材知識(shí)導(dǎo)航+中考考點(diǎn)精講+備考試題精編） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《廣西中考政治總復(fù)習(xí) 第一部分 教材知識(shí)梳理 九年級(jí) 第一單元 承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會(huì)課件（教材知識(shí)導(dǎo)航+中考考點(diǎn)精講+備考試題精編） 新人教版（51頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第一部分第一部分 教材知識(shí)梳理教材知識(shí)梳理九年級(jí)九年級(jí)( (全一冊(cè)全一冊(cè)) )第一單元第一單元 承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任 服務(wù)服務(wù) 社會(huì)社會(huì)( (第一、二課第一、二課) ) 教材知識(shí)導(dǎo)航教材知識(shí)導(dǎo)航說(shuō)明鏈接說(shuō)明鏈接知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中考考點(diǎn)精講中考考點(diǎn)精講考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理考題精析考題精析備考試題精編備考試題精編 廣西中考廣西中考教材知識(shí)導(dǎo)航教材知識(shí)導(dǎo)航說(shuō)明鏈接說(shuō)明鏈接1. 1. 體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)體驗(yàn)行為和后果的聯(lián)系，懂得每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。生一定的后果，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。( (對(duì)自己對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)的行為負(fù)責(zé) 成長(zhǎng)中的我：自尊自強(qiáng)成長(zhǎng)中的我：自尊

2、自強(qiáng)) )2. 2. 正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系，主動(dòng)參與班級(jí)和學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮學(xué)?；顒?dòng)，并發(fā)揮積極作用。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。譽(yù)感，感受學(xué)校生活的幸福，體會(huì)團(tuán)結(jié)的力量。( (個(gè)人與集體個(gè)人與集體 我與他人和集體：在集體中成長(zhǎng)我與他人和集體：在集體中成長(zhǎng)) )3. 3. 關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興關(guān)注社會(huì)生活的發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。正確認(rèn)識(shí)好奇心和趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為。正確認(rèn)識(shí)好奇心和從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力。從眾心理，發(fā)展獨(dú)立思考

3、和自我控制能力。( (關(guān)心關(guān)心社會(huì)、親近社會(huì)社會(huì)、親近社會(huì) 我與國(guó)家和社會(huì)：積極適應(yīng)社會(huì)我與國(guó)家和社會(huì)：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的發(fā)展) )4. 4. 知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)，體會(huì)承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價(jià)，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。( (承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任 我與國(guó)家和社會(huì)：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展我與國(guó)家和社會(huì)：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展) )5. 5. 懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。(

4、(角色與責(zé)任角色與責(zé)任 我與國(guó)家和社會(huì)：我與國(guó)家和社會(huì)：承擔(dān)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)社會(huì)責(zé)任) )6. 6. 積極參與公共生活、公益活動(dòng)，自覺愛護(hù)公共積極參與公共生活、公益活動(dòng)，自覺愛護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。神。( (積極參與社會(huì)公益活動(dòng)積極參與社會(huì)公益活動(dòng) 我與國(guó)家和社會(huì)：我與國(guó)家和社會(huì)：積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展) )知識(shí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)承承擔(dān)擔(dān)責(zé)責(zé)任任服服務(wù)務(wù)社社會(huì)會(huì)責(zé)任與角責(zé)任與角色同在色同在在承擔(dān)責(zé)在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)任中成長(zhǎng)我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)不言代價(jià)與回報(bào)不言代價(jià)與回報(bào)承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任承擔(dān)關(guān)愛

5、集體的責(zé)任承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民我對(duì)誰(shuí)我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)我的角色我的角色我的責(zé)任我的責(zé)任誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)誰(shuí)在對(duì)我負(fù)責(zé)責(zé)任的含義和來(lái)源責(zé)任的含義和來(lái)源人因不同的人因不同的_而而 負(fù)有不同的責(zé)任負(fù)有不同的責(zé)任自己對(duì)自己負(fù)責(zé)自己對(duì)自己負(fù)責(zé)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)任負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不負(fù)責(zé)任 的后果的后果我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì) 我負(fù)責(zé)我負(fù)責(zé)社會(huì)身份社會(huì)身份不不言言代代價(jià)價(jià)與與回回報(bào)報(bào)什么代價(jià)什么代價(jià)什么回報(bào)什么回報(bào)我承擔(dān)我承擔(dān)我無(wú)悔我無(wú)悔承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與_做出自己的選擇，承擔(dān)相應(yīng)的做出自己的選擇，承擔(dān)相應(yīng)的 _把那

6、些該做的而并非我們自愿把那些該做的而并非我們自愿 選擇的事情當(dāng)作一種不可選擇的事情當(dāng)作一種不可 推卸的責(zé)任推卸的責(zé)任_是社會(huì)責(zé)任感的集是社會(huì)責(zé)任感的集 中表現(xiàn)中表現(xiàn)回報(bào)回報(bào)奉獻(xiàn)精神奉獻(xiàn)精神責(zé)任責(zé)任承擔(dān)關(guān)承擔(dān)關(guān)愛集體愛集體的責(zé)任的責(zé)任我是集體我是集體的一員的一員關(guān)愛集體關(guān)愛集體人人有責(zé)人人有責(zé)個(gè)人與集體的關(guān)系個(gè)人與集體的關(guān)系集體利益與個(gè)人利益是相集體利益與個(gè)人利益是相 互依存的互依存的自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮 更大的力量更大的力量承承擔(dān)擔(dān)對(duì)對(duì)社社會(huì)會(huì)的的責(zé)責(zé)任任國(guó)家興亡國(guó)家興亡匹夫有責(zé)匹夫有責(zé)

7、熱心公益熱心公益服務(wù)社會(huì)服務(wù)社會(huì)共同營(yíng)造共同營(yíng)造“_”_” 的社會(huì)氛圍的社會(huì)氛圍維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)是每個(gè)公民應(yīng)盡的 責(zé)任責(zé)任主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝?、與國(guó)家主動(dòng)為國(guó)分憂、勇?lián)厝?、與國(guó)家 共渡難關(guān)共渡難關(guān)社會(huì)需要互幫互助、相互關(guān)愛社會(huì)需要互幫互助、相互關(guān)愛積極參與積極參與_我為人人，人人為我我為人人，人人為我社會(huì)公益活動(dòng)社會(huì)公益活動(dòng) 做一個(gè)負(fù)做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民責(zé)任的公民信守承諾勇?lián)^(guò)錯(cuò)：信守承諾勇?lián)^(guò)錯(cuò)：_、 堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任堅(jiān)決履行諾言，是我們負(fù)責(zé)任 的表現(xiàn)的表現(xiàn)做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)做責(zé)任的主人，享受承擔(dān) 責(zé)任的快樂(lè)責(zé)任的快樂(lè)學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任，在學(xué)會(huì)反思

8、自己的責(zé)任，在 _中不斷成長(zhǎng)中不斷成長(zhǎng)自覺承自覺承擔(dān)責(zé)任擔(dān)責(zé)任慎重許諾慎重許諾承擔(dān)責(zé)任承擔(dān)責(zé)任中考考點(diǎn)精講中考考點(diǎn)精講考點(diǎn)梳理考點(diǎn)梳理第一課第一課 責(zé)任與角色同在責(zé)任與角色同在一、我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)一、我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé) 誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé) 責(zé)任的含義、產(chǎn)生和來(lái)源責(zé)任的含義、產(chǎn)生和來(lái)源(P5(P56 6注：此處注：此處為人教版教材頁(yè)碼為人教版教材頁(yè)碼) )(1)(1)含義含義：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)：責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情和不應(yīng)該做的事情。該做的事情。( (應(yīng)當(dāng)做的事情：符合法律的規(guī)應(yīng)當(dāng)做的事情：符合法律的規(guī)定和道德的要求。如：應(yīng)該尊老愛幼、熱愛定和道德的要求。如：應(yīng)該尊老愛幼、熱愛集體、認(rèn)真學(xué)習(xí)

9、等。不應(yīng)該做的事情：違背集體、認(rèn)真學(xué)習(xí)等。不應(yīng)該做的事情：違背法律規(guī)定和道德準(zhǔn)則的要求。如：不應(yīng)該撒法律規(guī)定和道德準(zhǔn)則的要求。如：不應(yīng)該撒謊、賭博、打架、考試作弊等。謊、賭博、打架、考試作弊等。) ) (2012(2012南寧南寧1313涉及。注：考點(diǎn)出處為廣西人教版地市涉及。注：考點(diǎn)出處為廣西人教版地市近三年中考考查情況；其中未收集到北海近三年中考考查情況；其中未收集到北海20122012年部分試題，故未體現(xiàn)。年部分試題，故未體現(xiàn)。) )(2)(2)產(chǎn)生產(chǎn)生：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互：責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾。承諾。(3)(3)來(lái)源來(lái)源：責(zé)任來(lái)自對(duì)他人的承諾、分配的：責(zé)任來(lái)自對(duì)他

10、人的承諾、分配的任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、任務(wù)、上級(jí)的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德準(zhǔn)則等。傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德準(zhǔn)則等。(2014(2014桂林桂林2)2)社會(huì)角色不同，承擔(dān)的責(zé)任不同社會(huì)角色不同，承擔(dān)的責(zé)任不同( (責(zé)任與角色的關(guān)責(zé)任與角色的關(guān)系系)(P6)(P6)(2014)(2014南寧南寧10)10)(1)(1)在社會(huì)舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同角色，每在社會(huì)舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同角色，每一種角色都意味著一種責(zé)任。一種角色都意味著一種責(zé)任。(2)(2)隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們會(huì)不斷地變隨著所處環(huán)境和場(chǎng)所的變化，我們會(huì)不斷地變換自己的角色，

11、調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任。(3)(3)只有人人都認(rèn)識(shí)到自己所扮演的角色，盡到自只有人人都認(rèn)識(shí)到自己所扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。美好的幸福生活。作為當(dāng)代中學(xué)生，我們的主要責(zé)任是什么？作為當(dāng)代中學(xué)生，我們的主要責(zé)任是什么？(1)(1)努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)，提高創(chuàng)新努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己各方面的素質(zhì)，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。意識(shí)和實(shí)踐能力。(2)(2)尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，磨煉意志，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，磨煉意志，培養(yǎng)高尚的道德情操，做一名

12、品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。培養(yǎng)高尚的道德情操，做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。(3)(3)掌握必要的社會(huì)生活技能和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需掌握必要的社會(huì)生活技能和適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的專業(yè)技能，為將來(lái)參加工作、建設(shè)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)要的專業(yè)技能，為將來(lái)參加工作、建設(shè)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興打下扎實(shí)的基礎(chǔ)等。中華民族的偉大復(fù)興打下扎實(shí)的基礎(chǔ)等。(2014(2014南南寧寧11)11)在社會(huì)生活中，我們應(yīng)如何扮演好自己的角色？在社會(huì)生活中，我們應(yīng)如何扮演好自己的角色？(P7(P78 8)(2014)(2014梧州梧州9 9涉及涉及) )(1)(1)作為子女作為子女: :體貼、孝敬父母。體貼、孝敬父母。(2)(2)作為學(xué)生作為學(xué)

13、生: :遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遵守學(xué)校紀(jì)律、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(3)(3)作為朋友作為朋友: :要忠誠(chéng)、互助、互諒。要忠誠(chéng)、互助、互諒。(4)(4)作為陌生人作為陌生人: :雖然萍水相逢，但扶危濟(jì)困是美德。雖然萍水相逢，但扶危濟(jì)困是美德。(5)(5)作為普通公民作為普通公民: :我們我們“位卑未敢忘憂國(guó)位卑未敢忘憂國(guó)”。(6)(6)作為社會(huì)成員作為社會(huì)成員: :我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、維護(hù)正義、我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、維護(hù)正義、熱愛和平。熱愛和平。為什么要對(duì)自己負(fù)責(zé)為什么要對(duì)自己負(fù)責(zé)?(?(對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么重要對(duì)自己負(fù)責(zé)有什么重要意義？意義？)(P9)(P910)10)(1)(1)誰(shuí)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，誰(shuí)就

14、要對(duì)這種不負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，誰(shuí)就要對(duì)這種不負(fù)責(zé)任所造成的后果負(fù)責(zé)。任所造成的后果負(fù)責(zé)。(2)(2)只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。(3)(3)如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、對(duì)自己負(fù)責(zé)，就永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)大成人。責(zé)，就永遠(yuǎn)無(wú)法長(zhǎng)大成人。二、不言代價(jià)與回報(bào)二、不言代價(jià)與回報(bào)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)(P14)(P14)(1)(1)回報(bào)回報(bào)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面，也包括

15、精神方面。要說(shuō)這種回報(bào)既包括物質(zhì)方面，也包括精神方面。要說(shuō)回報(bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺、回報(bào)，更重要的是無(wú)形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。(2)(2)代價(jià)代價(jià)：當(dāng)我們承擔(dān)責(zé)任時(shí)，也會(huì)感受到責(zé)任沉：當(dāng)我們承擔(dān)責(zé)任時(shí)，也會(huì)感受到責(zé)任沉甸甸的分量，不會(huì)像以前那么輕松。因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任甸甸的分量，不會(huì)像以前那么輕松。因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著不僅意味著付出時(shí)間、精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好受到責(zé)備，甚至受到處罰。可能因做得不好受到責(zé)備，甚至受到處罰。第二課第二課 在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)在承擔(dān)責(zé)

16、任中成長(zhǎng)一、承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任一、承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任個(gè)人與集體的關(guān)系個(gè)人與集體的關(guān)系(P19)(P19)集體離不開個(gè)體。同時(shí)，個(gè)體也只有緊緊集體離不開個(gè)體。同時(shí)，個(gè)體也只有緊緊地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。地依靠集體，才能有無(wú)窮的力量。集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系集體利益與個(gè)人利益的關(guān)系(P20(P20)(2014)(2014梧州梧州9 9涉及涉及) )集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。集體利益與個(gè)人利益是相互依存的。(1)(1)只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。保障個(gè)人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成人利益是集體的責(zé)任，而集體利益是集體中每個(gè)成

17、員努力的結(jié)果。員努力的結(jié)果。(2)(2)集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體利益。極關(guān)心和維護(hù)集體利益。(3)(3)當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，個(gè)人利益要服從集體利益，必要時(shí)要犧牲個(gè)人利益，保全集體服從集體利益，必要時(shí)要犧牲個(gè)人利益，保全集體利益。利益。集體利益與個(gè)人利益同等重要，為了集體利集體利益與個(gè)人利益同等重要，為了集體利益而不考慮個(gè)人利益的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。益而不考慮個(gè)人利益的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。關(guān)愛集體的表現(xiàn)關(guān)愛集體的表現(xiàn)(P21)(P21)(1)(1)自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集

18、體自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益，服從集體的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智。的安排，積極主動(dòng)地為集體建設(shè)貢獻(xiàn)才智。(2)(2)發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解發(fā)揚(yáng)集體的好作風(fēng)，通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難。決集體遇到的困難。(3)(3)在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他在集體中能求大同存小異，善于團(tuán)結(jié)他人，讓集體發(fā)揮更大的力量。人，讓集體發(fā)揮更大的力量。團(tuán)結(jié)就是力量團(tuán)結(jié)就是力量( (團(tuán)結(jié)的重要性團(tuán)結(jié)的重要性) )(1)(1)任何一個(gè)集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動(dòng)任何一個(gè)集體，只有在思想上高度統(tǒng)一、在行動(dòng)上目標(biāo)一致、在情感上共鳴，才能心往一處想、勁往上目標(biāo)一致、在情感上共鳴，才能心往一處

19、想、勁往一處使，從而形成強(qiáng)大的合力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。一處使，從而形成強(qiáng)大的合力，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。(2)(2)集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，使個(gè)人集體的團(tuán)結(jié)能給每個(gè)成員以鼓舞和信心，使個(gè)人的能力得到充分發(fā)揮；集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)成員的的能力得到充分發(fā)揮；集體的團(tuán)結(jié)可以把每個(gè)成員的長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。依靠這種力量，長(zhǎng)處集中起來(lái)，形成一股強(qiáng)大的合力。依靠這種力量，能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的能夠完成個(gè)人無(wú)法完成的任務(wù)，戰(zhàn)勝個(gè)人無(wú)法克服的困難。困難。(2012(2012玉林玉林4)4)(3)(3)歷史發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)都告訴我們，集體不論大小，歷史發(fā)展和生活經(jīng)驗(yàn)都告訴

20、我們，集體不論大小，團(tuán)結(jié)才有力量。團(tuán)結(jié)才有力量。二、承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任二、承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任參與社會(huì)公益活動(dòng)的意義參與社會(huì)公益活動(dòng)的意義( (原因原因)(P24)(P24)(2013)(2013梧州梧州1111涉及涉及) )(1)(1)我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，我們生活的社會(huì)應(yīng)該是一個(gè)互幫互助的社會(huì)，更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛的社會(huì)。在參與社會(huì)更應(yīng)該是一個(gè)人人相互關(guān)愛的社會(huì)。在參與社會(huì)公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，同公益活動(dòng)的過(guò)程中，我們既承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任，同時(shí)又在幫助他人，使自身價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。時(shí)又在幫助他人，使自身價(jià)值在奉獻(xiàn)中得以提升。(2)(2)公民積極參加社會(huì)公益

21、活動(dòng)，以自己的實(shí)際行公民積極參加社會(huì)公益活動(dòng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)，有利于推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步，有利動(dòng)回報(bào)社會(huì)，有利于推動(dòng)社會(huì)文明的進(jìn)步，有利于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。作為中學(xué)生，你參加過(guò)的社會(huì)公益活動(dòng)和體會(huì)有哪些？作為中學(xué)生，你參加過(guò)的社會(huì)公益活動(dòng)和體會(huì)有哪些？(1)(1)活動(dòng)活動(dòng)：參加義務(wù)植樹；向居民宣傳防火消防知識(shí)；：參加義務(wù)植樹；向居民宣傳防火消防知識(shí)；為為“希望工程希望工程”或?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物；在清明節(jié)時(shí)到烈士陵或?yàn)?zāi)區(qū)捐款捐物；在清明節(jié)時(shí)到烈士陵園掃墓；在假日、周末到福利院陪伴孤寡老人，幫助他園掃墓；在假日、周末到福利院陪伴孤寡老人

22、，幫助他們打掃衛(wèi)生等。們打掃衛(wèi)生等。(2)(2)體會(huì)體會(huì)：通過(guò)參加公益活動(dòng)，一方面可以使自己的能：通過(guò)參加公益活動(dòng)，一方面可以使自己的能力得到鍛煉，使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得到提升；另一方力得到鍛煉，使自己的價(jià)值在奉獻(xiàn)中得到提升；另一方面，我們的行動(dòng)，也是自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)吸面，我們的行動(dòng)，也是自覺承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)吸引眾多關(guān)注的目光，會(huì)帶動(dòng)更多的人與我們同行，有助引眾多關(guān)注的目光，會(huì)帶動(dòng)更多的人與我們同行，有助于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。于創(chuàng)建一個(gè)互幫互助、相互關(guān)愛的和諧社會(huì)。三、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民三、做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民？(P

23、27(P2729)29)20122012桂林桂林16(3)16(3)涉及涉及(1)(1)慎重許諾，堅(jiān)守諾言。這是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。慎重許諾，堅(jiān)守諾言。這是我們負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。(2013(2013南寧南寧9 9涉及涉及) )(2)(2)勇?lián)^(guò)錯(cuò)。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種勇?lián)^(guò)錯(cuò)。當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果更能考驗(yàn)我們的勇氣。我們的勇氣。(3)(3)自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂(lè)。的快樂(lè)。(2013(2013桂林桂林16)16)(4)(4)自覺承擔(dān)責(zé)任，就

24、要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。自覺承擔(dān)責(zé)任，就要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任?？碱}精析考題精析(14(14南寧南寧1010，2 2分分) )廣西廣西“最美孝心女孩最美孝心女孩”陳陳春林，春林，9 9歲時(shí)母親因病早逝，歲時(shí)母親因病早逝，1414歲時(shí)父親癱瘓，歲時(shí)父親癱瘓，只好休學(xué)一年邊自學(xué)邊照顧父親。她的孝心感只好休學(xué)一年邊自學(xué)邊照顧父親。她的孝心感動(dòng)了很多人，社會(huì)各界紛紛伸出援助之手，使動(dòng)了很多人，社會(huì)各界紛紛伸出援助之手，使她再次回到校園續(xù)讀初三。感恩的她爭(zhēng)分奪秒她再次回到校園續(xù)讀初三。感恩的她爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，成績(jī)一直保持在年級(jí)前列。地學(xué)習(xí)，成績(jī)一直保持在年級(jí)前列。“最美孝心女孩最美孝心女孩”陳春林的經(jīng)歷告訴

25、我們陳春林的經(jīng)歷告訴我們( )( )不同的角色有不同的責(zé)任不同的角色有不同的責(zé)任 我對(duì)他人負(fù)責(zé)，我對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人對(duì)我負(fù)責(zé)他人對(duì)我負(fù)責(zé) 要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人人 未成年子女都要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)未成年子女都要履行贍養(yǎng)父母的義務(wù)A.A. B. B.C.C. D. D.A A【解析解析】考查點(diǎn)：考查點(diǎn)：角色與責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任。角色與責(zé)任、承擔(dān)責(zé)任。解解題思路：題思路：廣西廣西“最美孝心女孩最美孝心女孩”陳春林的事跡陳春林的事跡告訴我們，每個(gè)人都有不同的角色，而每一種告訴我們，每個(gè)人都有不同的角色，而每一種角色都意味著不同的責(zé)任。我們對(duì)他人負(fù)責(zé)，角色都意味著不同的責(zé)任。

26、我們對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)，我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做他人也對(duì)我們負(fù)責(zé)，我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人。題肢說(shuō)法正確；說(shuō)法錯(cuò)責(zé)任的主人。題肢說(shuō)法正確；說(shuō)法錯(cuò)誤，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。誤，成年子女有贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù)。【組合式選擇題題型講解組合式選擇題題型講解】組合式選擇題是廣西各地市近年中考中最常見組合式選擇題是廣西各地市近年中考中最常見的選擇題類型，此類題型的主要特點(diǎn)是：四個(gè)的選擇題類型，此類題型的主要特點(diǎn)是：四個(gè)備選項(xiàng)是由多個(gè)備選題肢排列組合而成的，其備選項(xiàng)是由多個(gè)備選題肢排列組合而成的，其目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握是否全面、扎實(shí)，目的是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握是否全面、扎實(shí)，能否靈活

27、運(yùn)用。各地市近年組合式選擇題有規(guī)能否靈活運(yùn)用。各地市近年組合式選擇題有規(guī)則的則的( (四選二或四選三四選二或四選三) )，也有不規(guī)則的，其中，也有不規(guī)則的，其中以不規(guī)則的為主。解答此類題目可以采用排錯(cuò)以不規(guī)則的為主。解答此類題目可以采用排錯(cuò)法、排正法、存同辨異法。法、排正法、存同辨異法。1. 1. 排錯(cuò)法：排錯(cuò)法：即在眾多的備選題肢中確認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤即在眾多的備選題肢中確認(rèn)一個(gè)錯(cuò)誤的備選題肢，從而在四個(gè)備選項(xiàng)中排除一個(gè)或兩個(gè)的備選題肢，從而在四個(gè)備選項(xiàng)中排除一個(gè)或兩個(gè)含有該錯(cuò)誤備選題肢的備選項(xiàng)。含有該錯(cuò)誤備選題肢的備選項(xiàng)。2. 2. 排正法：排正法：即在眾多的備選題肢中確認(rèn)一個(gè)正確即在眾多的備選題

28、肢中確認(rèn)一個(gè)正確的備選題肢，從而在四個(gè)備選項(xiàng)中排除一個(gè)或兩個(gè)的備選題肢，從而在四個(gè)備選項(xiàng)中排除一個(gè)或兩個(gè)不含有該正確備選題肢的備選項(xiàng)。不含有該正確備選題肢的備選項(xiàng)。3. 3. 存同辨異法：存同辨異法：在經(jīng)過(guò)前面兩種排除法之后仍不在經(jīng)過(guò)前面兩種排除法之后仍不能得到正確答案的情況下，可將剩下的備選項(xiàng)中相能得到正確答案的情況下，可將剩下的備選項(xiàng)中相同的備選題肢保留下來(lái)，然后再對(duì)不同的備選題肢同的備選題肢保留下來(lái)，然后再對(duì)不同的備選題肢進(jìn)行辨析，相信終能進(jìn)行辨析，相信終能“撥開烏云見天日撥開烏云見天日”。在正向選擇題中多采用排錯(cuò)法，在逆向選擇題在正向選擇題中多采用排錯(cuò)法，在逆向選擇題中多采用排正法。在

29、題目難度較大的情況下，中多采用排正法。在題目難度較大的情況下，三種方法相結(jié)合使用會(huì)比較容易得出正確答案。三種方法相結(jié)合使用會(huì)比較容易得出正確答案?？傊?，作答組合式選擇題，關(guān)鍵在于找出自己總之，作答組合式選擇題，關(guān)鍵在于找出自己最熟悉、最有把握的題肢，以此推斷備選答案最熟悉、最有把握的題肢，以此推斷備選答案的正誤。注意：千萬(wàn)不要把所有備選答案中的的正誤。注意：千萬(wàn)不要把所有備選答案中的所有題肢都逐一去思考、去推敲，那樣既費(fèi)時(shí)所有題肢都逐一去思考、去推敲，那樣既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，最終很可能會(huì)混淆，難分是非正誤。又費(fèi)力，最終很可能會(huì)混淆，難分是非正誤。(14(14梧州梧州9 9，2 2分分) ) 為保守國(guó)

30、家最高機(jī)密，為保守國(guó)家最高機(jī)密，“中國(guó)中國(guó)核潛艇之父核潛艇之父”黃旭華在研制核潛艇的黃旭華在研制核潛艇的3030年間，沒年間，沒有回過(guò)廣東老家。當(dāng)他有回過(guò)廣東老家。當(dāng)他3030年后第一次回到家鄉(xiāng)，年后第一次回到家鄉(xiāng)，早已從一個(gè)青年變成花甲老人，母親也已早已從一個(gè)青年變成花甲老人，母親也已9393歲高歲高齡。這說(shuō)明齡。這說(shuō)明( )( )個(gè)人利益與集體利益是對(duì)立的個(gè)人利益與集體利益是對(duì)立的 我們要維護(hù)集我們要維護(hù)集體利益，反對(duì)個(gè)人利益體利益，反對(duì)個(gè)人利益 為國(guó)分憂，勇?lián)厝?，為?guó)分憂，勇?lián)厝?，是我們義不容辭的責(zé)任是我們義不容辭的責(zé)任 當(dāng)國(guó)家利益和個(gè)人利益當(dāng)國(guó)家利益和個(gè)人利益沖突時(shí)，要把國(guó)家利益放

31、在首位沖突時(shí)，要把國(guó)家利益放在首位A.A. B. B. C. C. D. D.D D【解析解析】考查點(diǎn)：考查點(diǎn)：責(zé)任、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)責(zé)任、個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。系。解題思路：解題思路：為國(guó)分憂，勇?lián)厝问俏覀兞x不容為國(guó)分憂，勇?lián)厝问俏覀兞x不容辭的責(zé)任，題肢正確；個(gè)人利益和集體利益是相辭的責(zé)任，題肢正確；個(gè)人利益和集體利益是相互依存的，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人互依存的，集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體的利益。當(dāng)兩者發(fā)生沖更應(yīng)該積極關(guān)心和維護(hù)集體的利益。當(dāng)兩者發(fā)生沖突時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，放棄或犧牲一突時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，放棄或犧

32、牲一些個(gè)人利益，題肢正確；材料中黃旭華熱愛祖國(guó)、些個(gè)人利益，題肢正確；材料中黃旭華熱愛祖國(guó)、淡泊名利、敬業(yè)奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。同淡泊名利、敬業(yè)奉獻(xiàn)，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。同時(shí)也處理好了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。題肢時(shí)也處理好了個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系。題肢認(rèn)為認(rèn)為“兩者關(guān)系是對(duì)立的兩者關(guān)系是對(duì)立的”，理解錯(cuò)誤；題肢割，理解錯(cuò)誤；題肢割裂了兩者的統(tǒng)一性，應(yīng)排除。裂了兩者的統(tǒng)一性，應(yīng)排除?！静牧鲜竭x擇題題型講解材料式選擇題題型講解】材料式選擇題通常是提供一段材料，所選材料材料式選擇題通常是提供一段材料，所選材料一般是時(shí)事熱點(diǎn)、熱點(diǎn)人物事跡、廣西地方材一般是時(shí)事熱點(diǎn)、熱點(diǎn)人物事跡、廣西地方材

33、料、重要文件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、名人的著名論斷、料、重要文件、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、名人的著名論斷、詩(shī)詞及諺語(yǔ)等，要求我們?cè)陂喿x材料的基礎(chǔ)上詩(shī)詞及諺語(yǔ)等，要求我們?cè)陂喿x材料的基礎(chǔ)上概括分析。概括分析。解答材料式選擇題，要注意以下幾點(diǎn)：解答材料式選擇題，要注意以下幾點(diǎn)：1. 1. 審材料。審材料。這是做好材料式選擇題的基礎(chǔ)，即根這是做好材料式選擇題的基礎(chǔ)，即根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取有效信息，弄清材料據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取有效信息，弄清材料的主旨的主旨( (中心意思中心意思) )和層次。和層次。2. 2. 審設(shè)問(wèn)。審設(shè)問(wèn)。把握命題者的設(shè)問(wèn)角度，分析命題意把握命題者的設(shè)問(wèn)角度，分析命題意圖。審設(shè)問(wèn)時(shí)要注意題干中的引

34、導(dǎo)詞，引導(dǎo)詞決圖。審設(shè)問(wèn)時(shí)要注意題干中的引導(dǎo)詞，引導(dǎo)詞決定著答題方向，它們是將題干和題肢有機(jī)聯(lián)系起定著答題方向，它們是將題干和題肢有機(jī)聯(lián)系起來(lái)的關(guān)鍵，如來(lái)的關(guān)鍵，如“這說(shuō)明這說(shuō)明”“”“由此可見由此可見”“”“因因此此”“”“根本原因是根本原因是”“”“對(duì)對(duì)我們可以這樣理我們可以這樣理解解”“”“下列說(shuō)法不符合題意的是下列說(shuō)法不符合題意的是”“”“下列說(shuō)法錯(cuò)下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是誤的是”等。等。(13(13桂林桂林1616，6 6分分) )何玥，女，何玥，女，1212歲，廣西桂林市歲，廣西桂林市陽(yáng)朔縣人陽(yáng)朔縣人,“,“感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)中國(guó)”20122012年度人物。年度人物。20122012年年1111

35、月月1717日凌晨，何玥因患腦瘤晚期被確定為腦死亡。日凌晨，何玥因患腦瘤晚期被確定為腦死亡。在病重期間，她作出將器官無(wú)償捐獻(xiàn)的決定。她在病重期間，她作出將器官無(wú)償捐獻(xiàn)的決定。她父親根據(jù)她生前的遺愿，捐獻(xiàn)了她的腎臟和肝臟。父親根據(jù)她生前的遺愿，捐獻(xiàn)了她的腎臟和肝臟。何玥的義舉經(jīng)中央電視臺(tái)等媒體報(bào)道后，感動(dòng)了何玥的義舉經(jīng)中央電視臺(tái)等媒體報(bào)道后，感動(dòng)了無(wú)數(shù)國(guó)人，被稱為無(wú)數(shù)國(guó)人，被稱為“最美女孩最美女孩”。(1) (1) 感受美：從感受美：從“最美女孩最美女孩”何玥身上，你何玥身上，你感受到了哪些美的精神和品質(zhì)？感受到了哪些美的精神和品質(zhì)？( (至少寫出兩至少寫出兩點(diǎn)，點(diǎn)，4 4分分) ) 心系他人，

36、樂(lè)觀向上；勇于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)心系他人，樂(lè)觀向上；勇于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于奉獻(xiàn)等。于奉獻(xiàn)等。(2) (2) 學(xué)習(xí)美：讓自己也成為學(xué)習(xí)美：讓自己也成為“最美最美”，你打，你打算怎樣做？算怎樣做？(2(2分分) )從日常小事做起，關(guān)愛身邊的人；積極參從日常小事做起，關(guān)愛身邊的人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。加社會(huì)公益活動(dòng)?！窘馕鼋馕觥靠疾辄c(diǎn)：考查點(diǎn)：承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、親社會(huì)行為。承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、親社會(huì)行為。解題思路：解題思路：本題以材料為線索，考查對(duì)于親社本題以材料為線索，考查對(duì)于親社會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的理解。會(huì)，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的理解?！白蠲琅⒆蠲琅ⅰ备袆?dòng)感動(dòng)了無(wú)數(shù)中國(guó)人，從她的身上我們看到了心系他了無(wú)數(shù)中國(guó)人，從她的

37、身上我們看到了心系他人，樂(lè)觀向上的品質(zhì)；勇于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于奉人，樂(lè)觀向上的品質(zhì)；勇于承擔(dān)責(zé)任，樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。也給我們傳遞出獻(xiàn)的精神。也給我們傳遞出“正能量正能量”，在以，在以后的學(xué)習(xí)工作中我們要從日常小事做起，關(guān)愛后的學(xué)習(xí)工作中我們要從日常小事做起，關(guān)愛身邊的人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)。身邊的人；積極參加社會(huì)公益活動(dòng)?！咀龇?、建議類題型講解做法、建議類題型講解】1. 1. 做法類做法類此類型設(shè)問(wèn)多以此類型設(shè)問(wèn)多以“應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該怎樣做？”“”“的做的做法法”“”“作為青年學(xué)生的你能為作為青年學(xué)生的你能為做些什么？做些什么？”的的形式出現(xiàn)；此類型近兩年廣西各地市共考查形式出現(xiàn)；此類型近兩年廣西

38、各地市共考查2929次。次。題型多樣，簡(jiǎn)答題、材料分析題、實(shí)踐探究題均有題型多樣，簡(jiǎn)答題、材料分析題、實(shí)踐探究題均有考查，其中材料分析題考查最多；分值為考查，其中材料分析題考查最多；分值為1 16 6分，分，以以2 2分為主。常結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政、地方材料、學(xué)分為主。常結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政、地方材料、學(xué)生生活事例設(shè)題，此外還涉及先進(jìn)人物事跡、漫畫、生生活事例設(shè)題，此外還涉及先進(jìn)人物事跡、漫畫、案例、圖表等材料類型?？疾槟K以國(guó)情教育和法案例、圖表等材料類型。考查模塊以國(guó)情教育和法律教育為主，相對(duì)較少涉及道德教育模塊及心理教律教育為主，相對(duì)較少涉及道德教育模塊及心理教育模塊。育模塊。解題技巧：解題

39、技巧：首先，要讀懂材料，找到問(wèn)題的癥結(jié)首先，要讀懂材料，找到問(wèn)題的癥結(jié)所在，這是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。其次，要明確所在，這是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。其次，要明確解決問(wèn)題的主體，是國(guó)家解決問(wèn)題的主體，是國(guó)家( (政府政府) )、組織，還是勞、組織，還是勞動(dòng)者、消費(fèi)者、公民。還要明確答題范圍，根據(jù)動(dòng)者、消費(fèi)者、公民。還要明確答題范圍，根據(jù)問(wèn)題有針對(duì)性地提出切實(shí)可行的方案，方案要從問(wèn)題有針對(duì)性地提出切實(shí)可行的方案，方案要從三個(gè)方面進(jìn)行考慮，包括課本知識(shí)、時(shí)政知識(shí)、三個(gè)方面進(jìn)行考慮，包括課本知識(shí)、時(shí)政知識(shí)、材料提示的信息。這種題目具有開放性。因此，材料提示的信息。這種題目具有開放性。因此，應(yīng)當(dāng)具有一定的發(fā)散

40、性思維，突破思維定勢(shì)，嘗應(yīng)當(dāng)具有一定的發(fā)散性思維，突破思維定勢(shì)，嘗試從多個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題。簡(jiǎn)言之就是思想上正試從多個(gè)角度來(lái)解決問(wèn)題。簡(jiǎn)言之就是思想上正確認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上具體落實(shí)。確認(rèn)識(shí)，行動(dòng)上具體落實(shí)。解答此類試題時(shí)應(yīng)注意：解答此類試題時(shí)應(yīng)注意：做法必須具有針對(duì)性。給出的方法做法必須具有針對(duì)性。給出的方法( (做法做法) )必須符必須符合試題要求，與試題要求要有對(duì)應(yīng)性即具體、不合試題要求，與試題要求要有對(duì)應(yīng)性即具體、不空泛?？辗?。做法必須具有可行性。設(shè)計(jì)出的方法做法必須具有可行性。設(shè)計(jì)出的方法( (做法做法) )一要一要符合法律規(guī)范，具有合法性；二要切實(shí)可行，具符合法律規(guī)范，具有合法性；二要切實(shí)可

41、行，具有可行性，切忌違法或沒有可操作性。有可行性，切忌違法或沒有可操作性。 做法類試題靈活性很大。沒有固定答案，而且具做法類試題靈活性很大。沒有固定答案，而且具有很強(qiáng)的開放性，因此，許多同學(xué)答題時(shí)無(wú)從下有很強(qiáng)的開放性，因此，許多同學(xué)答題時(shí)無(wú)從下手。其實(shí)此類試題是有規(guī)律可循的，下面結(jié)合幾手。其實(shí)此類試題是有規(guī)律可循的，下面結(jié)合幾類試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解：類試題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解：(1)(1)成才報(bào)國(guó)方面成才報(bào)國(guó)方面此類問(wèn)題一般從樹立理想、努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、此類問(wèn)題一般從樹立理想、努力學(xué)習(xí)、艱苦奮斗、創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任等方面作答，注意答案要全面。創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任等方面作答，注意答案要全面。(2)(2)祖國(guó)統(tǒng)一

42、、民族團(tuán)結(jié)方面祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)方面此類試題一般從公民的義務(wù)、宣傳黨和國(guó)家的有關(guān)此類試題一般從公民的義務(wù)、宣傳黨和國(guó)家的有關(guān)政策、敢于斗爭(zhēng)等方面作答。政策、敢于斗爭(zhēng)等方面作答。(3)(3)人口、資源、環(huán)境方面人口、資源、環(huán)境方面此類試題有兩類不同的設(shè)問(wèn)，若概括提問(wèn)青少年應(yīng)此類試題有兩類不同的設(shè)問(wèn)，若概括提問(wèn)青少年應(yīng)怎么做，可結(jié)合資源環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)的國(guó)情國(guó)策進(jìn)怎么做，可結(jié)合資源環(huán)境問(wèn)題、我國(guó)的國(guó)情國(guó)策進(jìn)行回答；若問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做，則應(yīng)注意答行回答；若問(wèn)現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)該怎么做，則應(yīng)注意答案一定要具體，回答生活中的點(diǎn)滴小事，如不亂扔案一定要具體，回答生活中的點(diǎn)滴小事，如不亂扔垃圾、節(jié)約用水等。垃

43、圾、節(jié)約用水等。(4)(4)守法護(hù)法方面守法護(hù)法方面解答法律試題，應(yīng)包括學(xué)法解答法律試題，應(yīng)包括學(xué)法( (增強(qiáng)法律意識(shí)增強(qiáng)法律意識(shí)) )、守法守法( (依法規(guī)范自己的行為依法規(guī)范自己的行為) )、同違法行為作、同違法行為作斗爭(zhēng)幾個(gè)方面。斗爭(zhēng)幾個(gè)方面。(5)(5)維權(quán)方面維權(quán)方面維權(quán)類試題一般按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行，維權(quán)類試題一般按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行，能協(xié)商解決的就協(xié)商解決，必要的情況下再能協(xié)商解決的就協(xié)商解決，必要的情況下再起訴。起訴。2. 2. 建議類建議類此類型設(shè)問(wèn)多以此類型設(shè)問(wèn)多以“合理化建議合理化建議”“”“請(qǐng)對(duì)請(qǐng)對(duì)建言獻(xiàn)策建言獻(xiàn)策( (出謀劃策出謀劃策)”)”的形式出現(xiàn)；此類型

44、近兩的形式出現(xiàn)；此類型近兩年廣西各地市共考查年廣西各地市共考查8 8次。題型主要在材料分析題次。題型主要在材料分析題和實(shí)踐探究題中考查，簡(jiǎn)答題中沒有涉及；分值和實(shí)踐探究題中考查，簡(jiǎn)答題中沒有涉及；分值為為2626分。常結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政及地方材料設(shè)題。分。常結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政及地方材料設(shè)題?？疾槟K主要考查國(guó)情教育模塊，其他模塊極少考查模塊主要考查國(guó)情教育模塊，其他模塊極少涉及，如涉及，如20142014桂林桂林18(2)18(2)涉及法律教育模塊。涉及法律教育模塊。解題技巧：解題技巧：(1)(1)確定主體。設(shè)問(wèn)有時(shí)指出主體是誰(shuí)，如黨、國(guó)確定主體。設(shè)問(wèn)有時(shí)指出主體是誰(shuí)，如黨、國(guó)家、政府、企業(yè)、

45、公民、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、父母、家、政府、企業(yè)、公民、消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、父母、老師、個(gè)人等，并且指定要回答某一方面的內(nèi)容；老師、個(gè)人等，并且指定要回答某一方面的內(nèi)容；有時(shí)沒有確定主體，需要自己多角度全方位地思考。有時(shí)沒有確定主體，需要自己多角度全方位地思考。(2)(2)注意選好角度，多角度、全方位。注意選好角度，多角度、全方位。( (如政治、經(jīng)如政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、法制、環(huán)保等不同方面，黨、政濟(jì)、文化、教育、法制、環(huán)保等不同方面，黨、政府、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等角度府、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等角度) )面對(duì)國(guó)家的宏偉目標(biāo)，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、面對(duì)國(guó)家的宏偉目標(biāo)，可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律角度或某一方

46、面的具體措施入手，或從戰(zhàn)略、法律角度或某一方面的具體措施入手，或從戰(zhàn)略、國(guó)策、制度等宏觀角度作答。國(guó)策、制度等宏觀角度作答。面對(duì)社會(huì)的具體問(wèn)題，可從國(guó)家、政府、社會(huì)、面對(duì)社會(huì)的具體問(wèn)題，可從國(guó)家、政府、社會(huì)、個(gè)人的角度或道德、法律的角度入手。個(gè)人的角度或道德、法律的角度入手。面對(duì)未成年人問(wèn)題，可從國(guó)家、社會(huì)、家庭、面對(duì)未成年人問(wèn)題，可從國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校、司法、個(gè)人角度入手；面對(duì)個(gè)人的問(wèn)題，學(xué)校、司法、個(gè)人角度入手；面對(duì)個(gè)人的問(wèn)題，可從心理、法律、社會(huì)責(zé)任感、理想的角度或道可從心理、法律、社會(huì)責(zé)任感、理想的角度或道德、法律方面的行為或能力、意識(shí)德、法律方面的行為或能力、意識(shí)( (如法律意識(shí)

47、、如法律意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)自我保護(hù)意識(shí)、道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)等等) )的角度入手。的角度入手。面對(duì)生活中具體情境中的問(wèn)題，可從找原因、面對(duì)生活中具體情境中的問(wèn)題，可從找原因、對(duì)癥下藥、解決問(wèn)題等角度入手。對(duì)癥下藥、解決問(wèn)題等角度入手。(3) (3) 建議要合理、貼近現(xiàn)實(shí)、具有可行性。建議要合理、貼近現(xiàn)實(shí)、具有可行性。備考試題精編備考試題精編廣西中考廣西中考命題點(diǎn)命題點(diǎn)2 2 個(gè)人與集體個(gè)人與集體1414欽州欽州16(1),216(1),2分分觀察下邊漫畫，回答下觀察下邊漫畫，回答下列問(wèn)題：列問(wèn)題：漫畫反映了什么問(wèn)題？漫畫反映了什么問(wèn)題？只看到個(gè)人利益，只看到個(gè)人利益，忽視了公共利益、忽視了公共利益、集體利益。集體利益。