《江蘇省蘇州市七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5《從百草園到三味書屋》課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省蘇州市七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5《從百草園到三味書屋》課件 蘇教版（79頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、魯迅魯迅魯迅魯迅第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、了解作者及作品。、了解作者及作品。 2、掌握文中的一些字詞，整體把握文章內(nèi)容。、掌握文中的一些字詞，整體把握文章內(nèi)容。 3、了解對(duì)比的作用。文章通過百草園和三味書屋的對(duì)比，、了解對(duì)比的作用。文章通過百草園和三味書屋的對(duì)比，體會(huì)作者的感情。體會(huì)作者的感情。 原名周樹人，原名周樹人，字豫才，浙江紹興字豫才，浙江紹興人，現(xiàn)代偉大的人，現(xiàn)代偉大的文文學(xué)家、思想家、革學(xué)家、思想家、革命家命家。 作品收在作品收在魯迅全集魯迅全集里，里，本文選自本文選自朝花夕朝花夕拾拾。魯迅簡(jiǎn)介魯迅簡(jiǎn)介 “朝花夕拾朝花夕拾”的意思是早上開的花，的意思是早上開的花，傍晚時(shí)把它
2、撿起來。作者用這個(gè)名字說明傍晚時(shí)把它撿起來。作者用這個(gè)名字說明這是一本這是一本回憶往事的散文集?；貞浲碌纳⑽募?從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是一篇是一篇回回憶性散文憶性散文，作者回憶自己早年的生活。，作者回憶自己早年的生活。本文寫于本文寫于1926年，當(dāng)時(shí)作者年，當(dāng)時(shí)作者45歲歲。讀準(zhǔn)下面讀準(zhǔn)下面紅體字紅體字的拼音：的拼音：確鑿鑿(zo) 菜畦畦(q) 攢攢(cun) 拗拗(o) 桑葚葚(shn) 蟋蟀蟀(shuai) 臃腫臃腫(yng zhng) 腦髓髓(su) 書塾塾(sh) 博博學(xué)(b) 蟬蛻蟬蛻(chntu) 纏纏(chnlu) 竹篩篩(shi) 覓覓食(m) 淵淵博(yu
3、n) 人聲鼎鼎沸(dng) 人跡罕罕至(hn) 錫箔箔(b) 自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)（二）自學(xué)指導(dǎo)（二）1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？么？2、按、按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后的時(shí)間和空間順在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？序，將課文分成哪兩部分？1 1、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我、揣摩標(biāo)題的含義，從題目中，我們可以看出文章講了什么？們可以看出文章講了什么？ “百草園百草園”“”“三味書屋三味書屋”點(diǎn)名全點(diǎn)名全文記敘的兩個(gè)地方。文記敘的兩個(gè)地方。 “從從到到”表明文章是按表明文章
4、是按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后在后的時(shí)間和空間順序來寫的。的時(shí)間和空間順序來寫的。2 2、按、按“百草園百草園”在前、在前、“三味書屋三味書屋”在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成在后的時(shí)間和空間順序，將課文分成哪兩部分？哪兩部分？以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料百草園的生活（百草園的生活（18） 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾）從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋(9)第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友互動(dòng)交流
5、二互動(dòng)交流二1 1、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談、百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁?？談為什么? 2、文章第九小節(jié)在文起了什么作用？、文章第九小節(jié)在文起了什么作用？ 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明了去三味個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)書屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，感
6、情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百對(duì)百草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之草 園 的 依 戀 和 對(duì) 三 味 書 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用：第九自然段的作用第九自然段的作用（1 18 8）（1024）（9）景物景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。內(nèi)容內(nèi)容：枯燥：枯燥美女蛇的故事美女蛇的故事，增添了神秘，增添了神秘色彩，豐富了情趣。色彩，豐富了情趣。雪地捕鳥，雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。形式形式：?jiǎn)握{(diào)：?jiǎn)握{(diào)環(huán)境環(huán)境：壓抑：壓抑準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容
7、、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。通過對(duì)比，表達(dá)思想感情。（第二節(jié)、第七節(jié)）（第二節(jié)、第七節(jié)）枯燥無味的書塾枯燥無味的書塾當(dāng)堂訓(xùn)練 一、文學(xué)常識(shí)填空。 本文是一篇回憶童年生活的_（體裁），選自_。作者魯迅，原名_，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的_、_、_，他寫的小說集有，散文集有。 二、給下列加粗的字詞注音。 確鑿鑿（ ） 菜畦畦（ ）宿儒儒（ ） 倜儻倜儻（ ）斂斂（ ） 腦髓髓（ ）桑葚（葚（ ） 斑蟊蟊（ ）攢攢在一起（ ）秕秕谷（ ）拗拗（ ）盔盔甲（ ）錫箔箔（） 人聲鼎鼎沸（） 三、詞語填空 冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞
8、，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀?jìng)兙靡褵o處覓食的時(shí)候才好。一塊雪，地面，用一枝短棒一面大的竹篩來，下面些秕谷，棒上一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”，性子很躁，養(yǎng)不過夜的。四：造句 仿照第二段不必說仿照第二段不必說-也不必說也不必說-單是單是-就是就是-。造句。造句1、不必說哈爾濱的冰燈，也不必說云南的石、不必說哈爾濱的冰燈，也不必說云南的石林，單是各地的名小吃，就是外國(guó)游人來中國(guó)林，單是各地的名小吃，就是外國(guó)游人來中國(guó)觀光的重要原因之一！觀光的重要原
9、因之一！ 2不必說這里多么涼爽不必說這里多么涼爽 也不必說這里多么秀也不必說這里多么秀美美 單是這湛藍(lán)的天空單是這湛藍(lán)的天空 就足夠讓你流連往返了。就足夠讓你流連往返了。 3不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮,也不必說那冰雪覆蓋的也不必說那冰雪覆蓋的天山天山,單是那一望無際的碧草藍(lán)天單是那一望無際的碧草藍(lán)天,就夠我們陶醉了就夠我們陶醉了 。 4、古屋里盡是歷史的痕跡，不必說那唐朝的瓶，也不必、古屋里盡是歷史的痕跡，不必說那唐朝的瓶，也不必說那宋代的畫，單是那清朝的瓦就價(jià)值連城了。說那宋代的畫，單是那清朝的瓦就價(jià)值連城了。 5不必說學(xué)校里的的樓臺(tái)，翠綠的竹林，流淌不必說學(xué)校里的
10、的樓臺(tái)，翠綠的竹林，流淌的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音的小河，綠葉片片的樹林，也不必說朗讀的聲音從小林里飄起，藍(lán)球場(chǎng)上你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面，教室從小林里飄起，藍(lán)球場(chǎng)上你爭(zhēng)我奪的場(chǎng)面，教室里飄出的歌聲，單是那學(xué)生們走出校園，在陽光里飄出的歌聲，單是那學(xué)生們走出校園，在陽光下面，就有無限的生機(jī)和朝氣。下面，就有無限的生機(jī)和朝氣。 6、不必說艷氣的牡丹林，芳香的玫瑰花，濃香、不必說艷氣的牡丹林，芳香的玫瑰花，濃香的郁金香；也不必說素雅的百合花，清新的桂花，的郁金香；也不必說素雅的百合花，清新的桂花，單是這一朵小野花就沁人心脾。單是這一朵小野花就沁人心脾。 . 7、不必說藍(lán)藍(lán)的海水、柔和的陽光、
11、金黃的沙、不必說藍(lán)藍(lán)的海水、柔和的陽光、金黃的沙灘，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲灘，也不必說海浪拍擊巖石的嘩嘩聲,金色的沙灘金色的沙灘上的柔軟。單是沙灘上的徐徐微風(fēng)上的柔軟。單是沙灘上的徐徐微風(fēng),就使人心曠神就使人心曠神怡。怡。 8、 北方的秋天北方的秋天,不必說清晨滿街的落葉不必說清晨滿街的落葉,也不必說黃昏漫也不必說黃昏漫天的紅霞天的紅霞,單是午后窗沿下斜長(zhǎng)的影子就足以讓人魂?duì)繅?mèng)縈單是午后窗沿下斜長(zhǎng)的影子就足以讓人魂?duì)繅?mèng)縈了。了。 9、 我們的課余生活是豐富多彩的我們的課余生活是豐富多彩的:不必說足球場(chǎng)上的激不必說足球場(chǎng)上的激烈拼殺，也不必說乒乓球臺(tái)上的風(fēng)風(fēng)火火，單是籃球筐下烈拼殺，也不必
12、說乒乓球臺(tái)上的風(fēng)風(fēng)火火，單是籃球筐下傳球投籃的精妙配合，就充滿著無限樂趣。傳球投籃的精妙配合，就充滿著無限樂趣。 10、不必說光滑可見人影的木地板，也不必說周圍高貴華、不必說光滑可見人影的木地板，也不必說周圍高貴華麗的四壁紗簾，單是那閃著鉆石般光芒的玻璃茶幾就已經(jīng)麗的四壁紗簾，單是那閃著鉆石般光芒的玻璃茶幾就已經(jīng)透露出這家主人的身份透露出這家主人的身份 課后作業(yè)：課后作業(yè)： 1、詞語抄三遍詞語抄三遍 2、背誦課文第二段。、背誦課文第二段。預(yù)習(xí)作業(yè)預(yù)習(xí)作業(yè) 閱讀課文，找出景物描寫和動(dòng)作描寫的語句，閱讀課文，找出景物描寫和動(dòng)作描寫的語句，想想表達(dá)作用？想想表達(dá)作用？第二課時(shí)第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目
13、標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文第一部分（百草園是我的樂園），掌握課文、學(xué)習(xí)課文第一部分（百草園是我的樂園），掌握課文描寫景物的方法。描寫景物的方法。 2、體會(huì)百草園春、夏、秋、冬之樂，為后文寫三味書屋、體會(huì)百草園春、夏、秋、冬之樂，為后文寫三味書屋形成對(duì)比作鋪墊。形成對(duì)比作鋪墊。1 1、本文的中心句是什么？本文的中心句是什么？2 2、“其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我只有一些野草，但那時(shí)確實(shí)我的樂園。的樂園?！币痪洌痪?，“似乎似乎”“”“確鑿確鑿”語意是否矛盾？語意是否矛盾？為什么？為什么？3 3、第二段作者描繪百草園寫了哪些景物？、第二段作者描繪百草園寫了哪些景物？自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)用成
14、人的眼光看，用成人的眼光看，“確鑿只有確鑿只有”斷定其間只有野草，是個(gè)荒斷定其間只有野草，是個(gè)荒原，無動(dòng)人之處；又加原，無動(dòng)人之處；又加“似乎似乎”，對(duì)這斷定有些躊躇，畢竟，對(duì)這斷定有些躊躇，畢竟“已隔了七八年已隔了七八年”，記憶也不一定準(zhǔn)確，所以用了這樣似乎，記憶也不一定準(zhǔn)確，所以用了這樣似乎確鑿。確鑿。 但那卻是我的樂園。但那卻是我的樂園。 碧綠的菜畦碧綠的菜畦光滑的石井欄光滑的石井欄 高大的皂莢樹高大的皂莢樹 （紫紅的桑椹（紫紅的桑椹嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹）嗯，沒有結(jié)桑椹的桑樹） 有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著有無限趣味的泥墻根一帶，現(xiàn)在篆刻著從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋全文全
15、文皂莢樹桑桑 葚葚黃黃 蜂蜂叫天子叫天子斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子何首烏根何首烏根木蓮藤木蓮藤自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二 朗讀第朗讀第2自然段，從下列角度思考，作者寫了自然段，從下列角度思考，作者寫了什么？什么？(2)從從描寫的范圍描寫的范圍來看：來看：(3)從從描寫的對(duì)象描寫的對(duì)象來看：來看：(4)從從觀察的角度觀察的角度來看：來看：(5)從從修辭手法的角度修辭手法的角度看：看：(6)從從遣詞描寫遣詞描寫來看：來看：(1) 從從句式句式上看：上看：（ 1）、從句式上看：從句式上看： 用“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”宕開一筆宕開一筆, ,為的是突出下面為的是突出下面“單是單是”的內(nèi)容。的內(nèi)容。既
16、然既然“單是單是”就已趣味無窮，可見園里的佳就已趣味無窮，可見園里的佳趣定然比比皆是。這是趣定然比比皆是。這是“以一概全以一概全”的寫法。的寫法。 (2)從描寫的范圍來看：從描寫的范圍來看： 先寫先寫整體整體，后寫，后寫局部局部。 (3)(3)從描寫的對(duì)象來看：從描寫的對(duì)象來看： 既有既有植物，又有動(dòng)物植物，又有動(dòng)物。 “不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳戎参锵戎参锖髣?dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏和木蓮何首烏和木蓮覆盆子覆盆子 從觀察角度看：
17、從觀察角度看： 有好看的有好看的( (視覺視覺) )：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。大的皂莢樹，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子。 有好聽的有好聽的( (聽覺聽覺) )：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里：鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 有好玩的有好玩的( (觸覺觸覺) )：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪：有用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地的一聲，從后竅噴出一陣煙霧的斑蝥，有可以牽連不斷地拔起來的何首烏的臃腫的根。拔起來的何首烏的臃
18、腫的根。 有好吃的有好吃的( (味覺味覺) )：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。：有桑葚，有又酸又甜的覆盆子。 從修辭手法的角度看：從修辭手法的角度看：比喻比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。擬人擬人：油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。 寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。 味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比從遣詞描寫來看從遣詞描寫來看: :用詞十分準(zhǔn)確、生動(dòng)，形容黃蜂用“肥胖”“伏”，形容叫天子用“輕捷”“直竄”，形容石井欄用“光滑”
19、都十分貼切。百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑椹桑椹鳴蟬鳴蟬黃蜂黃蜂叫天子叫天子靜態(tài)靜態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟伏伏竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有序有序多角度多角度精選詞語形容精選詞語形容借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意即能表情達(dá)意 互動(dòng)交流一互動(dòng)交流一閱讀閱讀36自然段自然段 思考：思考：寫了百草園的景物后，為什么要寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事寫美女蛇的故事? 寫了百草園的景物后，為什么要寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事寫美女蛇的故事?
20、 美女蛇的故事很吸引孩子，美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。草園作為兒童樂園的情趣。 互動(dòng)交流（二）互動(dòng)交流（二）閱讀第閱讀第7段，思考下列問題：段，思考下列問題： 1、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？起什么作用？以沒有雪的無味來襯托下以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。雪帶來的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。詞的作用。掃
21、掃 露露 支支 撒撒 系系 牽牽拉拉看看罩罩 準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全準(zhǔn)確、生動(dòng)、真切寫出捕鳥地全過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興過程，也從捕鳥活動(dòng)寫出捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。奮驚喜之情，不點(diǎn)樂園，卻樂在其中。 雪雪 地面地面 短棒短棒 竹篩竹篩 秕谷秕谷 長(zhǎng)繩長(zhǎng)繩 人人 鳥雀鳥雀3、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？、寫冬天的捕鳥活動(dòng)有何意義？ 前邊寫了春、夏、秋三季的景前邊寫了春、夏、秋三季的景物，這里再單寫一下冬天的捕鳥物，這里再單寫一下冬天的捕鳥活動(dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖?；顒?dòng)，正構(gòu)成一幅百草園四季圖。百草園百草園夏秋的夏秋的美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石
22、井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女蛇的故事：美女蛇的故事：增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的的游戲：游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、掃、支、撒、系、牽、看、拉拉小結(jié)課文小結(jié)課文1至至9節(jié)節(jié)互動(dòng)交流三互動(dòng)交流三 我兒時(shí)的我兒時(shí)的樂樂園園樂景樂聞樂聞樂事樂事百草園的景物百草園的景物有聲有色，充滿樂趣。有聲有色，充滿樂趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，豐富了情趣。豐
23、富了情趣。雪地捕鳥雪地捕鳥帶來無窮帶來無窮樂趣。樂趣。當(dāng)堂練習(xí)：當(dāng)堂練習(xí)：重點(diǎn)重點(diǎn)：第：第2自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、自然段的寫景是全文精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。齊讀并思考下列問題：然，條理分明。齊讀并思考下列問題： 1、菜畦的、菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃腫臃腫”“”“像小珊瑚珠攢成的像小珊瑚珠攢成的小球小球”是寫是寫_，這兩者都從，這兩者都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的
24、蟋蟀的“彈琴彈琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫寫的是的是_，所以說它有聲有色、有滋有味。，所以說它有聲有色、有滋有味。 2、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜、這里又包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 冬天的百草園最有趣的是什么事？文章是怎樣描寫的，冬天的百草園最有趣的是什么事？文章
25、是怎樣描寫的，運(yùn)用了哪些動(dòng)詞運(yùn)用了哪些動(dòng)詞?為什么要寫捕鳥為什么要寫捕鳥? 捕鳥捕鳥 先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。驗(yàn)教訓(xùn)。 動(dòng)詞有：動(dòng)詞有：“掃開掃開”、“露出露出”、“支起支起”、“撒撒”、“系系”、“牽牽”、“看看”、“拉拉”、“罩罩”。 寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。 布置作業(yè) 課后作業(yè)： 完成同步探究第25-26頁，7-16題預(yù)習(xí)作業(yè)： 閱讀三味書屋的生活，思考文中寫了幾個(gè)生活片段，和如何看待“三味書屋”中的先生的教育方法 第三課時(shí)第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)
26、：教學(xué)目標(biāo)： 1、體會(huì)對(duì)比：三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教、體會(huì)對(duì)比：三味書屋的單調(diào)陳設(shè)、枯燥生活、失敗教育和百草園中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。育和百草園中情景構(gòu)成的鮮明對(duì)比。 2、正確評(píng)價(jià)、正確評(píng)價(jià)“三味書屋三味書屋”中的先生的教育方法。中的先生的教育方法。 三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著三味書屋就位于魯迅祖居地對(duì)面，隔著一條小街。一條小街。旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n旁邊的園子可能是學(xué)童們?cè)谡n間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方間或者趁先生睡著時(shí)戲耍的地方 自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)1、 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？環(huán)境是怎樣的
27、？ 2、三味書屋生活的寫了幾個(gè)生活片段？、三味書屋生活的寫了幾個(gè)生活片段？ 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境點(diǎn)撥：第點(diǎn)撥：第10段、第段、第17段的描寫段的描寫三味書屋生活的幾個(gè)片段：三味書屋生活的幾個(gè)片段：a.問問“怪哉怪哉”蟲蟲這是不可以的這是不可以的b.學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課學(xué)習(xí)生活，正午習(xí)字，晚上對(duì)課c.逃課到小院子去被先生批評(píng)逃課到小院子去被先生批評(píng)d.師生一起朗讀的情景師生一起朗讀的情景e.課上的意外收獲課上的意外收獲畫的進(jìn)步不畫的進(jìn)步不小小教師歸結(jié)語 魯迅先生在
28、三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過這幾個(gè)生魯迅先生在三味書屋學(xué)習(xí)七年，作者通過這幾個(gè)生活片斷，真實(shí)生動(dòng)在現(xiàn)了私塾教育的若干面。主要反映封活片斷，真實(shí)生動(dòng)在現(xiàn)了私塾教育的若干面。主要反映封建教育脫離實(shí)際的陳腐本質(zhì)和三味書屋讀書生活的枯燥，建教育脫離實(shí)際的陳腐本質(zhì)和三味書屋讀書生活的枯燥，同時(shí)也表現(xiàn)了童年魯迅對(duì)自由快樂生活的喜愛和對(duì)藝術(shù)的同時(shí)也表現(xiàn)了童年魯迅對(duì)自由快樂生活的喜愛和對(duì)藝術(shù)的追求。追求?；?dòng)交流一：互動(dòng)交流一： 請(qǐng)同學(xué)們閱讀請(qǐng)同學(xué)們閱讀“三味書屋三味書屋”部分思考部分思考下列問題：下列問題：1 1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？2 2、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？、
29、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？3 3、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？4 4、三味書屋中有哪些趣事？、三味書屋中有哪些趣事？（1 1）、禮節(jié)繁瑣，先要行拜師之禮；）、禮節(jié)繁瑣，先要行拜師之禮；（2 2）、教學(xué)方法單調(diào)：）、教學(xué)方法單調(diào)：“上生書上生書”，朗讀，不管，朗讀，不管學(xué)生懂不懂，一律叫學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生懂不懂，一律叫學(xué)生朗讀背誦。（3 3）、課程單一：只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；）、課程單一：只有讀經(jīng)、習(xí)字、對(duì)課；（4 4）、教材晦澀難懂；）、教材晦澀難懂；（5 5）、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。）、體罰學(xué)生：打手心、罰跪。（6 6）、不能做自己喜歡的事，不允許問課外
30、的問）、不能做自己喜歡的事，不允許問課外的問題和自己感興趣的問題。題和自己感興趣的問題。1 1、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？、魯迅對(duì)三味書屋有哪些不滿意？（1 1）、百草園里少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)）、百草園里少年兒童與大自然接觸，不僅增長(zhǎng)知識(shí)，而且無拘無束；知識(shí)，而且無拘無束；（2 2）、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無味。生）、三味書屋學(xué)的東西似懂非懂，枯燥無味。生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，教師不允許問課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故課外的知識(shí)，原來的貪玩到現(xiàn)在的讀書，有趣的故事到聽不懂的文章。事到聽不懂的文章。2、你怎樣
31、認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？、你怎樣認(rèn)識(shí)百草園和三味書屋？1 1、文章中怎樣寫先生、文章中怎樣寫先生? ?2 2、童、童年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？年的魯迅對(duì)他的老師是什么態(tài)度？主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先主要是敬慕先生，信服他淵博的知識(shí)，同時(shí)也很愛先生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰生，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。他們，通常總不過是瞪瞪眼睛而已。 一、知識(shí)淵博，但拒絕回答一、知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類的問題。一類的問題。 二、教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀二、教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生捧讀“四書四書
32、”“”“五經(jīng)五經(jīng)”之類的書。之類的書。 三、不太束縛學(xué)生。三、不太束縛學(xué)生。極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹他似乎很不高興，臉上還有怒色。他似乎很不高興，臉上還有怒色。先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了先生最初幾天對(duì)我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了他有一條戒尺，但是不常用他有一條戒尺，但是不常用他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。拗過去，拗過去。一方面，他忠實(shí)推行封建教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)師道尊嚴(yán)，一一方面，他忠實(shí)推行封建教學(xué)內(nèi)容，維護(hù)師道尊嚴(yán)，一味教學(xué)生讀死書；另一方面，他又比較開明質(zhì)樸，不打味教學(xué)生讀死書；另一方面，他又比
33、較開明質(zhì)樸，不打罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。罵學(xué)生；對(duì)學(xué)生既和藹又嚴(yán)格。但但壽靜吾老師壽靜吾老師在封建社在封建社會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。會(huì)里，他的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式都是守舊的。3、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？、壽靜吾是怎樣的老師？你怎樣看？ 4、三味書屋的生三味書屋的生活枯燥無味嗎活枯燥無味嗎? ?有有哪些趣事呢哪些趣事呢? ?（1） 一有機(jī)會(huì)就跑出去玩一有機(jī)會(huì)就跑出去玩（2） 折臘梅花折臘梅花（3） 尋蟬蛻尋蟬蛻（4） 在座位上做各種游戲，畫畫兒等在座位上做各種游戲，畫畫兒等小結(jié)：三味書屋小結(jié)：三味書屋過渡過渡環(huán)境環(huán)境活動(dòng)活動(dòng)留戀、留戀、嚴(yán)肅嚴(yán)肅枯燥枯燥也有趣也有趣對(duì)老師方
34、正、質(zhì)樸、方正、質(zhì)樸、博學(xué)博學(xué)不回答我不回答我”的問題的問題有戒尺不常用有戒尺不常用讀書入神時(shí)學(xué)讀書入神時(shí)學(xué)生可畫畫生可畫畫恭敬恭敬不滿不滿開明開明 百草園百草園 三味書屋三味書屋學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境教書先生教書先生學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容互動(dòng)交流二：按照下表互動(dòng)交流二：按照下表 把百草園和把百草園和三味書屋做下對(duì)比。三味書屋做下對(duì)比。開闊、優(yōu)美開闊、優(yōu)美封閉沉悶封閉沉悶親切耐心的長(zhǎng)媽親切耐心的長(zhǎng)媽媽和媽和 閏土的父親閏土的父親死板、冷漠的老先生死板、冷漠的老先生美麗的自然景物、美麗的自然景物、神奇的故事、有趣神奇的故事、有趣的捕鳥的捕鳥不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味互動(dòng)交流三互動(dòng)交流三 把前后
35、兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? ? （1 1）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作）通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。真、幼稚、歡樂的心理。 （2 2）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作）用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心
36、發(fā)展的封建教育表示不滿。滿。 課文通過對(duì)百草園自由歡樂生活和課文通過對(duì)百草園自由歡樂生活和三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，熱愛大自然、追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面。面。 問題探究：?jiǎn)栴}探究： 1、壽先生是怎樣的一位老師？、壽先生是怎樣的一位老師？ 2、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有什么樣的兒童、三味書屋的教學(xué)方法怎樣？魯迅希望有什么樣的兒童教育？教育？1、文章第一部分抒發(fā)的是歡快喜愛之情，由此表現(xiàn)文章第一部分抒發(fā)的是歡快喜愛之情，由此表現(xiàn)熱愛大自然，喜歡
37、快樂自由生活的心理；而第二部分熱愛大自然，喜歡快樂自由生活的心理；而第二部分抒發(fā)的是討厭、不滿之情，以此表示作者對(duì)束縛兒童抒發(fā)的是討厭、不滿之情，以此表示作者對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育的反感。兩部分無論從內(nèi)容上、身心發(fā)展的封建教育的反感。兩部分無論從內(nèi)容上、感情上都形成鮮明的對(duì)比，從而有力的突出中心思想。感情上都形成鮮明的對(duì)比，從而有力的突出中心思想。2 2、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒時(shí)生活的一是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才。人才。
江蘇省蘇州市七年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5《從百草園到三味書屋》課件 蘇教版
