關雎蒹葭教案我

上傳人:hjk****65 文檔編號:59273725 上傳時間:2022-03-02 格式:DOC 頁數(shù):5 大?。?2KB
收藏 版權申訴 舉報 下載
關雎蒹葭教案我_第1頁
第1頁 / 共5頁
關雎蒹葭教案我_第2頁
第2頁 / 共5頁
關雎蒹葭教案我_第3頁
第3頁 / 共5頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

15 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《關雎蒹葭教案我》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《關雎蒹葭教案我(5頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《關雎》《蒹葭》教案 ?教學目標:? ??1.?了解《詩經(jīng)》樸實清新的藝術風格,體會反復詠唱的章法。? ??2.?理解和體會詩中所表達的美好情感,并能背誦詩歌。? ????活動準備:? ??3.?利用工具書,自我疏通文意。? ??4.?收集《詩經(jīng)》的相關資料,熟悉詩歌的內(nèi)容,并且能夠熟讀成誦。?第一課時? 一、關于《詩經(jīng)》? ?《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收集了收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌311篇詩歌(又稱詩三百),其中6篇為笙詩,只有標題,沒有內(nèi)容,現(xiàn)存305篇(既有標題又有文辭的)。到了戰(zhàn)國時期,禮崩樂壞,大量樂譜失傳,僅存的歌詞則編入《詩經(jīng)》。先秦稱為《

2、詩》,或取其整數(shù)稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經(jīng)典,始稱《詩經(jīng)》,并沿用至今。 按用途和音樂分“風、雅、頌”三部分,其中的風是指各地方的民間歌謠,其中的雅大部分是貴族的宮廷正樂,其中的頌是周天子和諸侯用以祭祀[jì sì]宗廟的舞曲歌辭?!对娊?jīng)》的主要表現(xiàn)手法是 賦、比、興。其中直陳其事叫賦;譬喻叫比;先言它物以引起所詠之物叫興。賦、比、興與風、雅、頌合稱“六義”。 二、學習《關雎》? ??1.?順暢朗讀:? ??2.?注意讀音:? ????雎鳩(jū?jiū)???????????????????窈窕(yǎo?tiǎo)????????????????????逑(qiú)?

3、????荇(xìng)菜????????????????????寤寐(wù?mèi)? ??3.?有感情地朗讀? ??4.?根據(jù)注釋,發(fā)揮想象,描述內(nèi)容。(想象、交流)? ??5.?譯詩? ????(1)關雎鳥關關和唱,在河心小小洲上。? ????好姑娘苗苗條條,哥兒想和她成雙。? ????(2)水荇菜長短不齊,采荇菜左右東西。? ????好姑娘苗苗條條,追求她直到夢里。? ????(3)追求她成了空想,睜眼想閉眼也想。? ????夜長長相思不斷,盡翻身直到天亮。? ????(4)長和短水邊荇菜,采荇人左采右采。? ????好姑娘苗苗條條,彈琴瑟迎她過來。? ????(

4、5)水荇菜長長短短,采荇人左揀右揀。? ????好姑娘苗苗條條,娶她來鐘鼓喧喧。? ??6.?詩句分析:? ???? 7.?主題:???這是一首愛情戀歌。 描寫一位癡情小伙子對心上人朝思暮想的執(zhí)著追求。雎鳩的陣陣鳴叫誘動了小伙子的癡情,使他獨自陶醉在對姑娘的一往深情之中。種種復雜的情感油然而生,渴望與失望交錯,幸福與煎熬并存。一位純情少年熱戀中的心態(tài)在這里表露得淋漓盡致。 ??8.?表現(xiàn)手法:? ????這首詩采取了重章疊唱的手法,每一章都有些句子重復詠唱。這體現(xiàn)了《詩經(jīng)》語言的一個特色。詩的感情真摯熱烈,回環(huán)詠唱的章法,使熱戀之情步步推向高潮。詩的每一章

5、,都用起興的藝術手法,將自然景象與人物的內(nèi)心情感和諧地融會起來,景中含情,情中蘊景?! ? 第二課時? 一、導入? ?二、初讀·感知? ??1.?配樂朗讀課文,體味感情。?? ?2.?讀后用富有詩情畫意的語言描述情境。? ????河畔蘆葦碧色蒼蒼,深秋白露凝結成霜。 我那日思夜想的人,就在河水對岸一方。 逆流而上去追尋她,道路險阻而又漫長。 順流而下尋尋覓覓,仿佛就在水的中央。 河畔蘆葦一片茂盛,清晨露水尚未曬干。 我那魂牽夢繞的人,就在河水對岸一邊。 逆流而上去追尋她,道路坎坷艱險難攀。 順流而下尋尋覓覓,仿佛就在沙洲中間。 河畔蘆葦更為繁茂,清晨

6、白露依然逗留。 我那苦苦追求的人,就在河水對岸一頭。 逆流而上去追尋她,道路險阻迂回難走。 順流而下尋尋覓覓,仿佛就在水中沙洲。 ??(?同學們,有人會唱《在水一方》這首歌嗎?它是早些年一首電視連續(xù)劇的插曲,根據(jù)《蒹葭》改編而成,改編者是臺灣作家瓊瑤,可見詩經(jīng)對后世文學創(chuàng)作有很大影響。今天我們一起學習《蒹葭》。?) ??3.?學生自由朗讀全詩,教師提醒學生注意把握感情分寸,讀出凄迷之景,惆悵之情。? 三、品讀·欣賞?? ??1.?請同學們談初讀詩歌的感受。(各抒己見)? ????示例1:本文寫的朦朧縹緲,有一種說不清、道不明的感覺。?? ????示例2:這首詩意境優(yōu)美,

7、我特別喜歡秋天凄清悲涼的況味,和詩人惆悵失意的心情正好吻合。?? ????示例3:我最佩服主人公不畏艱險,不屈不撓的精神,因為詩中幾次提到“溯洄從之。道阻且長”嘛!?? ????示例4:我覺得“伊人”應該是漂亮的、高潔的,又是時隱時現(xiàn)、閃爍不定的。?? ????【點撥】本文著力寫主人公的遠望。一開始,他若有所思地站在水邊,向對岸望去,看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來,心里很高興;可不久,蘆葦擋住了他的視線,看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去,也就沿著河岸向上走;走了長長的一段艱難而又曲折的路,卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心,又折回來去追尋好,最后終于看到她正站在河中的一個小洲上

8、;這時他內(nèi)心便充滿了喜悅。 詩以清秋為背景,抒發(fā)了詩人企慕和悵然若失的情感,揭示了人類永存的企慕情感。 ??2.?其他理解:“在水一方”揭示了人類現(xiàn)實與理想的距離。 “溯洄從之,道阻且長”是尋求理想的艱難長途。 “伊人”之境讓我們感到希望與理想乃是一個若有若無、可望不可及的影子。 聞一多: “我們很難確定它究竟是招隱還是懷春,只覺得它百讀不厭?!? 3.詩的主人公是怎樣一個形象? 為自己的理想目標而上下求索,不怕艱難險阻,矢志不渝的青年。 五、表現(xiàn)手法? ??1.?詩的每章開頭都采用了起興的筆法。通過對眼前真景的描寫與贊嘆,繪畫出一個空靈縹緲的意境,籠罩全篇。詩人抓住秋色獨有的特征,不惜用濃墨重彩反復進行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍,以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。? ??2.?詩歌采用反復疊唱的章法,更顯得韻味綿長,而開頭以“蒹葭蒼蒼,白露為霜”起興,描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結的晚秋圖,更抒發(fā)了詩人孤寂彷徨、幽思百結的心緒。?

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

相關資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔

相關搜索

關于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!