《2019北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義(一)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教育.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義(一)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教育.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第1頁(yè)最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 小數(shù)的意義（一）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì) 課題 小數(shù)的意義 （ 一） 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)是在遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ) 上進(jìn)行的。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我主要采用自主探究和 小組交流的學(xué)習(xí)方法來(lái)讓學(xué)生動(dòng)手操作獲取新知，掌握新 知。1重視學(xué)生的實(shí)踐操作。 動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式之一。教學(xué)時(shí)通過(guò)做一 做、說(shuō)一說(shuō)、想一想、填一填等活動(dòng)，使學(xué)生理解小數(shù)的意 義及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián) 系。2重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。 在探究小數(shù)意義的學(xué)習(xí)過(guò)程中，借助學(xué)生獨(dú)立思考和小組合 作學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的空間。同時(shí)，發(fā)
2、揮小組 合作的優(yōu)勢(shì)，注重生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而鍛煉學(xué)生歸納 和整理知識(shí)的能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT 課件正方形紙學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙 水彩筆 直尺教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)第2頁(yè)一、激趣導(dǎo)入，引入新課。 （5 分鐘 ）1. 出示數(shù)學(xué)書，鼓勵(lì)學(xué)生估一估這本書的長(zhǎng)和寬各是多少厘 米。2指導(dǎo)學(xué)生用直尺實(shí)際測(cè)量一下這本書的長(zhǎng)和寬。 3引導(dǎo)學(xué)生思考：通過(guò)測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4組織討論：小數(shù)是在什么情況下產(chǎn)生的？ 教師小結(jié)：在生活中，人們進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正 好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就產(chǎn)生了小數(shù)。 5交代新知，導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的意義。 1.估計(jì)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)約是 25厘
3、米，寬約是 18 厘米。 2同桌合作，測(cè)量出數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)和寬。3思考后匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。4小組討論。 5明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1. 用手比一比 1 厘米的長(zhǎng)度， 10 厘米大約有多長(zhǎng)？ 二、動(dòng)手操作，理解小數(shù)的意義。 (20 分鐘 )1. 認(rèn)識(shí)一位小數(shù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手把一張正方形紙平均分成 10 份，思考：將 其中的 1 份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是多少？用小數(shù)表示 是多少？如果將其中的 3 份涂色，涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是多 少？用小數(shù)表示是多少？(2) 引導(dǎo)學(xué)生討論：分?jǐn)?shù)與小數(shù)有什么關(guān)系？(3) 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，一位小數(shù)表示什么？2認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生猜一猜：兩位小數(shù)與什么樣的分?jǐn)?shù)
4、有關(guān)？(2) 引導(dǎo)學(xué)生利用米和厘米之間的關(guān)系得出結(jié)論。第3頁(yè)思考： 1 厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？ 23 厘米用分?jǐn)?shù)表示是多 少米？用小數(shù)分別怎樣表示？3認(rèn)識(shí)三位小數(shù)。(1) 引導(dǎo)學(xué)生思考：把 1 米平均分成 1000 份，其中的 1 份是 多少米？(2) 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。4引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的意義。1. 以小組為單位動(dòng)手操作。(1) 畫一畫，涂一涂。把一張正方形紙平均分成 10 份，將其中的 1 份涂色，用分 數(shù)表示是，用小數(shù)表示是 0.1 ；將其中的 3 份涂色，用分?jǐn)?shù) 表示是，用小數(shù)表示是 0.3 。(2) 小組討論后匯報(bào)。=0.1 ,= 0.3?？梢园逊?jǐn)?shù)寫成小數(shù)，也可以把小數(shù)寫成
5、分?jǐn)?shù)。(3) 思考后匯報(bào)。一位小數(shù)表示十分之幾。2(1) 猜想：可能與分母是 100 的分?jǐn)?shù)有關(guān)。(2) 小組討論、交流并匯報(bào)。1 厘米=米= 0.01 米第4頁(yè)23 厘米=米= 0.23 米小組討論后共同明確： 分母是 100 的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)， 兩位小數(shù)表示百分之幾。3(1) 思考后匯報(bào)。(2) 交流發(fā)現(xiàn)：分母是 1000 的分?jǐn)?shù)可以寫成三位小數(shù)，三位 小數(shù)表示千分之幾。4小組交流后全班匯報(bào)，明確小數(shù)的意義。分母是 10, 100, 1000,的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示，一位小 數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分之幾；三位小數(shù)表示千 分之幾2. 測(cè)量時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ 3生活中哪些地方用到了
6、小數(shù)？4. 下面每個(gè)數(shù)量中的“ 2”各表示什么意思？ ( 連一連 )(1)3.25 元 4.32 元 2.16 元2 元 2 角 2 分(2)0.72 米 6.28 米 2.57 米2 米 2 厘米 2 分米5看圖填空。(1)陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是 () ，用小數(shù)表示是 () ；空白部分用分?jǐn)?shù)表示是 () ，用小數(shù)表示是 () 。三、鞏固練習(xí)。 (10 分鐘 )1. 用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下面各圖中的涂色部分。(1)(2)第5頁(yè)分?jǐn)?shù)：小數(shù)：(2) 分?jǐn)?shù)：小數(shù)：2教材 3 頁(yè)“練一練”3題。1. 先獨(dú)立完成，然后集體訂正。(1) 分?jǐn)?shù)：，小數(shù)： 0.7 。(2) 分?jǐn)?shù)：，小數(shù)： 1.7 。2獨(dú)立完成。陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是 () ，用小數(shù)表示是 (空白部分用分?jǐn)?shù)表示是 () ，用小數(shù)表示是 ()四、課堂總結(jié)，拓展延伸。 (5 分鐘 )1. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。2布置作業(yè)。找一找生活中的小數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些小數(shù)所表示的意義。 談自己本節(jié)課的收獲。教師批注?)；
2019北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義(一)》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)教育.doc
