障礙賽跑說課稿

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1、障礙賽跑說課稿 一、教材內(nèi)容：障礙跑 二、水平 目標(biāo) ： 利用各種器材 “設(shè)計 、擺放”多種多樣的障礙，采用多種動作快速安全過障礙， 學(xué)生能在活動 中共商、探究、協(xié)作，并能相互關(guān)愛。 三、 教學(xué)創(chuàng)意： 本課 教學(xué)以“以人為本，健康第一 ”教育思想為指導(dǎo)，以新課標(biāo)為依據(jù)，以團結(jié)協(xié)作、分享成 功喜悅為主題，以游戲練習(xí)為主線，選用 “大容量、高密度、小強度 ”的教學(xué) 模式，充分發(fā) 揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 采用多種激勵的手段， 調(diào)動學(xué)生主觀能動性， 激發(fā)學(xué) 生的 學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。 抓住教材本身的德育因素和學(xué)生實際， 有機滲透新課標(biāo) 理念和營造團結(jié)合作、友好關(guān)愛的氛圍

2、。 四、教材分析： 本課教材選自原省編小學(xué)《體育》第七冊。 主教材障礙跑在 《小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》 水平 3 中最能體現(xiàn)學(xué)生在集體性體育活動中如何與 他人合作， 建立和諧的人際關(guān)系， 具有良好的合作精神和體育道德的體現(xiàn)， 也是生活中自我 保護的一種基本方法。 教學(xué) 重點是障礙的多種擺放，快速安全地通過障礙，難點是 “設(shè)障過 障”中團隊的共商、探究、協(xié)作。 教材能發(fā)展學(xué)生的靈敏、 協(xié)調(diào)等素質(zhì)。 因此，在課的練習(xí)安排上， 必須從易到難， 循序漸進， 既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生個性發(fā)展，注意技巧，嚴(yán)防傷害事故的發(fā)生。 五、學(xué)情分析： 5 年級學(xué)生運動基礎(chǔ)較薄弱， 側(cè)重于感性。 學(xué)生對動作

3、練習(xí)能力較強， 且好奇、 好學(xué)、好動。 因此，教師在 教學(xué)中應(yīng)充分考慮到 教學(xué) 的方法，多用激勵、啟發(fā)的手段，激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)動 機，密切注意學(xué)生的思維走向。 六、 教學(xué)目標(biāo) ： 1、認(rèn)知 目標(biāo) ：使學(xué)生了解障礙跑的方法。 2、技能 目標(biāo) ：發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)。 3、情感 目標(biāo) ：通過本課的練習(xí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和合作互助、團結(jié)友愛等優(yōu)秀品 質(zhì)。 七、說 教學(xué) 過程： 1、課的開始與準(zhǔn)備： 本部分的主要 教學(xué)目標(biāo) ，是為了激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí) 動機，為基本部分提供必要的心理與生理準(zhǔn) 備。 設(shè)計如下： 教學(xué) 過程：自主熱身 ---常規(guī) ---重點性游戲 教

4、學(xué) 方法：師生共習(xí)法 教學(xué) 原則：從實際出發(fā)原則、直觀性原則 教學(xué)目標(biāo) ：引發(fā)動機、進入狀態(tài) 2、基本部分： 本部分是整堂課 教學(xué) 的主要環(huán)節(jié)，也是本課重點。因此，要求學(xué)生情緒飽滿，，講求效益， 并注重勞逸結(jié)合。 教學(xué) 中注意層次、面向全體，發(fā)展個性，使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。 主教材 “障礙跑 ”是基礎(chǔ) 教學(xué) ，作為教材體系中 “跑”類的重要內(nèi)容之一，其重點是 “快速安全 地通過障礙 ”。 基本部分 設(shè)計 如下： 教法：講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、評價法、傳統(tǒng) 教學(xué) 法 學(xué)法：練習(xí)法、循序漸進、觀察法、實踐法 教學(xué) 原則：直觀性原則、循序漸進原則、鞏固性原則 教學(xué)目標(biāo) ：突出重

5、點、突破難點，體現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩的快樂體育觀念 八、說 教學(xué) 方法： 本課以培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究能力和實踐能力為指導(dǎo)。為此，我 設(shè)計 了“自主準(zhǔn)備活動 ---自 我嘗試 --討論、點撥 --小組練習(xí) --相互評議 ---自由放松。 ”這一 教學(xué)程序。此程序是在教師激 勵和啟發(fā)的指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)練的互動過程， 以學(xué)生為主體， 使學(xué)生的個體得到充分的展示， 為他們的合作探究創(chuàng)造了學(xué)練空間。圍繞本課的 目標(biāo) 和指導(dǎo)思想，我根據(jù)學(xué)生 “實踐---認(rèn)知 嘗試教學(xué) 法”。嘗 我以此為 學(xué)習(xí) ；使他 ---再實踐 ”的認(rèn)識規(guī)律及學(xué)生的學(xué)法要求，在課的基本部分，主要采用了 試的過程是學(xué)生探索、創(chuàng)新、理解新知和體現(xiàn)自我的過程，其本身就包含著學(xué)法。 媒體，誘導(dǎo)學(xué)生主動去自學(xué)、嘗試、探索；引導(dǎo)學(xué)生積極討論、相互幫助、相互 們的學(xué)法沿正確的方向發(fā)展，養(yǎng)成主動 學(xué)習(xí) 、積極探索、創(chuàng)新思維的習(xí)慣。