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習作：寫作品梗概
教學目標
1.能理清書籍內容的基本框架，把握要點，學會對書的內容進行概括。
2.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。
3.能適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。
教學重點
1.能理清書籍內容的基本框架，把握要點。
2.能用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。
教學難點
適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。
第一課時
一、 創(chuàng)設情境，激情導入
1.提問：當我們遇到以下情況時，需要我們怎么辦？
（1）學校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級每個同學推薦一本最喜愛的書。
（2）班里每周請一位同學簡
2、要介紹一本書。
（3）你的好伙伴看到你最近讀一本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。
2.學生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內容。
3.這個單元讓我們接觸了一些外國文學作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。但是在這些長篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長，要想簡要說說主要內容，就需要學會概括內容。也就是《魯濱遜漂流記》中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學習如何寫作品梗概。
二、打開思路，暢所欲言
1．你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內容？你喜歡的這本書最難忘的內容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？
引導學生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺
3、的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內容。鼓勵學生暢所欲言。
2．誰來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內容是什么？
引導學生暢所欲言，在草稿上寫出題目，用幾句簡練的話列出提綱。
3．通過這本書，你最想告訴大家什么？
引導學生把握文章的主題，說出自己的感受。
三、總結寫作方法
1.教師引導學生回憶《魯濱遜漂流記》中的梗概的寫作方法：
小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？
2.小組交流，并派代表進行匯報。
3. 怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生總結學寫作品梗概的方法：
（1）讀懂內容，把握脈絡。理清書籍內容的基本框架，把握要點。
（2）篩選概括，合并成段。保留
4、“主干”，去除“枝葉”。用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。
（3）錘煉語言，表達連貫。適當補充內容，自然過渡，使語意清楚連貫。
2．談談你準備用哪些寫作方法。
3．今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠寫得很精彩。
四、指導學生自由習作
1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學會對書的內容進行概括，以梗概的形式，與同學交流討論，并進行修改。
2.學生作文，教師巡回指導。
第二課時
一、評改作文
1．自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進行修改，注意字、詞、句和標點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。
2．同學互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相
5、用修改符號改一改細節(jié)地方，對文章整體可以在后面寫一寫修改建議或簡單的評價。
二、全班評議
1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學生推薦，作為講評作文?？梢哉垖W生把整篇作文讀完，也可以讀到關鍵地方停下來，就某一點請同學們評議。
2.評議的重點
（1）書籍內容的基本框架是否理清，要點是否把握。
（2）是否用簡明的敘述性語言概括每個章節(jié)的內容。
（3）語言是否簡練，語意是否清晰，表達是否清楚連貫。
（4）書的大意是否清楚明白。
（5）哪些部分寫得最精彩。
3．根據(jù)同學們的反饋，接受同學們的合理化建議，適當補充內容，自然過渡，再次修改完善習作。
4．范文展示。
三、課堂小結及拓展延伸
這節(jié)課我們主要學習了如何寫作品梗概，學習了寫書梗概的幾個要點，當我們以后再遇見長篇的作品時，也能清晰地說出文章的大致內容了。
專心---專注---專業(yè)
部編版小學語文六年級下冊第二單元《習作：寫作品梗概》教學設計
