河南省八年級生物下冊 7.3.3 生物進化的原因教學設計 （新版）新人教版.doc

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生物進化的原因 教學設計 學 科 生物 年 級 8年級 授課教師 時 間 11.23 課 題 生物進化的原因 計劃 學時 1 重難點 1．讓學生通過搜集資料、分析整理材料解釋有關生物進化的問題。 2．能用自己的話說出達爾文進化論的主要觀點。 課 標 要 求 一、知識目標 能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。 二、能力目標 1．能設法收集生物進化的相關資料。 2．能用自己的話對樺尺蠖和長頸鹿等生物進化原因做出簡單解釋。 三、情感態(tài)度與價值觀目標 1．愿意和小組同學合作共同完成收集整理相關資料的工作。 2．能用自己喜歡的形式展示、表達自己收集的資料，愿意傾聽、分享別人收集的信息 課 時 目 標 能用自己的話表述自然選擇學說的主要觀點。 1．能設法收集生物進化的相關資料。 2．能用自己的話對樺尺蠖和長頸鹿等生物進化原因做出簡單解釋。 教 法 學 法 教學內容 及過程 1、今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩蠹铱纯凑J識它們嗎? 出示課件：相關動物圖片（長毛象、巨型蜻蜓、熊貓、恐鳥等） 這些動物有些已經(jīng)滅絕了，有些我們現(xiàn)在還可以看到，但與遠古時期相比有很大的差異，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來討論生物進化的原因。（板書課題）用圖片導入，直觀，能夠激發(fā)學生的學習興趣，直接進入討論主題。 2、100多年以前英國有位著名的生物學家對生物的進化作了大量的研究，你們知道他是誰嗎？ 對，就是達爾文。你們了解達爾文的故事嗎？請看書64頁，并思考有關的問題。 出示課件：達爾文圖象和問題： 1．達爾文是哪國著名的生物學家？ 3．1859年11月，達爾文完成了一本科學巨著，這本巨著叫什么名字？ 閱讀相關資料，豐富學生知識，進一步引發(fā)學習興趣 播放視頻：幾種具有保護色和擬態(tài)的動物。 同學們是不是感覺很奇妙？這樣的保護色是怎樣形成的呢？ 自然選擇的過程是怎樣的呢？下面我們做一個模擬實驗——捕食者。捕食什么呢？三種不同的豆子：紅豆、綠豆和黃豆。（展示實物）先請大家看實驗方法。 課件：捕食者的實驗方法 1. 全班分成9個小組，每組5人。每組有3個盒子，里面放有相同數(shù)量的紅豆、綠豆、黃豆若干。1-3組的盒子里放入一定量的紅色石子，4-6組的盒子里放入一定量的綠色石子；7-9組的盒子里放入一定量的黃色石子。 2、每組指定三名同學進行PK ：每人在規(guī)定的時間里分別在自己的盒子里找出豆子放入自己的杯中。 3. 只能用一只手操作。 4. 其余兩位同學的工作：（1）.監(jiān)督兩位選手是否超時。（2）.數(shù)出兩位選手的成績并作好記錄。（記錄表見附1） 下面我們來統(tǒng)計全班各組找到豆子的情況。 出示課件：各組捕食豆子數(shù)據(jù)統(tǒng)計表 （見附2） 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，我們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？為什么會有這樣的結果呢？ 教學反思 本節(jié)內容是在探究了生物進化的歷程規(guī)律之后，順勢引導學生質疑為什么在進化的過程中有些物種會滅絕，而又有些新的物種在不斷產生，由此展開新課對生物進化的原因分析。本節(jié)課的教學目標是：一是通過對樺尺蠖在工業(yè)區(qū)體色變黑例子的學習，了解自然選擇在生物進化中的作用。二是重點通過學生模擬保護色的形成過程的探究活動，從感性上認識生物進化的原因和過程。因此本節(jié)課是一節(jié)理論分析和實驗探究難度都較大的實驗課。 我對本節(jié)課的處理分三大步進行，首先借助課本樺尺蠖體色隨環(huán)境改變而進化的事例引導學生認識在生物進化過程中自然環(huán)境的選擇作用，并不失時機對學生進行環(huán)保教育。然后用圖片、標本等讓學生感受保護色的動物如變色龍、竹節(jié)蟲、枯葉蝶等與環(huán)境的相適應作用，提高了學生的學習興趣。重點放在學生模擬保護色的形成過程探究活動，讓學生在小組活動中體驗合作學習的快樂，通過分析實驗數(shù)據(jù)從感性上認識生物進化的過程和原因，得出生物進化的原因概括起來就是自然選擇，適者生存，由自然生存法則最終上升到對學生人生觀、價值觀的正確引導。