班級是師生之間朝夕相處參考

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1、班級是師生之間朝夕相處，共同培育心智，溝通情感的社會場，是一個變化多姿、生生不息的生命共同體。由班級中每個成員的心理個性相互作用的基礎(chǔ)上所形成的班級整體氛圍，不僅會不同程度地影響每個成員的情感、態(tài)度和價值觀，還會影響整個班級的工作和學(xué)習(xí)效率。馬克思說：“只有完善的集體，才能造就完善的個人?！币虼耍ㄔO(shè)一個健康、和諧的班級氛圍，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保障。本文將就此作一個簡要的探討，以期為同行提供一個參照。 二、哪些因素影響了班級氛圍 （1）班級的性質(zhì) ? ? 班級的性質(zhì)是一個無形的客觀存在的場。它與班級成員之間產(chǎn)生動態(tài)的交互關(guān)系，影響著每一個人。一個結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，關(guān)系和諧，富有生命活力和創(chuàng)

2、造激情的班集體，會在潛移默化中激勵每個學(xué)生在學(xué)業(yè)和以后的人生道路上去追求真、善、美。反之，一個結(jié)構(gòu)松散，關(guān)系混亂，缺乏凝聚力和拼搏精神的班集體，則會對每個成員的健康發(fā)展帶來傷害，進(jìn)而影響整體的工作和學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)準(zhǔn)確把握班級的性質(zhì)，揚長避短，細(xì)心、合理地營造一個良好的班級氛圍。 （2）教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格 ? ? 通常認(rèn)為，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分專制、民主、放任三種類型。美國著名心理學(xué)家勒溫在20世紀(jì)30年代末研究指出：專制型的教師，總喜歡對學(xué)生發(fā)號施令，亂指揮，給予非建設(shè)性的批評，很少進(jìn)行表揚和贊許；民主型的教師，善于尊重學(xué)生的人格和心理，多提出建設(shè)性的建議，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我管理；而放任型的

3、教師往往不給學(xué)生提供任何積極的信息和建議。 在專制型教師的領(lǐng)導(dǎo)下，班級氛圍嚴(yán)肅，缺乏生氣，學(xué)生對老師抱有敵對和反抗的情緒；在民主型教師的領(lǐng)導(dǎo)下，師生關(guān)系融洽，班級氛圍健康、穩(wěn)定；而放任型的教師往往導(dǎo)致師生關(guān)系松散，班級缺乏凝聚力和戰(zhàn)斗力。 ? ? 時代在不斷進(jìn)步，新形勢要求廣大教師積極改變落后、極端的領(lǐng)導(dǎo)方式，因地制宜，采用科學(xué)、民主的領(lǐng)導(dǎo)方式，培育新人。 （3）家庭因素 ? ? 每個學(xué)生都代表一個家庭，從某種意義上說，班級就是學(xué)生家庭生活空間的延伸和拓展。遠(yuǎn)者，如家庭背景狀況，學(xué)生父母對孩子的教育和成長的期待、采用怎樣的教育方式；近者，如學(xué)生某個時刻在家里的遭遇和感受，都有可能影響學(xué)

4、生在班級里的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。而這種影響往往是潛在微妙的，甚至是嚴(yán)重的。因此，細(xì)心的老師在接到一個新班級后，總要盡快通過各種渠道了解學(xué)生的家庭狀況，特別針對個別來自“問題家庭”的學(xué)生作好備案。 （4）校園氛圍 班級不是學(xué)校中的孤島，它是學(xué)校鏈條中一個不可或缺的環(huán)節(jié)，兩者相輔相成，互動成長。大到校風(fēng)的健康與否，小到其他班級、學(xué)生的風(fēng)貌和彼此間的交往狀況，都有可能影響一個班級氛圍的建設(shè)和發(fā)展。因此，建設(shè)一個理想的班級氛圍，不僅是自上而下的領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，也是自下而上的教師和學(xué)生的責(zé)任。 （5）社會因素 ? ? 其實每一個人都是“社會的人”，班級是社會機體上的一個細(xì)胞。所謂“蓬生麻中，不扶而直；白

5、沙在涅，與之俱黑”，若有一個和諧的社會風(fēng)氣，定能為我們建設(shè)良好的班級氛圍帶來積極的動力。 三、如何營造良好的班級氛圍 ? ?營造良好的班級氛圍是項艱巨的系統(tǒng)工程，它需要教師采用積極合理的方式，統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)，從環(huán)境、機制及領(lǐng)導(dǎo)方式三個層面，用心去建構(gòu)和維護(hù)。 （一）群策群力，營造良好的環(huán)境 （1）以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級氛圍，樹立主人翁意識。 ? ? 教師要牢固樹立師生共同建班的意識，積極動員學(xué)生的力量，發(fā)揮集體的智慧，來建設(shè)好班級氛圍。 ? ? 1、要抓住適當(dāng)?shù)臅r機（尤其是每個學(xué)期的開學(xué)初和平常的晨會課），讓學(xué)生明白建設(shè)良好班級氛圍的重要性；組織學(xué)生了解、討論、研究本班

6、的特點、存在的問題，民主協(xié)商如何解決困難的措施，共同制定班集體的奮斗目標(biāo)和發(fā)展計劃。 ? ? 2、要選拔德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生干部，組成班級學(xué)生自治團(tuán)體，并通過對他們經(jīng)常性地培訓(xùn)、交流，使他們成為班級建設(shè)的中堅力量，承擔(dān)學(xué)習(xí)和工作的 “排頭雁”“領(lǐng)頭羊”，從而帶動全體的進(jìn)步。 ? ? 3、要充分利用墻報、節(jié)日活動等班級輿論陣地，就本班學(xué)習(xí)、工作、生活等方面存在的問題，結(jié)合喜聞樂見的形式，展開討論，揚善除惡，宏揚正氣，從而形成積極的班級輿論環(huán)境。有了積極的輿論環(huán)境，自然會在無形中激勵、強化學(xué)生的自主發(fā)展意識，使他們積極主動地參與“家園”的建設(shè)。 （2）全體任課老師都有責(zé)任參與班級氛圍的建設(shè)。 ?

7、 ? 教學(xué)活動是學(xué)生在校園生活中最重要的內(nèi)容。教學(xué)氣氛影響班級氛圍，又依賴于班級氛圍。不僅是班主任，而且是全體老師，不僅在課內(nèi)，包括在課外，都要認(rèn)識到搞好教學(xué)活動的重要性，不斷提高服務(wù)學(xué)生的品質(zhì)，使學(xué)生對每個學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而熱愛學(xué)習(xí)，尊重老師，以至熱愛自己學(xué)習(xí)的班集體，主動參與建設(shè)或維護(hù)良好的班級氛圍。 每個教師在搞好自己的教學(xué)工作的同時，還要積極關(guān)注并參與學(xué)生的德育工作，既做經(jīng)師，又當(dāng)人師。教師在工作中應(yīng)努力做到以下要求： 1、以身作則，做學(xué)生良好行為的表率； 2、待學(xué)生公平、公正，不能偏好或歧視某些學(xué)生； 3、與學(xué)生建立良好的溝通模式，尊重學(xué)生的差異性和正常人格； 4、賞罰分明

8、，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非善惡； 5、真誠付出，扮演“亦師亦友”的角色，提高親和力。 （3）學(xué)校和社會都應(yīng)積極創(chuàng)造條件，為班級氛圍建設(shè)提供良好的外部環(huán)境。 ? ? 這是學(xué)校和社會都義不容辭的責(zé)任，關(guān)鍵是要有一個寬松和諧的政策環(huán)境。這點不是本文所探討的范圍，此處就不展開論述了。 （二）科學(xué)民主，搞好機制建設(shè) ? ? 俗話說，國有國法，家有家規(guī)，班級管理也應(yīng)該建立健全一整套有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的規(guī)章制度。有了完善的管理機制，自然會使班級管理取得事半功倍的效果，從而保證良好班級氛圍的形成。在建設(shè)班級的的機制上，教師應(yīng)秉持 “全員參與，民主協(xié)商、分工合作、公平公開、賞罰分明”的原則嚴(yán)明有效、持之以恒地帶領(lǐng)學(xué)生做好各項工作。 ? ? 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，引入新的管理方式，活躍班級，締造有品質(zhì)的班級文化。 （三） ? ? ?與時俱進(jìn)，因地制宜，更新領(lǐng)導(dǎo)方式 ? ? 如上文所述，時代在發(fā)展進(jìn)步，教育工作也要與時俱進(jìn)，教師應(yīng)該積極更新領(lǐng)導(dǎo)方式。但我們反對教師全盤拋棄傳統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)方式，一味采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。其實，作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)和文化狀況相對落后的條件下，對學(xué)生心智的引導(dǎo)更應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎合理地展開。建議教師在管理中應(yīng)以民主方式為主，其他方式為輔，因地制宜，循序漸進(jìn)地帶領(lǐng)學(xué)生參與班級氛圍的建設(shè)和維護(hù)。