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1、小學(xué)美術(shù)《小鳥找家》案例分析及反思
教學(xué)理念:
美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分,同社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,它是人類文化的一個(gè)極為重要的載體?,F(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和探究學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。
教材分析:
《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)。本課屬于繪畫課,內(nèi)容新穎,有故事情節(jié),能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并給予學(xué)生充分的想象空間,要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、感知與體驗(yàn)
1、音樂(lè)欣賞
隨著
2、音樂(lè)聲,學(xué)生一個(gè)個(gè)都全神貫注的聽(tīng)著。
2、提問(wèn):同學(xué)們,你們?cè)趧偛诺囊魳?lè)中聽(tīng)到了什么?你知道發(fā)生了什么事情嗎?
學(xué)生迫不急待,爭(zhēng)先恐后地各抒己見(jiàn)。
3、動(dòng)畫欣賞
結(jié)合剛才的音樂(lè),欣賞音樂(lè)中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕,故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。
4、提問(wèn):小鳥怎么了?
生1:小鳥很貪玩,忘了回家的時(shí)間。
生2:天變暗了,四周真可怕,小鳥哭了。
生3:小鳥迷路了,找不著家,回不去了。
生4:小鳥真可憐呀。
……
學(xué)生回答,并體驗(yàn)小鳥傷心難過(guò)的表情、動(dòng)作。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到,小鳥迷路的原因是因?yàn)樨澩妗?
(通過(guò)情景創(chuàng)設(shè),將學(xué)生引入課堂,集中了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生
3、的積極,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象力,同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生對(duì)需要幫助的人要有愛(ài)心。)
二、???? 想象與探索
1、情景劇表演
學(xué)生以小組為單位討論,配上音樂(lè)表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時(shí)的心情。
2、引出:你想做什么?
(生異口同聲):我想幫小鳥找家。
生1:天太暗了,我真希望熒火蟲和星星能出來(lái)幫它引路。
生2:我想告訴小鳥,找不著家的方向時(shí),可以乘出租車,讓司機(jī)送它回家。
生3:小鳥是我們的朋友,我們生活在同一個(gè)地球上,我想陪它一起找家,并告訴它以后不能再貪玩了。
……
3、討論學(xué)習(xí):小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。
(通過(guò)情景表演和討論學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找
4、家的欲望和熱情,為更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作打下了良好的基礎(chǔ)。)
三、創(chuàng)作與表現(xiàn)
1、分組創(chuàng)作:小鳥找家
運(yùn)用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
2、加入音樂(lè)背景。
3、教師隨時(shí)指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。
(通過(guò)學(xué)生之間互相影響,相互感染,產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍,再加上音樂(lè)的烘托和教師的協(xié)助、鼓勵(lì),進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)作信心。)
教學(xué)反思:
學(xué)生是未來(lái)事業(yè)的建設(shè)者和創(chuàng)造者。未來(lái)事業(yè)所需要的人才必須具備創(chuàng)造的意識(shí),主動(dòng)創(chuàng)造的態(tài)度和善于創(chuàng)造的智慧,同時(shí),更需要將創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為成果的能力。
以上這堂課,整個(gè)課堂在趣味無(wú)窮的情景體驗(yàn)和濃厚的情境氛圍中達(dá)到高潮,學(xué)生在角色的扮演中既張揚(yáng)了個(gè)性,又輕輕愉快地消化了本課的知識(shí)。通過(guò)有意設(shè)置一定的情境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生激情,主動(dòng)參與,釋放激情,在這一過(guò)程中,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化探究欲望、個(gè)性化創(chuàng)造欲望,從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成。